«Грибы»

Распределив роли с помощью считалки, дети надевают шапочки-маски грибов: мухомора, лисички, волнушки, сморчка, белого гриба. Слова роли каждый повторяет с логопедом.

Ведущий. Топ-топ-топ, пять шагов.

(Дети идут по кругу, останавливаются.)

В лесочке пять грибов.

(Каждый гриб показывает себя.)

Я мухомор красный! Гриб опасный.

(Грозит пальцем.)

(Мухомор шагает, заносчиво подняв голову.)

А второй — лисичка, рыжая косичка.

(Лисичка пробегает на носочках.)

Третий гриб — волнушка, розовое ушко.

(Волнушка кружится. Показывает рукой, наклонив голову.)

А четвертый гриб — сморчок, бородатый старичок.

(Сморчок идет, согнувшись, как будто опирается на палочку.)

Пятый гриб — белый, ешь его смело.

(Белый гриб, выступив вперед, широко разводит в стороны руки, улыбается.)

Обучение творческой игре «Овощи»

Логопед рассказывает детям об овощном магазине, показывает картинки, напоминает им о посещении магазина и читает рассказ об овощах. Затем дети с логопедом готовят игровое место, выбирают продавца. Логопед с детьми проговаривает варианты диалогов между покупателями и продавцом.

Примерное занятие по воспитанию сопряженной речи у детей 4—5 лет

Тема занятия «Прогулка в лес».

Логопедические цели:

1. неречевые — коррекция нарушений общей моторики; развитие выразительности движений; мимики лица; воспитание зрительной ориентировки на говорящего, подражательности, зрительно-пространственных представлений, обучение элементам творческой игры;

2. речевые — воспитание плавного выдоха, мягкого голосоначала, плавности гласных, сопряженного произношения, интонационной выразительности.

Педагогические цели: уточнение знаний о лесе.

Воспитательные цели: внимательно относиться друг к другу, слушать логопеда и выполнять задания после его речевой инструкции.

Ход занятия

1. Организационный момент. Логопед приветствует детей, дает образец их приветствия и проговаривает его вместе с детьми. Затем объясняет правило занятия: «Внимательно слушайте, запоминайте и вместе со мной повторяйте» (дети и логопед проговаривают это правило).

2. Коррекция общей моторики средствами релаксации.

Логопед. Мы сегодня едем на прогулку в лес. Дежурный раздает колеса.

Дети берутся за колеса и говорят сопряженно с логопедом.

Дети. Чш-чш-чш. Приехали к станции, паровоз выпускает пар: ш-ш-ш, дальше поехали, набираем скорость: чш-чш-чш, остановка, вода льется в котел паровоза: с-с-с, дальше поехали.

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро к лесу мы подъедем,

Там мы сможем отдохнуть.

Логопед. Приехали, вышли на опушку леса. Посмотрите, дети, тут лесник посадил маленькое деревце. (Дети присели.) Деревце стали поливать, ухаживать за ним. Оно стало расти и выросло большое. (Дети медленно поднимаются, тянут вверх руки.) Подул легкий ветерок, закачались листики. (Дети выполняют плавные движения кистями рук из стороны в сторону.) Подул ветерок сильнее, закачались веточки (движения руками выполняются с большей амплитудой.) Подул сильный ветер, закачалось деревце (дети с поднятыми вверх руками делают наклоны туловища в стороны, затем расслабленно опускают руки вдоль туловища). Сядем на пенечки и послушаем рассказ.