36. Поэзия серебряного века для детей и в детском чтении. Ху­дожественный синтез и внутрилитературный синтез в стиле по­этов.

В эпоху Серебряного века детство стало одной из ведущих тем литературы. Модернисты единодушно признавали, что только детскому созданию дано приблизиться к постижению истины.

Центр модернистской детской литературы – журнал «Тропинка».

Уроки «детского», взятые литераторами у живописцев, способствовали синтезу искусств, подготовившему новый тип детской книги. В литературе для детей стала особенно цениться изобразительность. К оформлению книги стали предъявляться более высокие требования, рисунок д.б. согласовываться не только с текстом, но и с подтекстом.

Писатели стали очень внимательны к оформлению своих произведений. Именно в начале XX века сложилось самое понятие детская книга как явление художественного порядка.

Для детей пишут К.Бальмонт, А.Блок, Н.Гумилёв, М.Волошин, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Хлебников, С.Есенин, Саша Чёрный.

Для И.А.Бунина одним из источников вдохновения были детские воспоминания («Сердцем помню только детство, всё другое – не моё»). В изд-ве «Детское чтение» вышло несколько сборников его стихов. В стихах запечатлены живые картины, поражающие гармонией красок, звуков и запахов.

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок – как шёлк… Прильну к сосне корявой

И чувствую: мне только десять лет,

А ствол – гигант, тяжёлый, величавый.

(«Детство»)

К.Д.Бальмонт написал более 70 стихотворений для детей, посвятив их своей четырёхлетней дочери; они вошли в сборник «Фейные сказки». Это изящные стилизации детских песенок по мотивам скандинавского и южнославянского фольклора. Жизнь крошечной феи описывается в них как череда радужно-изменчивых «мимолётностей». В сказочном мире царит та же идиллия, что и в раннем детстве, зла не существует, есть только маленькие неприятности. От грозы фея улетает на спине стрекозы, уголёк наказан гномом за то, что обжёг ножку феи, вничью кончается война с муравейным королём, Серый Волк кротко служит фее и питается травкой.

…Лодку феи ветер, вея,

Опрокинул, - не со зла,

Но, однако ж, вправду фея

Утонуть в реке могла.

Но она лишь усмехнулась,

Миг, - и в замок до грозы,

Фея весело вернулась

На спине у стрекозы.

(«Находка феи»)

Молодой А.Блок ставил детское выше взрослого, живопись – выше литературы. «Живопись учит детству». Сборник «Круглый год» составлен по образцу народного календаря. Открывается стихотворением «Вербочки», заканчивается – «Рождество» (т.о., в поэтич. календаре обозначены два главных христ.праздника – Пасха и Рождество). Реалистически конкретные образы и детали складываются в живую, узнаваемую картину и косвенно передают нюансы настроения:

Ворона

Вот ворона на крыше покатой

Так с зимы и осталась лохматой...

А уж в воздухе - вешние звоны,

Даже дух занялся у вороны...

Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,

Вниз на землю глядит она боком:

Что белеет под нежною травкой?

Вон желтеют под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки...

Это все у вороны - игрушки,

И уж так-то ворона довольна,

Что весна, и дышать ей привольно!..

(Это всё было по учебнику Арзамасцевой)

Эпоха рубежа XIX-XX веков осознавала себя эпохой младенческой. Ощутимая исчерпанность духовно-нравственных, религиозных, социально-политических, внутриличностных ресурсов, почти старческая усталость мира обращала её к единственной надежде и опоре – детству с его неиссякаемым потенциалом любви и радости.

В эту эпоху художника меньше занимает «сюжет» и больше «слово». Как и прежде, поэзия младенчества содержит и «сентиментально-романтическое», доминантно-лирическое, заставляющее взрослого ч-ка признать свою ничем не искупаемую вину перед ребёнком. Но по сути своей апостольская эпоха видит в детстве провозвестник будущего. Дитя понимается как Слово миру, которое разрастается в деятельность, в события, в историю, в сюжет всепоникающий – от микромира отдельной человеческой души до макромира, космоса, Души Мира. И это заставляет поэтов относиться к слову как к произведению. При изучении поэзии рубежа веков в круге детского чтения необходимо обращать внимание на синтаксическую ф-цию тропа (метафоры, олицетворения, оксюморона, неологизма), показывая, как в образе «свёрнут сюжет».