- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
- •Челябинск 2011
- •Утверждено редакционно-издательским советом чгаки
- •Содержание
- •Введение
- •1. Общие положения
- •2. Подготовка к государственному экзамену. Формирование государственной аттестационной комиссии
- •3. Организация и проведение государственного экзамена «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников»
- •4. Подведение итогов государственного экзамена
- •5. Содержание методических материалов к государственному экзамену «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театраизованных представлений и праздников»
- •6. Вопросы к государственному экзамену «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театраизованных представлений и праздников»
- •7. Литература общего характера*
- •8. Программа и библиографические списки к Государственному экзамену1 «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театраизованных представлений и праздников»
- •1. Основная проблема профессиональной педагогики
- •2. Творческие способности личности
- •3. Признаки литературной одаренности: выявление и развитие
- •4. Признаки актерской одаренности: выявление и развитие.
- •5. Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие
- •6. Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников.
- •Педагогическая деятельность в среднем и высшем учебном заведении.
- •8. Педагогическая деятельность в художественном коллективе
- •9. Педагогическая деятельность во временных творческих группах
- •10. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое внимание».
- •11. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Мускульная свобода».
- •12. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера».
- •13. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта».
- •14. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение».
- •16. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Идейно-тематический анализ сценария».
- •18. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургическая кривая и ее характеристики».
- •19. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Основы инсценирования литературного материала».
- •20. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Театрализация как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •21. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Монтаж как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •22. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Приемы активизации аудитории».
- •23. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Режиссура концертных программ».
- •24. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Пространственные и временные особенности праздника».
- •25. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Особенности работы над сказкой».
- •Практические занятия:
- •26. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением».
- •Практические задания:
- •27. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Техника речи: развитие дикции».
- •Практические занятия:
- •1. В целях развития фонематического слуха вести запись услышанных слов, словосочетаний, фраз с разрушенным звуковым составом, к концу семестра представление «Антисловаря».
- •28. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
- •29. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Особенности организации и проведения детских праздников и представлений»
- •30. Мир психических явлений.
- •31. Типы высшей нервной деятельности. Темперамент.
- •32. Познавательные процессы: мышление и воображение.
- •33. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память.
- •34. Эмоции и чувства.
- •35. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •36. Образовательная система России.
- •37. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
- •38. Воспитание в педагогическом процессе.
- •39. Общие формы организации учебной деятельности.
- •40. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом.
- •41. Полимотивация художественного творчества.
- •42. Фазы творческого процесса и психологические ресурсы творчества.
- •43. Технологические ресурсы творчества.
- •44. Личностные ресурсы творчества.
- •45. Актерский тренинг как компонент учебного процесса в творческом коллективе.
- •46. Учет возрастных особенностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •47. Выявление и развитие пластических способностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •48. Методика подготовки и постановки пластического номера в самодеятельном творческом коллективе.
- •49. Организация и проведение практических занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе.
- •50. Методы диагностики и способы коррекции речевых недостатков участников самодеятельного творческого коллектива.
- •51. Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей.
- •52. Использование видеоматериалов и мультимедийных комплексов в процессе обучения по специальным дисциплинам.
- •Учебное издание
- •Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников
- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
Педагогическая деятельность в среднем и высшем учебном заведении.
Содержание и структура лекции. Тема и цель лекции. Логическая стройность, соразмерность и взаимосвязь отдельных частей. Структурные единицы и план лекции. Логическая и историческая схема расположения материала. Учет методов логического мышления. Средства логики. Научный и учебный материал. Виды лекции.
Организация практических занятий. Тренинговые, установочные и рабочие занятия. Методика проведения тренинговых уроков. Тренинговые программы. Цель и задачи тренинга. Значение установочного занятия в освоении нового материала. Подготовка к установочному занятию. Рабочее (репетиционное) занятие. Коллективные формы работы. Самостоятельность в поисках художественных решений. Домашнее задание.
Организация индивидуальных занятий. Учет творческих возможностей каждого из обучающихся. Творческое задание и анализ его выполнения. Совместная работа педагога и учащегося. Творческая деятельность педагога как специалиста.
Основная учебная документация. Государственный образовательный стандарт. Учебный план. Программы специальных учебных предметов. Индивидуальный план преподавателя. Журнал учета нагрузки.
Библиографический список
Дуранов М.Е., Баскаков А.М., Ломакина И.С. Педагогическая психология управления профессиональным образованием студентов в высшей школе: Учебное пособие. – Челябинск: ЧГАКИ, 2003.
8. Педагогическая деятельность в художественном коллективе
Цели и задачи учебного процесса. Авторская программа. Муштра и тренинг. Основные формы воспитательной работы (воспитание общей культуры: прослушивание классической музыки, знакомство с шедеврами живописи, дискуссия по тому или иному литературному произведению, спектаклю, кинофильму, беседы по этике, воспитание художественного вкуса).
Библиографический список
Дуранов М.Е., Баскаков А.М., Ломакина И.С. Педагогическая психология управления профессиональным образованием студентов в высшей школе: Учебное пособие. – Челябинск: ЧГАКИ, 2003.
9. Педагогическая деятельность во временных творческих группах
Режиссер – творческий лидер в работе организационного комитета. Взаимодействие с художественными коллективами и солистами. Психолого-педагогические основы общения с реальными героями. Поведенческая модель в день проведения праздника.
Библиографический список
Дуранов М.Е., Баскаков А.М., Ломакина И.С. Педагогическая психология управления профессиональным образованием студентов в высшей школе: Учебное пособие. – Челябинск: ЧГАКИ, 2003.
10. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое внимание».
План лекции: Внимание. Процесс внимания. Виды внимания: произвольное и непроизвольное, внешнее и внутреннее. Объекты и субъекты внимания. Сценическое внимание и фантазия. Внимание формальное и творческое.
Изучение элемента сценического внимания проходит по четырем этапам (Л.П. Новицкая): развитие произвольного сценического внимания в реальной плоскости; развитие произвольного сценического внимания в воображаемой плоскости; многоплоскостное внимание; внимание как средство добывания творческого материала.
Практические занятия:
- Слушание. Разглядывание. Осязание. Обоняние. Вкус. Наблюдательность. Память.
- Игры на внимание: «Воробьи – вороны». «Карлики – великаны». «Пишущая машинка» и т.п.
- Индивидуальные упражнения на «публичное одиночество».
Индивидуальные занятия.
Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.
Библиографический список
1. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: РАТИ-ГИТИС, 2008.
2. Новицкая Л.П. Изучение элементов психотехники актерского мастерства. Тренинг и муштра. (Для режиссеров педагогов культурно- просветительных училищ и народных театров). – М.: Издательство «Советская Россия», 1969.