- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
- •Челябинск 2011
- •Утверждено редакционно-издательским советом чгаки
- •Содержание
- •Введение
- •1. Общие положения
- •2. Подготовка к государственному экзамену. Формирование государственной аттестационной комиссии
- •3. Организация и проведение государственного экзамена «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников»
- •4. Подведение итогов государственного экзамена
- •5. Содержание методических материалов к государственному экзамену «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театраизованных представлений и праздников»
- •6. Вопросы к государственному экзамену «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театраизованных представлений и праздников»
- •7. Литература общего характера*
- •8. Программа и библиографические списки к Государственному экзамену1 «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театраизованных представлений и праздников»
- •1. Основная проблема профессиональной педагогики
- •2. Творческие способности личности
- •3. Признаки литературной одаренности: выявление и развитие
- •4. Признаки актерской одаренности: выявление и развитие.
- •5. Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие
- •6. Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников.
- •Педагогическая деятельность в среднем и высшем учебном заведении.
- •8. Педагогическая деятельность в художественном коллективе
- •9. Педагогическая деятельность во временных творческих группах
- •10. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое внимание».
- •11. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Мускульная свобода».
- •12. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера».
- •13. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта».
- •14. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение».
- •16. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Идейно-тематический анализ сценария».
- •18. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургическая кривая и ее характеристики».
- •19. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Основы инсценирования литературного материала».
- •20. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Театрализация как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •21. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Монтаж как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •22. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Приемы активизации аудитории».
- •23. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Режиссура концертных программ».
- •24. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Пространственные и временные особенности праздника».
- •25. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Особенности работы над сказкой».
- •Практические занятия:
- •26. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением».
- •Практические задания:
- •27. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Техника речи: развитие дикции».
- •Практические занятия:
- •1. В целях развития фонематического слуха вести запись услышанных слов, словосочетаний, фраз с разрушенным звуковым составом, к концу семестра представление «Антисловаря».
- •28. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
- •29. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Особенности организации и проведения детских праздников и представлений»
- •30. Мир психических явлений.
- •31. Типы высшей нервной деятельности. Темперамент.
- •32. Познавательные процессы: мышление и воображение.
- •33. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память.
- •34. Эмоции и чувства.
- •35. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •36. Образовательная система России.
- •37. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
- •38. Воспитание в педагогическом процессе.
- •39. Общие формы организации учебной деятельности.
- •40. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом.
- •41. Полимотивация художественного творчества.
- •42. Фазы творческого процесса и психологические ресурсы творчества.
- •43. Технологические ресурсы творчества.
- •44. Личностные ресурсы творчества.
- •45. Актерский тренинг как компонент учебного процесса в творческом коллективе.
- •46. Учет возрастных особенностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •47. Выявление и развитие пластических способностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •48. Методика подготовки и постановки пластического номера в самодеятельном творческом коллективе.
- •49. Организация и проведение практических занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе.
- •50. Методы диагностики и способы коррекции речевых недостатков участников самодеятельного творческого коллектива.
- •51. Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей.
- •52. Использование видеоматериалов и мультимедийных комплексов в процессе обучения по специальным дисциплинам.
- •Учебное издание
- •Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников
- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
4. Признаки актерской одаренности: выявление и развитие.
Эмоциональная возбудимость. Способность к мгновенному и непосредственному восприятию событий и предлагаемых обстоятельств. Диапазон сценической заразительности, обаяния, манкость. Творческое воображение. Способность к импровизации. Пластическая выразительность. Музыкальные, рече-голосовые и ритмические способности. Система К.С.Станиславского – основа мастерства актера и режиссера. Биомеханика В.Э.Мейерхольда. Школа Б.Е.Захавы. Театральная терминология. Методика обучения.
Упражнения и творческие задания для выявления и развития актерских способностей.
Библиографический список
Гиппиус С. Гимнастика чувств. – М., 1967.
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: Искусство, 1969.
Рождественская Н.В. Проблемы и поиски в изучении художественных способностей // Психология художественного творчества. – Минск: Хорвест, 1999.
Шангина Е.Ф. Выявление актерских и режиссерских способностей. М.: Дебют, 1993 (с. 16-24).
5. Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие
Способность к образному, метафорическому мышлению. Пластическое видение. Развитая фантазия и творческое воображение. Способность мыслить действенными и событийными категориями. Пространственно-временное восприятие. Широкая осведомленность в сфере смежных искусств. Актерские способности. Чувство юмора, художественных вкус, ощущение стиля и чувство жанра. Организаторские способности. Теоретические основы режиссуры театрализованных представлений и праздников в работах А.И.Мазаева, Д.Н.Генкина, И.М.Туманова, Э.В.Вершковского, Б.Н.Петрова.
Упражнения и творческие задания для выявления и развития режиссерских способностей.
Библиографический список
Петров Б.Н. Массовые спортивно-художественные представления. – М.: СпортАкадемПресс, 2001.
Генкин Д.М. Массовые праздники. – М.: Просвещение, 1975.
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: Искусство, 1969.
Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление. – М.,1978.
Мастерство режиссера / Под. общей ред. Н.А.Зверевой. – М.: ГИТИС, 2002.
Шангина Е.Ф. Выявление актерских и режиссерских способностей. М.: Дебют, 1993 (с. 16-24).
Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений. – М.: Изд-во «ГИТИС», 1992.
6. Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников.
Роль психологических знаний в системе профессиональной подготовки актера и режиссера. Задача психологии – раскрытие психологических закономерностей формирования человека как всесторонне развитой, творческой личности. Самопознание – познание сущности своих собственных психических процессов, состояний и психических свойств (свой психофизический аппарат). Психологическая наблюдательность и чувствительность являются профессиональной культуры актера и режиссера. Активность в творческом процессе. Психологическая культура – одна из важнейших сторон профессиональной деятельности актера и режиссера. Знание особенностей темперамента. Взаимоотношение темперамента с этапами творческого процесса. Основные качества интеллекта. Система упражнений на элементы актерского мастерства позволяет выявлять качества мышления и развивать интеллект.
Библиографический список
Петрова А.М. Некоторые психологические аспекты режиссерско-педагогической деятельности / Проблемы методики режиссерского творчества: Сборник научных трудов / Зыков В. И., Московский государственный университет культуры и искусств.- М.: МГУКИ, 2002. с. 166-178.