- •1.Факты, механизмы и закономерности психического развития как предмет возрастной психологии
- •2.Характеристика основных понятий возрастной психологии: психическое развитие, норма, возраст, кризис
- •3.Задачи возрастной психологии: описание, объяснение, диагностика, коррекция
- •4.Методы возрастной психологии: основные и дополнительные
- •5.Метод продольных и поперечных срезов. Близнецовый метод
- •6.Формирующий эксперимент
- •7.Биографический метод
- •8.Основные модели психического развития: биологизаторская и социологизаторская
- •9.Факторы психического развития (макро- и микросреда, наследственность, активность).
- •10.Наследственность как предпосылка психического развития
- •11) Окружающая среда как источник психического развития. Характеристика основных систем развития
- •12) Интериоризация внешнего мира как механизм психического развития. Развитие и знаковые системы.
- •13) Обучение и развитие. Зона ближайшего развития.
- •15) Воспитание и развитие. Создание условий для полноценного развития.
- •16)Внутренняя активность как условие психического развития
- •17)Обучение активности и обученная беспомощность.
- •18) Культурно – историческая концепция Выготского
- •19) Теория психического развития Эльконина
- •20) Развитие как научение. Основные процессы научения
- •21.Социально-когнитивная теория а.Бандуры.
- •22.Теория социального научения д.Роттера.
- •23.Теория психосексуального развития з.Фрейда.
- •24.Эпигенетическая теория развития личности э.Эриксона.
- •27.Общая характеристика младенческого возраста.
- •28.Новообразования младенца : теория д.Б.Эльконина.
- •29.Психоанализ : оральная стадия.
- •1. Характеристика дошкольного детства
- •39. Психологическая готовность ребёнка к школе. Трудности адаптации к школьной жизни.
- •40.Учебная деятельность и её структура(в.В. Давыдов)
- •41. Характеристика младшего школьника (по д.Б. Эльконину)
- •42.Э.Эриксон: трудолюбие против неполноценности.
- •43.Ж.Пиаже: стадия конкретных операций.(7-8, 11-12л)
- •44.Общая характеристика подросткового возраста (10-11/15л. По Эльконину).
- •45. Новообразования подростка в теории д.Б. Эльконина
- •46.Психоанализ: генитальная стадия развития
- •47.Э.Эриксон: индивидуальность против ролевого смешения(13-17л) 5 ст.
Ответы на вопросы
1.Факты, механизмы и закономерности психического развития как предмет возрастной психологии
В психологии описаны следующие закономерности психического развития:
неравномерность – неодинаковость, непостоянство в развитии отдельных психических функций, процессов, свойств, его колебательный характер. Выделяются стадии подъёма, стабилизации и спада в развитии индивида;
гетерохронность – разновременность, асинхронность, несовпадение во времени фаз развития отдельных органов и функций (Л.С. Выготский);
неустойчивость развития, проявляющаяся в кризисах развития;
сензитивность развития. Выделяются сензитивные периоды развития – периоды повышенной восприимчивости психических функций к внешним воздействиям (обучению и воспитанию);
кумулятивность развития: результат развития на каждой предшествующей стадии включается в последующую, при этом определённым образом трансформируясь. Примером может служить процесс перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному и словесно-логическому мышлению;
дивергентность-конвергентность хода развития. Дифференциация и повышение разнообразия психических функций, с одной стороны, и их интеграция, свёртывание – другой.
Механизмы психического развития – понятие, описывающее конкретные процессы преобразования объекта развития (В.И. Слободчиков). Примерами изученных механизмов развития являются: интериоризация как присвоение форм социальных отношений (Л.С. Выготский); подражание формам поведения другого и рефлексия как механизм «раздвоения», фиксации данной формы поведения как собственной (В.И. Слободчиков). Понятие механизма включено в понятие движущих сил развития, отвечающее на вопрос: «Как происходит развитие, что им движет?».
ФАКТЫ - ?
2.Характеристика основных понятий возрастной психологии: психическое развитие, норма, возраст, кризис
Психическое развитие – закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их качественных, количественных и структурных преобразованиях.
Норма – некий стандарт, отражает определённую систему требований, предъявл. обществом человеку на определённом этапе его жизни.
Возраст – категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития. Границы возраста изменчивы, поскольку во многом зависят от социально-экономических условий и исторических традиций. Виды возрастов: хронологический – наш реальный возраст; биологический – за его основу взяты те изменения, которые происходят в организме каждого человека.
Кризис – относительно непродолжительный по времени (до года) период онтогенеза, который характеризуется резкими психологическими изменениями.
3.Задачи возрастной психологии: описание, объяснение, диагностика, коррекция
1. Изучение влияний наследственных и социальных факторов на развитие;
2. Влияние стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей (что больше влияет, семья, улица, школа?);
3. Соотношение и влияние задатков и способностей;
4. Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в психическом развитии ребенка;
5. Изучение кризисных и стабильных периодов в развитии;
6. Влияние семьи на психическое развитие;
7. Проведение психодиагностической работы;
8. Разработка рекомендаций для коррекционной работы.
Задача диагностики развития – определение реального уровня развития ребёнка, т.е. фиксация плодов развития того, что уже созрело и завершило свой рост, а также определение функций, находящихся в процессе созревания.
???