Государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский

университет» Министерства здравоохранения

Российской Федерации

(ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России)

В.А. Петров

Гигиеническая оценка

неионизирующих электромагнитных и

электростатических полей

различного происхождения

Учебное пособие для студентов

Владивосток

Медицина ДВ

2013

УДК 614.8.086.54

ББК 51.201.1

П305

Издано по рекомендации редакционно-издательского отдела

Тихоокеанского государственного медицинского университета

Рецензенты:

Лемешевская Елизавета Петровна, доктор медицинских наук, профессор,

заведующий кафедрой гигиены труда и гигиены питания ГБОУ ВПО

«Иркутский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации.

Ухабов Виктор Максимович, доктор медицинских наук, профессор,

заведующий кафедрой общей гигиены и экологии человека ГБОУ ВПО

«Пермская медицинская академия им. акад. Е.А. Вагнера»

М

П305

инистерства здравоохранения Российской Федерации.

Петров В.А.

Гигиеническая оценка неионизирующих электромагнитных и электростатических полей различного происхождения: учебное пособие / В.А. Петров. – Владивосток: Медицина ДВ, 2013. – 200 с. Табл. 4. Илл. 6. Формул 6. Библиогр.: 14наимен.

Учебное пособие представляет дидактический материал для освоения студентами важного блока Федерального государственного образовательного стандарта 3-го поколения по специальности 060101 Лечебное дело с учётом соответствующих компетенций для овладения будущими специалистами. Этот материал раскрывает методические подходы к контролю и оценке неионизирующих и электростатических полей техногенного происхождения, - факторов, характерных, в частности, для лечебно-профилактических организаций.

В качестве базиса в учебном пособии использованы современные информационные ресурсы, в том числе нормативные и методические документы Роспотребнадзора и Госстандарта России. При подготовке представляемого методического издания использован многолетний опыт его составителя в преподавании соответствующего раздела учебных программ для студентов указанной выше специальности.

Учебное пособие предназначено для обучающихся по программе высшего профессионального образования по специальности 060101Лечебное дело.

Издаётся впервые.

УДК 614.8.086.54

ББК 51.201.1

© Петров В.А., 2013

© Медицина ДВ, 2013

Содержание

Принятые в учебном пособии аббревиатуры……………………………….	4
Введение……………………………………………………………………….	5
Раздел I. Общая характеристика электромагнитных полей (ЭМП)и электростатических полей как факторов среды обитания человека……....	9
Раздел II. Гигиенические аспекты геомагнитного поля (ГМП)……………	14
Раздел III. Техногенные ЭМП и электростатические поля, их источники, особенности вредного действия на организм человека, профилактика………………………………………………………………….	19
Раздел IV. Методология измерения и оценки параметров ЭМПи электростатических полей……………………………………………………	48
Задания для самоконтроля знаний……………………………………………	60
Контрольные вопросы…………………………………………………………	60
Тестовые задания………………………………………………………………	61
Ситуационные задачи…………………………………………………………	65
Ответы к тестовым заданиям…………………………………………………	69
Ответы к ситуационным задачам…………………………………………….	69
Рекомендуемая литература……………………………………………………	74
Приложение 1. Словарь понятий и терминов в области гигиенической оценки неионизирующих и электростатических полей……………………	75
Приложение 2. Указатель таблиц учебного пособия……………………….	79
Приложение 3. Указатель рисунков учебного пособия…………………….	79
Приложение 4.  Некоторые приборы для измерения параметров ЭМП и электростатических полей……………………………………………………	81
Приложение 5.  Протокол измерений электромагнитного поля промышленной частоты (форма)…………………………………………….	89
Приложение 6. Электромагнитные поля в производственных условиях: СанПиН 2.2.4.1191—03 (извлечение)………………………………………..	91
Приложение 7. Гигиенические требования к персональным электронно- Вычислительным машинам и организации работы: СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 (извлечение)………………………………………	95
Приложение 8. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работ Изменения № 2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03: СанПиН 2.2.2/2.4.2620—10(извлечение)…….	97
Приложение 9. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям Проживания в жилых зданиях и помещениях: СанПиН 2.1.2.2645-10 (извлечение)……………………………………………………………………	98
Приложение 10. Электромагнитные поля на плавательных средствах и морских сооружениях. Гигиенические требования безопасности: СанПиН 2.5.2/2.2.4.1989—06 (извлечение)……………………………….....	98
Приложение 11. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность: СанПиН 2.1.3.2630-10 (извлечение)………………………………………....	99

Принятые в учебном пособии аббревиатуры

ВДП	- верхние дыхательные пути;
ЖКТ	- желудочно-кишечный тракт;
ИЛЦ	- Испытательный лабораторный центр;
IQ	- индекс интеллекта;
ЛПО	- лечебно-профилактические организация;
ОК	- общекультурная компетенция;
ООН	- Организация объединенных наций;
ПДУ	- предельно допустимый уровень;
ПК	- профессиональная компетенция;
ПЭВМ	- персональная электронно-вычислительная машина;
Р	- руководство;
Роспотребнадзор	- Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека;
СанПиН	- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы;
СЗЗ	- санитарно-защитные зоны;
СИЗ	- средства индивидуальной защиты;
СМИ	- средства массовой информации;
СН	- санитарные нормы;
ССС	- сердечно-сосудистая система;
ФБУЗ	- Федеральное бюджетное учреждение здравоохранения;
ФГОС	- Федеральный государственный образовательный стандарт;
ЦНС	- центральная нервная система.

Введение

Актуальность темы учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 060101 Лечебное дело, должная обеспечить высокий уровень мотивации к её усвоению, обусловлена следующими основными формальными и неформальными позициями:

1) изучение гигиенических аспектов неионизирующих полей как факторов среды обитания человека предусмотрено рядом компетенций ФГОС 3-го поколения, которыми должен овладеть будущий специалист лечебного профиля;

2) учет профессиональной занятости пациентов, в частности, занятых в профессиях, предполагающих воздействие неионизирующих полей, в значительной степени обеспечивают постановку точного диагноза и рациональный подход к проведению лечебных мероприятий;

3) контроль параметров неионизирующих полей является весьма актуальным для ЛПО, так как онишироко используются для диагностики и лечения заболеваний, а значит, выступают в роли факторов риска нарушения здоровья персонала и пациентов;

4) при большинстве заболеваний соматической и психической сферы неионизирующие поля при их сверхнормативных уровнях являются факторами риска развития патологии;

5) для пациентов уровни неионизирующих полей представляют собой слагаемые щадящего режима, который должен для них предусматриваться в связи с повышенной чувствительностью больных людей к воздействию обсуждаемых факторов;

6) каждый специалист лечебного профиля – потенциальный участник процесса производственного контроля санитарно-эпидемиологического режима в ЛПО, в программу которого обязательно должен входить контроль запараметрами неионизирующих полейв больничной среде, исходя из особой их роли в обеспечении щадящего режима для пациентов и потенциальной возможности профессиональных поражений у персонала.

Необходимость подготовки учебного пособия продиктована следующими причинами:

1) новые требования к содержанию и задачам подготовки специалистов по указанной выше специальности, предъявляемые соответствующим ФГОС 3-го поколения, в частности, определяемые компетенциями, которыми должен овладеть будущий врач лечебного профиля;

2) отсутствие в методическом обеспечении подготовки студентов по специальности 060101 Лечебное дело полноценного, кратко представленного дидактического материала, который бы способствовал усвоению проблем, ассоциируемых с неионизирующими полями.

Ниже приводятся основные компетенции, которыми должен овладеть студент при усвоении темы учебного пособия. В приложении к этой теме в каждой приводимой компетенции полужирным шрифтом выделена та её часть, которая ассоциируется с гигиенической оценкой неионизирующих полей. По каждой компетенции приведен соответствующий комментарий

1. Способность и готовность анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1).

В связи с распространенностью нарушений и заболеваний, в том числе профессиональных, связанных с неионизирующими полями как факторами среды обитания человека, профилактика этих нарушений и заболеваний представляет собой социально значимую проблему и процесс. Для решения данной проблемы необходимо привлечение знаний основ самых разных научных дисциплин, в частности, тех, которые указаны в обсуждаемой компетенции.

2. Способность и готовность использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-11).

Связь темы учебного пособия с данной компетенцией очевидна, так как, во-первых, неионизирующие поля относятся к важным медико-социальным факторам среды, способствующим развитию заболеваний у взрослого населения, подростков, детей. Во-вторых, врач лечебного профиля с учетом принципа единства лечебных и профилактических мероприятий, должен участвовать в профилактике заболеваний. В-третьих, коль скоро неионизирующие поля как детерминанты нарушения здоровья населения играют существенную роль, профилактика соответствующих поражений и заболеваний должна входить в систему гигиенического образования и воспитания населения (санитарно-просветительной работы).

Способность и готовность проводить с прикрепленным населением профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний, осуществлять общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа жизни с учетом возрастно-половых групп и состояния здоровья, давать рекомендации по здоровому питанию, по двигательным режимам и занятиям физической культурой, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными (ПК-12).

Как указывалось выше нарушения и заболевания, обусловленные воздействием неионизирующих полей, относятся к одним изнаиболее распространенных в связи с вездесущим их характером. То есть, профилактические мероприятия с прикрепленным населением по предупреждению этих нарушений и заболеваний – важная задача специалиста лечебного профиля.

Способность и готовность к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в медицинских организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни (ПК-25).

Роль наставника среднего и младшего медицинского персонала, в частности по проблемам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в медицинских организациях хорошо известна и регламентируется соответствующими распорядительными документами. Причем средний медицинский персонал весьма часто привлекается для выполнения манипуляций и процедур с использованием тех или иных источников неионизирующих полей, для обеспечения безопасности которых необходима соответствующая подготовка.

Способность и готовность использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК-27).

Гигиеническая оценка неионизирующих полей, профилактика их вредного действия основана на использовании перечисленных в компетенции нормативных документах. Подчеркнута важность использования терминологии, единиц измерения факторов, классификаций. Данные стороны обсуждаемой компетенции в полной мере учтены при подготовке настоящего учебного пособия.

Необходимо отметить, что гигиеническая оценка неионизирующих полей как факторов среды обитания построена на сопоставлении фактических уровней их параметров с нормативными требованиями, что нашло воплощение в содержании основных разделов представляемого методического документа.

Следует указать также, что для гигиенической оценки неионизирующих полей система Государственного санитарно-эпидемиологического нормирования Российской Федерации содержит достаточно полноценные, в том числе и проверенные временем нормативные правовые акты (основные нормативные акты можно передавать студентам в электронном варианте).

При изложении материалов основных разделов учебного пособия использовался принцип так называемой «гигиенической триады». Согласно этому принципу, гигиеническая оценка какого-либо фактора среды обитания человека должна предусматривать 3 этапа:

1-ый этап: знакомство с природой и основными характеристиками изучаемого фактора, определяющими особенности воздействия его на организм человека;

2-ой этап: выявление характера и особенностей воздействия изучаемого фактора на организм человека;

3-ий этап: профилактика вредного действия изучаемого фактора.

Демонстрируемый принцип обеспечивает рациональный, логически построенный алгоритм при гигиенической оценке любого фактора среды обитания человека. То есть, он носит универсальный характер.

В приложении к теме учебного пособия на первом этапе важно усвоить основные физические характеристики неионизирующих полей, например, частота колебаний, их разновидности по классификации, основные источники и др. Именно эти характеристики определяют характер вредного воздействия данного фактора.

Не менее важен и 2-ой этап, так как выявление симптомокомплекса, характеризующего последствия вредного воздействия какого-либо вида неионизирующих полей диктует направления первичной, вторичной и третичной профилактики. Следует отметить, что данный этап «гигиенической триады» студенты осваивают при изучении клинических дисциплин, в частности профессиональных болезней. Однако, по учебному плану профессиональные болезни изучаются студентами значительно позже. В то же время, полное исключение 2-го этапа из демонстрируемого алгоритма привело бы к его бессмысленности. Поэтому обсуждаемый этап представлен в разделах учебного пособия по основным позициям, схематично, с учетом дальнейшего углубленного освоения его сущности на клинических кафедрах.

Без 3-го этапа «гигиенической триады» теряют смысл два первых этапа, так как профилактика вредного воздействия каких-либо видов неионизирующих полей – основная, конечная задача их гигиенической оценки.

При подготовке учебного пособия авторы стремились к тому, чтобы информацию, имеющуюся по гигиеническим проблемам неионизирующих полей, представить как можно более кратко, без детализирования, так как многолетний опыт показывает, что перегрузка дидактического материала информацией, как правило, приводит к снижению уровня усвоения этого материала студентами. К сожалению, многие учебники, учебные пособия, практикумы перенасыщены второстепенной информацией, в том числе цифровой.

Учитывался также тот факт, что понятийный аппарат или базис является основой основ освоения любого раздела гигиенической науки и практики. Речь идет, прежде всего, о терминологии, знание которой представляет собой основу для усвоения дидактического материала. Гигиенические аспекты неионизирующих полей в данном плане – не исключение. Многие элементы терминологии студенты осваивают в общеобразовательной школе, при изучении физики в вузе. Однако, как свидетельствует опыт, студенты в полной мере используют замечательное свойство памяти – забывать то, что некоторое время не востребовано. В связи с указанным, в приложении 1 приводится словарь понятий и терминов, с изучения которого необходимо начинать работу по освоению важного раздела учебной дисциплины, представляемого настоящим учебным пособием.

Для удобства пользователей в приложениях 2 и 3 приведены указатели таблиц и рисунков учебного пособия.

Необходимо подчеркнуть: представляемое учебное пособие не подменяет учебный теоретический и практический материал, имеющийся в рекомендованных информационных источниках. В них доступно для освоения представлены основополагающие гигиенические проблемы ЭМП. В связи с этим, главная задача составителя учебного пособия состояла в отборе дидактического материала из огромного информационного базиса и представление его в удобной для усвоения форме.

Раздел I. Общая характеристика электромагнитных полей (эмп) и электростатических полей как факторов среды обитания человека

Данный фактор среды обитания человека можно определить как вездесущий, сопровождающий все этапы его жизни и развития.

Физическая природаЭМП.

Изменяющееся во времени электрическоеполе возбуждает магнитное поле, а изменяющееся магнитное поле – вихревое электрическое поле.Непрерывно изменяясь, обе компонентыподдерживают существованиеэлектромагнитного поля. Поленеподвижной или равномернодвижущейся частицы неразрывно связанос носителем (заряженной частицей).

При ускоренном движении носителейэлектромагнитное поле «срывается»с них и существует в окружающейсреде независимо, в видеэлектромагнитной волны, не исчезаяс устранением носителя [например,радиоволны не исчезают приисчезновении тока (перемещенияносителей – электронов) визлучающей их антенне]. В этом случае правомерно использование понятия электромагнитных излучений (ЭМИ). Однако в современных информационных источниках понятия ЭМП и ЭМИ, как правило, не дифференцируются и используются как синонимы.

Таким образом, ЭМП представляет собой совокупность электрического и магнитногополей, которые могут, при определённых условиях, порождать друг друга, а по сути, являются одной сущностью, формализуемой через понятиеЭМП.

ЭМП – это, прежде всего, сложное физическое явление. Именно физика даёт объяснения его природы и определяет возможности и условия его практического применения. Поэтому ниже представлен краткий экскурс развития учения об ЭМП в виде основных этапов.

1) Электричество и магнетизмкак физические явления были известны ещё вантичные времена. Однако, до начала XIX векаэлектричество и магнетизмрассматривались в разных разделах физики, так как считалось, что эти явления не связаны друг с другом.

2) В 1819 году датский физик Г. Х. Эрстед обнаружил, что проводник, по которому течёт электрический ток, вызывает отклонение стрелки магнитного компаса, расположенного вблизи этого проводника, из чего следовало, что электрические и магнитные явления взаимосвязаны.

3) Французский физик и математик А. Ампер в 1824 году дал математическое описание взаимодействия проводника тока с магнитным полем (закон Ампера).

4) В 1831 году английский физик М. Фарадей экспериментально обнаружил и дал математическое описание явления электромагнитной индукции — возникновения электродвижущей силы в проводнике, находящемся под действием изменяющегося магнитного поля.

5) В 1864 годуДж. Максвелл создаёт теорию электромагнитного поля, согласно которой электрическое и магнитное поля существуют как взаимосвязанные составляющие единого целого — электромагнитного поля. Эта теория с единой точки зрения объясняла результаты всех предшествующих исследований в области электродинамики, и, кроме того, из неё вытекало, что любые изменения электромагнитного поля должны порождать электромагнитные волны, распространяющиеся в диэлектрической среде (в том числе, в пустоте) с конечной скоростью, зависящей от диэлектрической и магнитной проницаемости этой среды. Для вакуума теоретическое значение этой скорости было близко к экспериментальным измерениям скорости света, полученным на тот момент, что позволило Максвеллу высказать предположение (впоследствии подтвердившееся), что свет является одним из проявлений электромагнитных волн.

Теория Максвелла уже при своем возникновении разрешила ряд принципиальных проблем электромагнитной теории, предсказав новые эффекты и дав надежную и эффективную математическую основу описанию электромагнитных явлений. Однако при жизни Максвелла наиболее яркое предсказание его теории — предсказание существования электромагнитных волн — не получило прямых экспериментальных подтверждений.

6) В 1887 году немецкий физик Г. Герц поставил эксперимент, полностью подтвердивший теоретические выводы Максвелла. Его экспериментальная установка состояла из находящихся на некотором расстоянии друг от друга передатчика и приёмника электромагнитных волн, и фактически представляла собой исторически первую систему радиосвязи, хотя сам Герц не видел никакого практического применения своего открытия, и рассматривал его исключительно как экспериментальное подтверждение теории Максвелла.

7) В XX в. развитие представлений об ЭМП и ЭМИ продолжилось в рамках квантовой теории поля, основы которой были заложены великим немецким физиком Максом Планком. Эта теория, в целом завершенная рядом физиков около середины XX века, оказалась одной из наиболее точных физических теорий, существующих на сегодняшний день.

8) Во второй половине XX века (квантовая) теория электромагнитного поля и его взаимодействия была включена в единую теорию электрослабого взаимодействия.

В настоящее время ЭМП является природным и техногенным явлением, которое интересует представителей различных наук и областей практической деятельности – физики, математики, биофизики, экологии, климатологии, медицины и многих других.

К сожалению, разработка медицинских аспектов ЭМП в XX веке значительно отставала от степени практического использования их в разных областях деятельности человека. Так, например, первые радиолокационные станции (РЛС) или так называемые радары (радарные установки) появились на вооружении Красной Армиив 1940 году, а научное обоснование и разработка мероприятий по защите от ЭМП (главным образом в диапазоне СВЧ) начались лишь в 60-е годы. В результате, у военнослужащих радиотехнических подразделений развивались необратимые изменения в организме, главным образом, в виде нарушений зрения (катаракта) и половой сферы. Именно данное обстоятельство и послужило толчком к разработке защитных мероприятий.

Впрочем, отставание разработки медицинских проблем от научно-технического прогресса характерно и для других факторов, например, ионизирующих излучений, что также обусловило большое число неблагоприятных последствий воздействия на человека этого фактора.

Следует отметить, что в настоящее время в России и за рубежом разработаны и эффективно функционируют системы профилактики вредного воздействия на организм человека обсуждаемого фактора. Причем эти системы несколько отличаются друг от друга, так как научное обоснование их осуществлялось независимо из-за соображений секретности.

Вместе с тем, имеют место существенные сложности в решении проблем профилактики вредного действия ЭМП, в частности. Можно указать на тот факт, что запретительные меры в некоторых случаях неуместны, так как использование ЭМП в небывалых масштабах во всех областях жизнедеятельности человека – это важный и необходимый атрибут современной жизни. Ограничительные же меры зачастую носят рекомендательный характер и бывают недостаточно эффективными.

Таким образом, мнение ряда специалистов о том, что ЭМП – вредный фактор жизни человека № 1 XXI века, имеет под собой объективное основание.

И ещё один фактор, затрудняющий осуществление профилактических мероприятий в отношении воздействия ЭМП, а именно: к данному фактору у населения не сформировалась так называемая разумная фобия, основанная на осознании человеком сущности неблагоприятных последствий действия ЭМП на организм. В данном плане можно отметить наличие разумной фобии к ряду факторов среды обитания человека, например, к ионизирующему излучению, химическому загрязнению окружающей среды и многим другим.

Данному фактору способствовала необъяснимая политика ВОЗ в отношении опасности ЭМП. Например, несмотря на многочисленные объективные данные о наличии вредных последствий пользования сотовой связью, полученные ещё в 60-х годах прошлого столетия, эта авторитетная международная организация признала факт наличия вредных эффектов действия ЭМП диапазона частот, используемых в сотовой связи, только в 2011 году.

Так как медицинские последствия действия ЭМП на организм человека обусловлены их физическими характеристиками, то для реализации первого компонента гигиенической триады, необходимо знать эти характеристики.

В настоящее время разработана и используется в научной и практической деятельности международная классификация ЭМП с учетом их основных физических характеристик (таблица 1).

Таблица 1

Международная классификация неионизирующих полей

по диапазонам частот и волн

Основной термин	Диапазон радиочастот			Диапазон радиоволн
	параллельный термин	границы	параллельный термин		границы
1-й диапазон	Крайне низкие КНЧ	3-30 Гц	Декамегаметровые		10-100 Мм
2-й диапазон	Сверхнизкие СНЧ	30-300 Гц	Мегаметровые		10-1 Мм
3-й диапазон	Инфранизкие ИНЧ	0,3-3 кГц	Гектокилометровые		1000-100 км
4-й диапазон	Очень низкие ОНЧ	3-30 кГц	Мириаметровые		100-10 км
5-й диапазон	Низкие НЧ	30-300 кГц	Километровые		10-1 км
6-й диапазон	Средние СЧ	О,3-3 МГц	Гектометровые		1-0,1 км
7-й диапазон	Высокие ВЧ	3-30 МГц	Декаметровые		100-10 м
8-й диапазон	Очень высокие ОВЧ	30-300 МГц	Метровые		10-1 м
9-й диапазон	Ультравысокие УВЧ	0,3-3 ГГц	Дециметровые		1-0,1 м
10-й диапазон	Сверхвысокие СВЧ	3-30 ГГц	Сантиметровые		10-1 см
11-й диапазон	Крайне высокие КВЧ	30-300 ГГц	Миллиметровые		10-1 мм
12-й диапазон	Гипервысокие ГВЧ	О,3-3 ГГц	Децимиллиметровые		1-0,1 мм

В таблице 2 приводятся параметры ЭМП и электростатических полей, которые подлежат контролю, и единицы их измерения

Таблица 2

Нормируемые и контролируемые факторы, параметры неионизирующих

электромагнитных и электростатических полей и единицы их измерения

Наименование фактора	Наименование параметра	Единицы измерения
Геомагнитное и гипогеомагнитное поле (ГМП и ГГМП)	Напряженность магнитного поля (Н)	А/м (ампер/метр)
Постоянное магнитное поле (ПМП)	Напряженность магнитного поля (Н)	А/м (ампер/метр)
	Магнитная индукция (В)	мкТл (микротесла)
	Коэффициент ослабления магнитного поля земли	Ко, раз
Электростатическое поле (ЭСП)	Напряженность электростатического поля (Е)	кВ/м (киловатт/метр)
Электромагнитное поле (ЭМП) промышленной частоты	Напряженность электрического поля (Е)	В/м (вольт/метр)
	Напряженность магнитного поля (Н)	А/м (ампер/метр)
	Магнитная индукция (В)	мкТл (микротесла)
Электромагнитное поле диапазона частот 0,03-300 МГц	Напряженность электрического поля (Е)	В/м (вольт/метр)
	Напряженность магнитного поля (Н)	А/м (ампер/метр)
	Энергетическая экспозиция (ЭЭЕ, ЭЭН)	(В/м)2ч; (А/м)2ч
Электромагнитное поле диапазона частот 300 МГц-300 ГГц	Плотность потока энергии (ППЭ)	Вт/м2 (мкВт/см2)
	Энергетическая экспозиция (ЭЭППЭ)	(мкВт/см2)ч
Лазерное излучение (ЛИ)	Облученность (Е)	Вт´м-2
	Энергетическая экспозиция (Н)	Дж/м-2