Контрольные уроки

1. Проведение письменных контрольных работ с использованием нескольких вариантов заданий, включающих ответы на вопросы, различные виды фонетического, словообразовательного, грамматического разбора, стилистическую справку текстов и т.п.

2. Устный опрос отдельных учащихся с предварительной подготовкой по заданию учителя (уплотненный опрос), сочетаемый с выполнением всеми учащимися в целом индивидуальных заданий.

3. Самостоятельная работа по составлению связных текстов.

Уроки развития речи Уроки обучающих изложений

1. Сообщение темы, постановка цели занятий.

2. Краткая беседа об авторе отрывка, предназначенного для изложения.

3. Выразительное чтение отрывка учителем.

4. Работа над содержанием текста (выяснения значения новых слов; составления плана отрывка; пересказ содержания).

5. Языковая подготовка (работа над выразительно- изобразительными средствами языка автора – синонимами, перифразами, эпитетами, метафорами, сравнениями и под.; анализ синтаксико-стилистической основы авторского текста; предупреждение орфографических и пунктуационных ошибок). Попутное составление «рабочих материалов».

6. Повторное чтение текста учителем или прослушивание грамзаписей текстов, предназначенных для изложений, в использовании известных чтецов, актеров.

7. Подготовка черновика.

8. Написание белового варианта изложения.

Необходимо учитывать, что на подготовительную работу к изложению обычно отводится целый урок. Беловой вариант текста учащимися пишется на втором, сдвоенном уроке, или дальнейшая работа над изложением проводится учащимися дома.

Уроки обучающих сочинений.

1. Сообщение учителя о характере работы, постановка цели занятий.

2. Работа над темой и основной мыслью сочинения.

3. Составление плана и «рабочих материалов» на основе использования различных источников: жизненных наблюдений учащихся, материалов литературных произведений, картин художников, театральных спектаклей, кинофильмов, радио- и телепередач.

4. Языковая подготовка (работа над семантикой слов, которые предполагается ввести в тексты; коллективные и индивидуальные поиски учащимися образных слов и выражений, а также синтаксических структур, которые наиболее соответствуют определенному содержанию; поиски средств связи между частями текста; предупреждение орфографических и пунктуационных ошибок).

5. Составление черновика.

6. Написание белового варианта сочинения.

Подготовка учащихся к обучающему сочинению также занимает целый урок; работа над беловым вариантом сочинения обычно переносится на второй, сдвоенный урок или осуществляется учащимися дома.

Уроки работы над ошибками

1. Общая оценка учителем качества выполнения учащимися письменных работ (контрольных диктантов, изложений и сочинений).

2. Разбор достоинств и недостатков текстов ученических изложений и сочинений.

3. Анализ общих для класса орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых ошибок.

4. Индивидуализация заданий, даваемых тем учащимся, которыми допущено минимальное количество ошибок в письменных работах, и продолжение коллективной работы над ошибками.

5. Постепенный переход всех учащихся к выполнению индивидуализированных заданий.

6. Индивидуализация заданий, даваемых учащимся на дом.