2.2. Схема самоанализа урока русского языка:

1. Характеристика общей структуры урока:

• основная цель урока, определение общедидактических и частнометодических задач урока;

• тип урока, его место в системе уроков по русскому языку;

• основные структурные компоненты урока;

• дозировка времени, эффективность его использования;

• обеспечение целостности и завершённости урока.

2. Реализация основных задач урока:

• выполнение требований программы, формирование элементарной лингвистической компетенции;

• соотношение деятельности учащихся по восприятию нового материала и самостоятельной работы по решению языковых задач;

• организация первичного закрепления языкового материала;

• проверка усвоения знаний по русскому языку и сформированности учебно-языковых умений и навыков.

3.Реализация развивающей функции урока русского языка:

• активизация мыслительной деятельности учащихся средствами родного языка (выполнение мыслительных операций по анализу, сравнению, по абстрагированию и конкретизации, по классификации, систематизации грамматических явлений и фактов);

• развитие познавательной самостоятельности;

• организация устной и письменной речевой практики учащихся на уроке;

• оценка эстетической функции языка.

4. Реализация воспитывающей функции урока русского языка:

• использование воспитательных возможностей содержания дидактического материала по русскому языку ( тексты упражнений, этнокультурологические сведения, тексты, предназначенные для устного и письменного пересказа, исторический комментарий );

• приобщение к общечеловеческим сведениям;

• воспитание культуры умственного труда (вооружение учащихся рациональными учебными действиями для решения грамматико-- орфографических задач); воспитание добросовестного отношения к труду;

• практическое использование школьниками знаний по изучаемой теме в будущем (орфографические, пунктуационные умения, речевые и коммуникативные навыки);

• учёт воспитательной функции оценки; сочетание разных форм оценки (индивидуальная, групповая, классная).

5. Методы обучения русскому языку:

• теоретические методы (объяснение учителя, самостоятельное чтение учебника, беседа);

• теоретико – практические методы (выполнение аналитико – синтетических задач, преобразование языкового материала, конструирование словосочетаний, предложений, моделирование по заданным схемам, редактирование);

• методы контроля (индивидуальный, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль);

• методика проверки домашнего задания (выполнение упражнения, аналогичного домашнему; проверка в виде диктанта, взаимопроверка, выборочная проверка, в виде консультации);

• инновационные методы (т. е. методы, связанные с мотивацией обучения): решение проблемных задач, дидактические игры, обучение на основе алгоритмов, формирование мотивов учения, внеконтекстные операции с понятиями).

6. Работа с учениками:

• подготовленность учащихся к уроку;

• активность учащихся на разных этапах урока;

• виды речевой деятельности на уроке (слушание, чтение, говорение, письмо);

• культура труда, дисциплина;

• отношение к предмету, к учителю;

• динамика работоспособности, моменты её наибольшей активности, спада, их причины;

• привлечение учащихся к самостоятельным выводам, заключению.

7. Коррекция плана (конспект) урока.

( Схема составлена на основе материалов книги Пашкевича Г. Н. Педагогическая практика студентов предвыпускных и выпускных курсов: Методическое пособие.- М., 1998.)