- •1.Понятие "о качестве образования",его показатели,характеристики.
- •3. Компетентностный подход в образовании.
- •6)Виды мониторинга. Особенности мониторинговой деятельности.
- •7)Условия организации мониторинга в образовании: его задачи,методы,этапы.
- •9)Контроль качества обученияПонятие "контроль",его функции,требования к организации.
- •10)Виды,формы,методы качества контроля обучения.
- •14) Работа учителя с учащимися по составлению портфолио.Оценка портфолио.
- •16)Виды рейтинга. Преимущества рейтинговой системы оценивания.
- •17)Управление качеством подготовки учащихся с помощью рейтинга
- •19)Этапы проектирования рейтинговой системы контроля
- •20)История развития системы тестирования за рубежом.
- •21)История развития системы тестирования в России.
- •22)«Тест»: подходы к понятию, отличия от других форм контроля. Показатели качества теста
- •3. Конструктная (концептуальная) валидность.
- •23)Психологические аспекты тестирования.
- •1. Отсутствие влияния экспериментатора (педагога) на результаты тестирования.
- •2. Соблюдение одинаковых для всех условий тестирования.
- •3. Объяснение результатов тестирования испытуемым.
- •4. Соблюдение этических требований.
- •24)Подходы к разработке тестов. Классификация видов тестов.
- •Классификация видов тестов
- •25) Классификация типов тестов. Формы тестовых заданий и требования к их составлению.
- •26)Компьютерное тестирование: понятие, функции, показатели качества.
- •27)Компьютерные формы представления тестовых заданий. Рекомендации по разработке вопросов к компьютерному тесту.
- •Рекомендации по разработке вопросов к компьютерному тесту
- •28)Характеристика готовности к компьютерному тестированию. Готовность к компьютерному тестированию
- •29)Егэ: причины введения, задачи, преимущества перед другими формами контроля.
- •30)Порядок создания контрольно-измерительных материалов для егэ и порядок проверки тестовых заданий егэ.
- •31)Проанализировать нормативные документы, регулирующие проведение егэ
- •32)Проанализировать подходы к содержанию понятий «педагогические технологии», «технологии обучения».
- •37)Нормативно-правовые основы оценки качества деятельности образовательных учреждений: лицензирование, аттестация и аккредитация.
- •38)Аттестация педагогических работников
26)Компьютерное тестирование: понятие, функции, показатели качества.
Компьютерное тестирование – разновидность тестирования с использованием современных технических средств, имеющее ряд преимуществ по сравнению с традиционным бланочным тестированием (получение мгновенного результата, исключение предвзятости, нормирование трудности и объёма тестовых заданий, массовость, лёгкость обработки результатов, возможность тестирующих программ работать в режиме обучения).
Функции компьютерного теста
– обучение (в качестве дидактического обучающего средства);
– контроль ЗУНов учащихся;
– самообучение (тренажёр) и самоконтроль;
– дистанционное обучение;
– корректировка учебного процесса.
Показатели качественного компьютерного теста
– Восприимчивость к угадыванию тестируемым;
– восприимчивость к невнимательности и ошибочным действиям тестируемого;
– положительное влияние на тестируемого и педагога, который использует тест.
27)Компьютерные формы представления тестовых заданий. Рекомендации по разработке вопросов к компьютерному тесту.
Компьютерные формы представления
тестовых заданий
1. Альтернативные вопросы (требуют ответа да – нет).
Закрытая форма вопроса: номер правильного ответа.
2. Задание на соответствие: требует соотнести элементы двух множеств.
3. Задание на восстановление правильной последовательности: требует расположить элементы множества в определённом порядке.
4. Вопросы с шаблоном ответа (предполагают числовой или текстовой ввод правильного ответа).
5. Вопросы с выбором нескольких вариантов (ключевых слов, изображений, обозначений).
6. Конструирование ответа (шаблонный и бесшаблонный варианты): ответ формируется путем последовательного выбора его элементов из инструментария по типу меню.
7. Задание на конструирование изображений: с помощью графредактора, меню изображений (аналогично предыдущему примеру).
8. Задание на демонстрацию с движущимися объектами. Ответ в виде действия тестируемого (определенный набор клавиш). (Пример: клавиатурный тренажер на время.)
Рекомендации по разработке вопросов к компьютерному тесту
1. При выборе того или иного метода ввода ответов следует исходить в первую очередь из специфики учебного материала.
2. Выборочный метод (вопросы с выбором ответов) целесообразно применять только в тех случаях, когда характер учебного материала не позволяет применять другие методы ввода ответов.
3. Наибольшую объективность проверки знаний обеспечивает результативный метод ввода ответов. Его желательно применять всегда, когда позволяет характер материала.
4. Методы с обозначенным порядком ввода ответов относительно сложны, и их целесообразно использовать только для проверки знаний подготовленных соответствующим образом проверяемых.
5. Вопросы лучше формулировать в форме заданий.
6. При постановке вопросов и формулировании вариантов ответов необходимо избегать двусмысленностей, двояких толкований, вопросов в отрицательной форме, формулировок, несущих в себе элемент подсказки, а также явно абсурдных.
Способы составления тестовых заданий
(по степени сложности)
1) формирование вопросов к понятиям, составляющим узлы семантического графа (рис. 2), разработка упражнений, требующих для их выполнения знания свойств выбранного понятия;
2) разработка тестовых заданий, определяющих отношения между понятиями;
3) конструирование заданий, выявляющих связь понятий между отдельными модулями.