
- •Оглавление
- •V. Психолого-педагогическая характеристика нарушений речи
- •Vι. Средства логопедической коррекции
- •Vιι. Логопедическая коррекция при различны видах отклоняющегося развития
- •Введение
- •Теоретические основы логопедии логопедия как наука предмет и задачи логопеди
- •Принципы и методы логопедии
- •Связь логопедии с другими науками
- •Литература
- •Вопросы
- •Методы логопедического воздействия
- •3. Основными словесными методами являются рассказ, беседа, чтение.
- •Литература
- •Вопросы
- •Этиология нарушений речи
- •Литература
- •Классификация речевых расстройств актуальность
- •История
- •Виды речевых нарушений, выделяемые в клинико-педагогической классификации
- •Психолого-педагогическая классификация
- •Литература
- •Вопросы
- •Логопедическая диагностика актуальность
- •Определение
- •Этапы логопедической диагностики
- •Структуры отклоняющегося развития речи (нарушения фонационного оформления высказывания) Системный подход к анализу структуры речевых нарушений
- •Литература
- •Переодизация возрастов и возрастные кризы
- •Первичная, вторичная и третичная профилактика речевых нарушений
- •Первичная профилактика
- •Биологические и социальные факторы риска речевой патологии
- •Социальные факторы риска речевой патологии
- •Вторичная профилактика
- •Третичная профилактика
- •Литература
- •Профилактика рн
- •Нарушения фонационного оформления высказывания
- •Нарушения голоса актуальность
- •Определение
- •Акустические основы голосообразования.
- •Развитие голоса у детей
- •Классификация
- •Методы исследования голосового аппарата
- •Коррекция. Методика логопедической работы
- •Первичная профилактика нарушений голоса и профилактическая работа по предотвращению рецидивов голосовой патологии.
- •Литература
- •Клинико-педагогическая характеристика нарушений речи нарушения фонационного оформления высказывания
- •Дислалия
- •Теория актуальность
- •Определение
- •Исторический аспект
- •Этиология
- •Классификация
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Недостатки произношения отдельных звуков и приемы их постановки сигматизм
- •Теория актуальность
- •Определение
- •Положение органов артикуляции при произношении свистящих и шипящих звуков
- •Звуков [с], [с`] и [з], [з`]
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •4. Дифференциация звуков с и ш в предложениях. Произношение звуков [с], [ш] в чистоговорках, рифмовках-путаницах.
- •Литература
- •Блок схема
- •Сигматизмы
- •Виды нарушений звуков
- •Коррекция
- •Литература
- •Теория актуальность
- •Определение
- •Положение органов артикуляции
- •Виды нарушений
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Блок схема
- •1. Подготовительный этап.
- •Виды нарушений звуков
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Виды нарушений звука
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Особенности логопедической работы при различных формах ринолалии ринолалия
- •Особенности логопедической работы при различных видах ринолалии
- •1. Открытая ринолалия
- •Виды ринолалии
- •1.Функциональная открытая ринолалия.
- •2.Органическая открытая ринолалия.
- •Классификация расщелин
- •Нарушения устной речи
- •Особенности письма
- •Диагностика открытой ринолалии
- •Коррекция
- •2. Закрытая ринолалия
- •Коррекция
- •Коррекция
- •Методика логопедической работы и.И. Ермаковой
- •Логопедическая коррекция ринолалии в раннем возрасте
- •Дизартрия актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация
- •Симптоматика
- •Характеристика форм
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Брадилалия теория актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Симптоматика
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Методики логопедической работы
- •Литература
- •Тахилалия теория актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Симптоматика
- •Формы и разновидости тахилалии
- •Речевые и неречевые нарушения при баттаризме (парафразии) и полтерн (спотыкании)
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Методики логопедической работы
- •Литература
- •Заикание теория актуальность
- •Определение
- •История
- •Этиология
- •Симптоматика
- •Лингвистические факторы, способствующие появлению судорожных запинок
- •Виды заикания
- •Течение заикания
- •Степени заикания.
- •Диагностика
- •Общий анамнез
- •Перенесенные заболевания, травмы, случаи пребывания в больнице: до одного года_____________________________________________________________________
- •Бывают ли периоды плавной речи____________________________________________
- •Данные объективного обследования
- •Логопедическое заключение
- •Пример 1 ф.И.0. 2 года 8 мес.
- •Пример 2 ф.И.0.,4 года 1 мес.
- •Коррекция. Методики логопедической работы с дошкольниками комплексный подход к преодолению заикания
- •Основные требования к логопедическим занятиям с заикающимися детьми:
- •Дидактические основы логопедических занятий с заикающимися детьми
- •Наглядность и технические средства обучения
- •Методика н. А. Власовой и е. Ф. Рау
- •Методика л. З. Арутюнян
- •Методика н. А. Чевелевой
- •Методика с. А. Мироновой
- •Методика в. И. Селиверстова
- •Методика г. А. Волковой
- •Методика л. И. Беляковой
- •Методика и. Г. Выгодской
- •Критерии оценок речи после проведенного курса логопедических занятий
- •Литература
- •З аикание
- •Нарушения структурно-семантического оформления высказывания Алалия актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация
- •Сенсорная алалия
- •Психолого-педагогические и речевые особенности детей с сенсорной алалией.
- •Моторная алалия
- •Диагностика
- •Коррекция сенсорной алалии. Методика логопедической работы
- •Коррекция моторной алалии. Методика логопедической работы
- •Литература:
- •Афазия актуальность
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация
- •Акустико-гностическая сенсорная афазия
- •Диагностика
- •Диагностика акустико-гностической афазии
- •Коррекция
- •Акустико-мнестическая афазия
- •Коррекция. Методика логопедической работы.
- •Афферентная моторная афазия
- •Коррекция
- •Амнестико-семантическая афазия
- •Коррекция
- •Эфферентная моторная афазия
- •Коррекция
- •Динамическая афазия.
- •Коррекция
- •Литература
- •Блоко-логическая схема
- •История
- •История изучения письменной речи
- •Современные представления о механизмах письма
- •Современные представления о механизмах чтения
- •Нарушения чтения и письма
- •Определение
- •Этиология
- •Классификация дислексий
- •Классификация дисграфии
- •Связь нарушений письма и чтения с нарушениями вербальных и невербальных психических функций
- •Диагностика Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения
- •Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта
- •4 Класс
- •Основные принципы логопедической работы при коррекции нарушений письма и чтения. Принцип комплексности
- •ЛитературА
- •Психолого-педагогическая характеристика нарушений речи фонетико-фонематическое недоразвитие речи
- •Теория. Актуальность
- •Определение
- •Характеристика
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Особенности работы по развитию фонематического слуха и фонематического восприятия
- •Литература
- •Диагностика.
- •Общее недоразвитие речи теория. Актуальность
- •Определение
- •Этиология онр
- •Общая характеристика детей с онр
- •Уровни речевого развития
- •Диагностика
- •Обследование строения и функций артикуляционного аппарата.
- •Обследование словарного запаса
- •Обследование грамматического строя речи
- •Обследование связной речи
- •Обследование звукопроизношения и фонематического слуха
- •Обследование слоговой структуры и звуконаполняемости слов
- •Общее психическое развитие ребенка проверяет психолог
- •Развитие понимания речи
- •Развитие фонематического слуха
- •Формирование словарного запаса
- •Формирование грамматического строя речи
- •Формирование связной речи
- •Формирование звукопроизношения и слоговой структуры слов
- •Формирование звуковой стороны языка
- •Обучение элементам грамоты
- •Формирование словарного запаса
- •Формирование грамматического строя речи
- •Формирование связной речи
- •Формирование фонетического строя языка
- •Уточнение и расширение словарного запаса
- •Формирование грамматического строя языка
- •Обучение связной речи
- •Литература
- •Собеседование с родителями
- •Логопедическое обследование
- •Методика логопедической работы
- •Средства логопедической коррекции логопедический массаж
- •Массаж мышц, обеспечивающих верхний подъём языка
- •Массаж мышц боковой поверхности языка
- •Массаж скуловых мышц
- •Массаж щечных мышц
- •Массаж мышц, окружающих ротовое отверстие
- •Массаж мягкого нёба
- •Пальчиковая гимнастика теория. Актуальность
- •Коррекция
- •Литература
- •Логопедическая коррекция при различных видах отклоняющегося развития особенности логопедической работы при нарушениях слуха теория. Актуальность
- •Классификация детей с нарушениями слуха. Особенности речи слабослышащих детей
- •Фонетико-фонематические нарушения
- •Нарушения лексико-грамматического строя речи
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •Логопедическая коррекция при различных видах отклоняющегося развития особенности логопедической работы при нарушениях зрения актуальность
- •Диагностика
- •Коррекция
- •Литература
- •5. Сколько выделяют уровней сформированности речи у категории детей с нарушением зрения:
- •Уровни сформированности речи у детей с нарушением зрения.
- •Особенности логопедической работы при умственной отсталости актуальность
- •Теория Общая характеристика нарушений речи
- •Нарушения фонетической стороны речи у умственно отсталых школьников
- •Нарушения лексики у умственно отсталых школьников
- •Нарушение грамматического строя речи у умственно отсталых школьников
- •Нарушения связной речи у умственно отсталых школьников
- •Нарушения чтения и письма у умственно отсталых школьников
- •Коррекция Коррекция нарушений звукопроизношения
- •Коррекция нарушений лексико-грамматической стороны и связной речи
- •Коррекция нарушений чтения и письма
- •Литература
- •Особенности логопедической работы с детьми с зпр теория. Актуальность
- •Виды нарушений
- •Коррекция
- •Литература
- •Особенности логопедической работы при детстком церебральном параличе актуальность
- •Определение
- •Краткая характеристика дцп
- •Нарушения речи
- •Коррекция
- •Литература
- •Заключение
Симптоматика
Выделяют две группы симптомов:
1. биологические (физиологические): речевые судороги, нарушения ЦНС и физического здоровья, общей и речевой моторики.
2. психологические (социальные): речевые запинки и другие нарушения речи, фиксированность на дефекте, логофобии, уловки (4).
Заикающимся свойственно введение в речь добавочных слов (эмболофазия), подмена "трудных" слов "легкими" (уловки), сопутствующих речи движений (кивки, подергивание, зажмуривание, покачивание). (Власова Н.А., 1974; Миссуловин Л.Я., 1997; Белякова Л.М., Дьякова Е.А., 1998; Селиверстов В.И., 2000).
Основным симптомом заикания являются судороги мышц речевого аппарата в виде непроизвольного сокращения мышц в процессе речи или при попытке начать речь. Их длительность в средних случаях колеблется в пределах от 0,2 секунд до 12,6 секунд. В тяжелых случаях достигают 90 секунд. Выделяют тонические и клонические судороги мышц речевого аппарата.
Тонические речевые судороги характеризуются резким повышением тонуса мышц в нескольких группах, что акустически проявляется длительной паузой в речи или протяжной вокализацией. При этом наблюдается общая скованность заикающегося, лицо его отражает напряжение, рот либо полуоткрыт, либо закрыт с плотно сомкнутыми губами. Отмечается короткое толчкообразное или длительное спазматическое сокращение мышц.
Клонические речевые судороги проявляются многократными ритмичными сокращениями мышц речевого аппарата, что сопровождается повторением отдельных звуков, слогов или слов.
Клонические и тонические речевые судороги могут наблюдаться у одного и того же заикающегося и проявляться во всех отделах речевого аппарата: дыхательном, голосовом и артикуляционном. В клинической картине заикания, особенно при хронизации речевого дефекта, чаще встречаются смешанные судороги: дыхательно-артикуляционные, дыхательно-голосовые, артикуляционно-голосовые и т.д.
Дыхательные судороги могут быть инспираторными, т.е. возникающими в фазу вдоха, и экспираторными, характеризующимися резким внезапным выдохом. Инспираторные судороги акустически как правило малозаметны, тогда как экспираторные судороги сопровождаются сильным сокращение мышц брюшного пресса, воздух резко и шумно проходит через раскрытую голосовую щель, артикуляция и вокализация приостанавливаются, при этом у заикающихся возникает ощущение сильного сжатия грудной клетки и нехватки воздуха. Респираторные - судорожный вдох и выдох, часто с разрывом слова (2, 4).
Судороги голосового аппарата возникают, как правило, в момент попытки произнесения гласного звука. Различают три основных вида судорог голосового аппарата: смыкательную голосовую судорогу, вокальную судорогу и дрожащий или толчкообразный гортанный спазм. Судороги голосового аппарата возникают, как правило, в момент попытки произнесения гласного звука.
Смыкательная голосовая судорога возникает при попытке начать речь или в середине речевого высказывания, что внезапно прекращает голосоподачу. Голосовые складки в момент судороги резко смыкаются, препятствуя прохождению воздуха. Основным признаком этого вида судорог является полное отсутствие звука, которое может быть различным по длительности. В этот период наступает как бы “мимолетная немота”. В связи с тем, что голосовая щель сомкнута, перекрывается прохождение воздушной струи, брюшная мускулатура напряжена. Заикающийся как будто “застывает”, лицо его становится неподвижным, мышцы всего туловища приходят в оцепенение. При длительной смыкательной голосовой судороге лицо заикающегося выглядит напряженным. В качестве объективных ощущений заикающиеся могут указывать на чувство напряжения в области гортани, груди и брюшных мышц, ощущение препятствия в области гортани.
Вокальная судорога возникает в виде повышения тонуса голосовых мышц. Судорога возникает у детей в процессе речи, как правило, на гласных звуках. Акустически вокальная судорога воспринимается как необычная продолжительность вокализации гласного звука (дети растягивают гласные звуки). По мнению Сикорского А.И., наиболее часто эта форма встречается в инициальной стадии заикания у детей и может быть первым признаком начинающегося заикания, а также является предвестником будущих дыхательных и артикуляционных судорог. Иногда длительность вокальной судороги исчерпывает все резервное количество воздуха, и слово не может быть произнесено без нового вдоха. При вокальных судорогах тембр голоса и его частотные характеристики могут быть не нарушенными, однако иногда у заикающихся наблюдается вокальная судорога, при которой может меняться тембр голоса и его высота. Голос приобретает неприятное, фальцетообразное, то понижающееся, то повышающееся звучание.
Дрожащий или толчкообразвый гортанный спазм (размыкательная судорога) возникает при произнесении иди попытке произнесения гласных звуков. При этом речь прерывается, возникает дрожащий или прерывистый звук, что сопровождается полным отсутствием артикуляции. Иногда звуки слышны в виде отдельных медленных “ударов”.
Судороги артикуляционного аппарата подразделяют на лицевые, язычные и мягкого неба.