Promise your friend not to write on pages of books.

3) Впр. 5 (с. 17).

а) Учитель читає слова вправи, учні хором повторюють, потім за допомогою вчителя перекладають їх рідною мовою.

б) Учні працюють в парах: ставлять запитання вправи один одному та відповідають на них, потім складають діалоги. По закінченні роботи дві-три пари інсценують свої діалоги перед класом.

Writing 5. Формування навичок письма. Впр. 6 (с. 17).

Учні самостійно письмово доповнюють речення вправи і по закінченні роботи лан­цюжком читають їх уголос. Учитель контролює правильність виконання завдання.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 8), 3 (с. 9), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Т: Today you learned more about books and libraries. What books do you like to read? What is your favourite book? Do you have your favourite writer? На кожне запитання вчителя відповідають два-три учні.

урок 9 (5)

Підтема: Електронна пошта.

Мета: Повторити й активізувати лексику уроку.

Практикувати учнів у вживанні прийменників в усному та писемному мовленні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння письма.

Ознайомити учнів із правилами написання електронного листа. Навчати учнів планувати свої повідомлення. Виховувати почуття взаємодопомоги. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), (НО₂), (НО₃), м'яч.

$ Хід УРОКУ

підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Повторення вірша-привітання «School Morning» (див. урок 7). Учні хором розповідають вірш.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: This lesson we are going to learn how to write an e-mail. We are going to decide what to write in the e-mail and how to send it.

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Учитель роздає картки для самостійної роботи, пропонує учням прочитати про уподобання дітей і дібрати кожному з них відповідну книжку. Одна книжка зайва. Учень, який першим виконає завдання, читає ключі вголос перед класом, решта класу перевіряють свої роботи. Вчитель слідкує за правильністю відповіді.

но.

] 1) Peter: I like to read about old times, kings and knights.

] 2) Alice: I like to read books about fairies and wizards. And the book must have a happy end.

] 3) Margaret: I'm fond of reading about travelling, other countries and beautiful places.

I.

Greeting Aim

Warming up

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 8).

Учні ланцюжком читають доповнені речення.

2. РЗ, впр. 2 (с. 8).

Два учні читають складені правила для бібліотеки.

3. РЗ, впр. 3 (с. 9).

Три учні по черзі читають дібрані назви. Учитель контролює правильність вико­нання завдань.

2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 18).

   1. Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання. Бесіда з учнями.

Т: The most of the people have computers nowadays. Do you often use a computer? Can you use the Internet? Do you have an e-mail friend? Would you like to have an e-mail friend? Do you know how to make an e-mail friend? На кожне запитання вчителя відповідають два-три учні.

2. Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають текст.

3. II.

   check on Homework

   Reading

   Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Робота з картками.

^Н°₂:

Put the sentences in the right order according to the text. I found the friend in the «E-mail Club» website. My teacher advised me to make an e-mail friend. I understand English and can use a computer rather well now. I didn't know English and Computer Studies well. My friend lives in Switzerland.

б) Впр. 2 (с. 19).

Учні ланцюжком читають речення вправи, погоджуючись із ними чи ні.

в) Бесіда з учнями.

Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

T: What did the English teacher advise to Alec? How did Alec find his e-mail friend? What do you know about Alec's friend? What is Alec's friend's name? What useful tips on how to write an e-mail letter do you remember? What are Alec's hobbies? How often does Alec visit Football Club?

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 3 (с. 19).

Учні ланцюжком переказують історію Алекса (по одному-два речення), вживаючи слова first, next, then, after that, finally. Потім двоє учнів самостійно розповідають всю історію перед класом.

2. Впр. 4 (с. 19). Робота в парах.

Учні в парах складають діалоги за завданням вправи, спираючись на текст вправи 1 (с. 18). Час виконання — 3—5 хв. Дві-три пари, що завершили роботу першими, інсценують діалоги перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання.

2. Самостійна робота з картками.

но,

Key: 1e; 2c; 3b; 4d; 5a.

4. Відпрацювання граматичного матеріалу — вживання прийменників.

   1. Впр. 5 (с. 19).

Учні самостійно усно складають речення, потім ланцюжком називають їх.

2. Граматична гра.

Учні стають навколо вчителя, який кидає м'яч по черзі кожному з них і називає речення з помилковим прийменником. Учні повертають м'яч і виправляють помилку. Проводити гру може один із учнів.

4. Письмо. Впр. 6 (с. 19).

Учні самостійно пишуть e-mail до Алекса. По закінченні роботи двоє-троє учнів читають свої листи. Учитель вибірково перевіряє два-три зошити.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 9), 3 (с. 10), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

урок 10 (6)

Підтема: Комп'ютер у нашому житті.

Мета: Повторити й активізувати лексику уроку.

Ознайомити учнів із назвами частин комп'ютера англійською. Формувати навички аудіювання. Практикувати учнів в усному мовленні. Удосконалювати техніку читання.

Розширити знання учнів про вплив комп'ютера на здоров'я людини. Виховувати вміння організовувати свою роботу за комп'ютером. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), (НО₂), роботи в групах (НО₃).

$ Хід УРОКУ

і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, everyone! How are you today? Ps: Good morning, teacher! We are fine, thank you.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll speak about computers. You'll know the names of the parts of the com­puter, the rules of using the computer. We'll discuss if it is good or bad to play com­puter games and how the computer can help you in your studying.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра з м'ячем.

T: Let's see if you remember the words learnt at our previous lessons. Учні стають навколо вчителя, який кидає м'яч по черзі кожному з них і говорить визначення будь-якого слова з вивчених на попередніх уроках. Учень має поверну­ти м'яч і назвати це слово. Якщо учень не може дати відповідь, він повинен розпо­вісти улюблений вірш. Наприклад:

Т: This subject gives you information about other countries. P^: Geography.

T: You can send it to your friend with the help of a computer. P₂: E-mail.

Check on Homework

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

1. РЗ, впр. 1 (с. 9).

Учні ланцюжком читають речення вправи у правильному порядку.

2. РЗ, впр. 2 (с. 9).

Учні ланцюжком читають доповнені речення. Учитель контролює правильність виконання завдань.

3) РЗ, впр. 3 (с. 10).

Учні ланцюжком читають складені речення.

Listening 2. Аудіювання. Впр. 1b (с. 20). comprehension

1. Pre-Listening Activity. Етап підготовки до аудіювання. Впр. 1а (с. 20).

Учитель читає запитання, два-три учні по черзі відповідають на кожне з них.

2. While-Listening Activity. Аудіювання. Учні двічі прослуховують текст і ланцюжком дають відповіді на запитання вправи.

Подання і відпрацювання нового лексичного матеріалу.

1. Впр. 2а (с. 20).

Учні прослуховують нові ЛО — назви частин комп'ютера — в аудіозапису і хором повторюють їх.

2. Впр. 2b (с. 21).

Учні самостійно усно доповнюють речення поданими у вправі словами і ланцюж­ком читають їх.

Reading 4. Подання тексту для читання. Впр. 3 (с. 21).

1. Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання. Гра «Yes/No».

T: You know a lot about computers. But do you know where people can use compu­ters? Do you know what computers can do? Let's check it up.

Учитель читає речення про те, де може використовуватися комп'ютер та що він може робити. Якщо твердження правильне, учні погоджуються з ними, якщо ні — не погоджуються. Наприклад:

T: We can use the computers in the bank. Ps: Yes, we can.

T: We can use the computers in the swimming pool.

Ps: No, we can't.

T: Computers can draw.

Ps: Yes, they can.

T: Computers can cook dinner.

Ps: No, they can't.

T: Computers can choose you a friend. Ps: No, they can't.

T: We can use the computer in the library. Ps: Yes, we can.

2. Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають текст, учитель контролює правильність вимови.

3. Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Троє-четверо учнів по черзі відповідають на запитання впр. 3 (с. 21), інші до­повнюють їхні відповіді. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

б) Самостійна робота з картками.

Presenting _3. and Practising Vocabulary

словами із тексту впр. 3 (с. 21). Час виконання завдання — 2—3 хв. По закінчен­ні роботи один із учнів пише вставлені слова на дошці, інші перевіряють свої картки. Учитель контролює правильність виконання завдання.

но.

5. Розвиток умінь мовлення.

1. Впр. 4 (с. 21).

Учні ланцюжком відповідають на запитання вправи.

2. Робота в групах.

И0,

Ask your partners.

Can you use the computer?

Can you use the Internet?

Does the computer help you to study? How?

What subjects do you learn with the help of the computer?

How much time do you spend in front of the computer every day?

What advice can you give to other pupils about using the computer?

6. Вивчення пісні. Впр. 5 (с. 21).

Speaking

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с.10), 2, 3 (с. 11), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Today you've known more about computers. Let's see if you remember the words — names of the parts of the computer. Гра «Guess the Word».

Учні поділяються на три групи, для кожної з них учитель розкладає на столі набір карток літерами донизу. За командою вчителя члени кожної групи по черзі підходять

^НОз^:

урок 11 (7)

Підтема: Нас запрошує казка.

Мета: Ознайомити учнів із новою лексикою.

Тренувати в утворенні питальних речень. Практикувати учнів у діалогічному й монологічному мовленні. Удосконалювати техніку читання. Навчати розуміти загальний зміст тексту під час читання. Виховувати любов до літератури. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), (НО₂), (НО₃).

$ Хід УРОКУ

підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Вивчення вірша «How Do You Do?»

Учитель пише на дошці опорні фрази: Good morning. How are you this special day? We're glad you've come today; двічі читає вірш, учні хором повторюють (вони мають розповідати вірш, звертаючись до свого сусіда по парті і називаючи його ім'я). Потім двоє-троє декламують вірш перед класом з опорою на виписані фрази.

HOW DO YOU DO? Good morning, (first name and last name). How are you?

Good morning, (first name, last name). How are you?

How are you this special day? We're glad you've come today. Good morning, (first name, last name). How are you?

2. Повідомлення теми та мети уроку.

I.

Greeting

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Find the Opposites».

а) Учитель роздає картки для самостійної роботи і пропонує знайти та поєднати антонімічні пари слів. Учень, який закінчить роботу першим, читає пари слів перед класом, учитель контролює правильність виконання завдання.

б) Клас поділяється на дві команди. Члени першої по черзі складають речення зі словами, наведеними у картці (НО_х), члени другої мають скласти речення зі словом із протилежним значенням. Потім команди міняються ролями. Наприклад: Тeam₁: We like funny stories.

Warming up

II.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 10).

Учні обмінюються зошитами і перевіряють кросворд сусіда по парті. Один із учнів пише кросворд на дошці.

2. РЗ, впр. 2 (с. 11).

Учні ланцюжком читають складені речення.

3. РЗ, впр. 3 (с. 11).

Дві-три пари учнів інсценують складений діалог перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдань і виправляє помилки у випадку їх наявності.

2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 22).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання. а) Бесіда з учнями.

Check on Homework

На кожне запитання вчителя відповідають двоє-троє учнів.

б) Учитель пише на дошці слова і разом із учнями з'ясовує їхнє значення:

a giggle box, a leaky faucet, couldn't stop laughing/crying.

2. Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають і перекладають текст.

2. Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 2 (с. 23).

Учні ланцюжком читають речення вправи й обирають необхідну відповідь.

б) Самостійна робота з картками.

Учитель роздає картки для самостійної роботи і просить учнів закрити підручни­ки. Завдання: доповнити речення словами з тексту впр. 1 (с. 22). Для ускладнен­ня роботи час виконання може бути обмежений учителем до 3—4 хв. По закін­ченні роботи один із учнів записує вставлені слова на дошці, інші перевіряють правильність їхнього написання у своїх картках. Учитель може взяти кілька ро­біт для перевірки.

Complete the sentences with the missing words.

Every day after l Mrs Jewls read a s

^H02^:

. The

baby-a_

Mrs Jewls would like other children to be able to l_ c like Dana.

Speaking

1) Робота з картками (НО₃).

Ho :

Make up questions.

1) John/did/«a giggle box»/Why/Dana/call?

2) about/the/story/was/sad/What/other?

3) did/Dana/call/«a leaky faucet»/Why/John?

4) ask/Mrs Jewls/did/What/about/Dana?

5) hate/really/Dana/stories/Did?

б) Робота в парах.

Учні в парах по черзі ставлять один одному запитання картки (НО₃) і відповідають на них, потім вони ланцюжком відповідають на запитання вголос перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання.

2. Впр. 3 (с. 23).

Учні ланцюжком переказують історію з опорою на малюнки вправи (по одному- два речення). Потім троє-четверо учнів розповідають всю історію перед класом.

2. Впр. 4 (с. 23).

Учні ланцюжком відповідають на запитання вправи. Учитель контролює правиль­ність логічної та граматичної будови речень.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРоКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 11), 2, 3 (с. 12), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T ^ Class.

T: Did you like the story? What did you like most of all? Were you in the same situa­tion as Dana? Who helped you with the problem? На кожне запитання вчителя відповідають троє-четверо учнів.

урок 12 (8)

Підтема: Як розуміти нові слова.

мета: Ознайомити учнів з англійськими назвами частин мови.

Повторити правила вживання кількісних займенників much/many/a О о/і форм дієслова ^ Ье в теперішньому часі.

Тренувати учнів у вживанні кількісних займенників та дієслова Ь Ье в усному й писемному мовленні. Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Навчати учнів розуміти загальний зміст тексту під час читання. Удосконалювати техніку читання. Виховувати культуру мовлення. Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), роботи в парах (НО₂), м'яч.

$ Хід УРОКУ

і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Учні хором повторюють вірш «How Do You Do?» за вчителем (див. урок 11).

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: This lesson we'll revise the rules of using the words much/many/a lot of and we will practise them with the help of the exercises. You'll know the names of the parts of speech in English. And you'll also learn some useful advice for learning foreign lan­guages.

2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Aim

Warming up

HO,

There is

much milk in the bottle.

many books on the desk.

sweets have you got?

time does he have?

any CDs on the shelf.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 11).

Учні ланцюжком читають текст вправи.

2. РЗ, впр. 2 (с. 11).

Учні ланцюжком читають відповіді на запитання.

3. РЗ, впр. 3 (с. 12).

Учні ланцюжком читають доповнені речення. Учитель слідкує за правильністю виконання завдання.

2. Правила вживання кількісних займенників і форм дієслова to be в теперішньому часі.

   1. Впр. 1 (с. 24).

а) Учні ланцюжком читають речення вправи і за допомогою вчителя пригадують правила вживання займенників much/many/some/any/a lot of та які форми дієслова to be використовуються з much/many.

б) Один із учнів уголос читає правила на с. 24 підручника. Учитель, якщо необ­хідно, пояснює їх класу.

2. Впр. 2 (с. 24).

Check on Homework

3. Впр. 3 (с. 25).

Учні самостійно усно складають запитання до поданих відповідей і ланцюжком називають їх.

4. Робота в парах.

HO,

A. Nick and Bill are going camping. They are going to take some things, but they don't know how many things each of them is going to take. Ask your friend and find out how many things Bill is going to take.

1. Nick is going to take: some apples, much water, not much bread, many sandwiches, some bananas, a lot of juice and some money.

2. Bill is going to take:

tea,

cheese,

biscuits,

B. Nick and Bill are going camping. They are going to take some things, but they don't know how many things each of them is going to take. Ask your friend and find out how many things Nick is going to take.

salt.

2. Nick is going to take:

bread,

bananas,

money.

Наприклад:

P : How many sausages is Bill going to take?

P₂: A lot of. How many apples is Nick going to take?

P : Some apples.

3. Подання нового лексичного матеріалу: назви частин мови.

1) Бесіда з учнями.

Учитель пише на дошці назви частин мови англійською і наводить кілька при­кладів до кожної.

Vocabulary Presentation and Practice

Учні разом із учителем перекладають назви частин мови українською і наводять власні приклади.

2. Впр. 4 (с. 25).

Учні ланцюжком читають слова і визначають, якою частиною мови вони є.

2. Граматична гра.

Учні стають навколо вчителя, який кидає м'яч по черзі кожному учню і називає будь-яке слово. Учень має повернути м'яч і сказати, якою частиною мови воно є. Учитель контролює правильність виконання завдання. У випадку помилки учень співає улюблену пісню.

Reading 4. Подання тексту «Helpful Tips» для читання (с. 25).

1. Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання. Бесіда з учнями.

T: Do you often find new words in the texts you read or listen to? What do you do when you don't understand their meaning?

2. Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають корисні поради і перекладають їх рідною мовою.

3. Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

T: What new ideas did you meet in this text? What ideas aren't new? На кожне запитання відповідають двоє-троє учнів.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 12), 2 (с. 13), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T ^ P₁ ^ P₂ ^ P₃.

T: Was the lesson useful for you? What new information did you learn from our lesson?

урок 13 (9)

Підтема: Корисні поради.

Мета: Повторити й активізувати лексику за темою. Тренувати учнів у використанні часів дієслів. Продовжувати розвивати вміння аудіювання. Формувати навички діалогічного мовлення. Навчати учнів робити пропозицію. Практикувати учнів у письмі. Виховувати почуття поваги до співрозмовника. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), (НО₂), (НО₃), роботи в парах (НО₄).

$ Хід УРОКУ

підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Учні хором повторюють вірш «How Do You Do?» за вчителем (див. урок 11).

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll practise to make a suggestion in different situations. We'll also try to give a piece of advice for the learners of foreign languages.

3. I.

   Greeting Aim

   Warming up

   Уведення в іншомовну атмосферу.

НО

Young Jimmy is having a snack after school with his Granny. «Would you

like another cookie?» she asked. «Yes, please», replied Jimmy. «What good

manners you have!» Granny says. «I like young people to say please and

thank you». «I'll say them both if I can have a big piece of that

cake», replied Jimmy happily.

основна частина уроку

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 12).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.

2. РЗ, впр. 2 (с. 13).

Учні ланцюжком читають слова, вписані у таблицю. Учитель контролює правиль­ність виконання завдань і виправляє помилки у випадку їх наявності.

2. Аудіювання.

Клас отримує картки для самостійної роботи (НО₂). Учитель двічі читає діалог, учні вибирають правильні варіанти доповнення речень. По закінченні роботи один із учнів читає відповіді, інші перевіряють свої картки, учитель вибірково перевіряє чотири-п'ять робіт.

PLANS FOR THE EVENING

• What are you going to do tonight, Jack?

• I don't know yet, Mark.

• Jack, what about going for a walk?

• Check on Homework

  Listening Comprehension

  I don't think that it's a good idea. The weather is rainy today.

• Then let's watch a new film on CD. I have a very interesting one, Jack.

• I'm afraid we can't. My mother usually watches her favourite film on TV in the evening.

• Well, Jack, why don't we play a game of chess then?

• You see, Mark, I'm not good at playing chess. You'd better play with my grandfa­ther.

• Would you like to go to a sports club then?

• H0„

  Oh, Mark, with great pleasure. I don't feel like staying at home tonight.

Choose the correct item.

1. Jack doesn't want to go for a walk because.

   1. there is an interesting film on TV;

   2. the weather is bad.

2. Mark has got.

   1. an interesting film on CD;

   2. Jack's favourite film on CD.

3. Who is good at playing chess?

   1. Jack;

   2. Jack's grandfather.

4. Jack would like.

   1. to stay at home tonight;

   2. to go out tonight.

Key: 1b; 2a; 3b; 4b.

Writing 3. Удосконалення навичок письма.

1. Впр. 1 (с. 26).

Учні самостійно письмово виконують вправу, потім троє-четверо учнів читають свої варіанти відповідей перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання.

2. РЗ, впр. 1 (с. 13).

Учні самостійно виконують вправу, потім ланцюжком читають речення. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Speaking 4. Розвиток умінь мовлення.

1. Впр. 2 (с. 26).

Учні в парах складають діалог. Дві-три пари, що впоралися із завданням першими, інсценують його перед класом.

2. Впр. 3 (с. 26). Робота з картками.

Учитель роздає учням картки (НО₃) і пропонує самостійно скласти список порад для людини, яка починає вивчати англійську мову. Учні мають визначити, що є дуже важливим під час вивчення іноземної мови, що є важливим, а що — не важ­ливим, вони можуть також додати власні поради до цього списку. По закінченні роботи троє-четверо учнів розповідають свої поради, решта класу доповнює від­повіді. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Make a list of rules for people who start learning English. Decide which of them are very important, important and uniportant. Add your own rules if necessary.

Use a good dictionary.

Write down new words.

Read English books and newspapers.

Visit Great Britain.

Be nice with your English teacher.

Watch films in the English language.

Listen to songs in English.

Get an English-speaking pen friend.

Play a lot of computer games.

Have your English lessons regularly.

Learn all the new words.

Speak English with your friends when it is possible.

3. Впр. 4 (с. 26).

Учні в парах ставлять запитання вправи один одному і відповідають на них, потім троє-четверо учнів розповідають про своїх партнерів перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання.

4. Робота в парах.

Учні отримують картки для роботи в парах, за завданням яких вони складають діалоги. Час виконання обмежений — 2—3 хв. По закінченні роботи три-чотири пари учнів інсценують діалоги перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання.

НО,

Make up a dialogue.

A. You want to learn a foreign language. Ask your friend for advice what language is better to learn and why. Ask your friend if he/she can help you in learning this language and how he/she can help you.

Make up a dialogue.

B. Your friend wants to learn some foreign language but doesn't know which. Give advice to your friend which language is better to learn. Tell your friend if you can help him/her in learning a foreign language and how you can help.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 2 (с. 13), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Н°з:

Підтема: Ми робимо шкільну газету.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Розвивати вміння логічно й послідовно висловлювати свої думки. Удосконалювати техніку читання. Навчати учнів писати короткі статті для шкільної газети. Виховувати вміння працювати у колективі. обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (H0J, (НО₂), самостійної роботи (НО₃), аркуші ватману.

$ хід уроку

I. підготовка до сприйняття ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Учні хором декламують вірш «How Do You Do?» (див. урок 11).

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today our lesson is going to be interesting, because we'll try to make a real school newspaper. You'll choose the name and the sections for your newspaper and you'll write some articles for it. At the end of our lesson you'll present your newspapers and we'll choose the best one.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Find Your Partner».

Клас поділяється на дві команди, кожній команді учитель роздає картки для гри. Учні повинні, пересуваючись по класу і ставлячи запитання один одному, знайти однокласника з такими ж намірами провести вільний час. Перемагає пара, учні якої знайдуть один одного першими. Т: Find the partner.

НО,: A.

основна частина уроку

1. Перевірка домашнього завдання. Рз, впр. 2 (с. 13).

Учні ланцюжком читають складені речення. Учитель контролює правильність ви­конання завдань.

2. Розвиток умінь мовлення. Впр. 5 (с. 27).

но,

Make up a dialogue.

A. You would like to get some skills of a computer user. Ask your friend if he/she can help you to learn to use the computer. Tell your friend that you would like to have friends in different countries. Ask your friend if it is possible to make friends with the help of the Internet. Ask your friend to help you to make friends around the world.

Make up a dialogue.

Reading

3. Удосконалення навичок читання.

^ноз^:

Match the sections and the articles.

1. Two more students joined our school this week. a) Sports News They came from Poltava. Their names are Vlad and Lara.

2. Sports competitions took place in our school last b) The Advice Bag Saturday. Our sport team took part in them and won

the second place in basketball competition.

3. II.

   Check on Homework

   Speaking

   To find a pen friend in other countries you should write c) School News your e-mail clear and short and start with your greeting.

Key: 1c; 2a; 3b.

Project Work 4. Робота над проектом (с. 27).

1) Етап підготовки.

а) Бесіда з учнями.

T: Do you read newspapers? Have you ever taken part in making a newspaper? Would

you like to try and make your own newspaper?

На кожне запитання вчителя відповідають двоє-троє учнів.

б) Робота в групах.

Клас поділяється на групи по чотири учні в кожній. Учні уважно читають реко­мендації у підручнику (с. 27) і, якщо необхідно, звертаються за поясненнями до вчителя. Після цього вирішують, як будуть називатися газета та рубрики (кож­ний учень має обрати собі рубрику, для якої потім напише невелику статтю).

2. Етап розробки проекту.

Кожна команда отримує аркуш ватману, на якому пишеться назва газети і розміщуються статті. Учитель пропонує кожному учню написати статтю до обраної рубрики за поданим планом (план написаний на дошці):

1. the name of the article;

2. when and why the event happened;

3. how it happened;

4. the results of this event (if there are any results);

5. personal opinion about this event.

2. Етап перевірки проекту.

Команди по черзі презентують проекти газет і читають свої статті. Учитель визначає переможця проекту.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 14), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Which part of our lesson did you like most of all? Why? Which part was difficult for you? Why?

На кожне запитання вчителя відповідають двоє-троє учнів.

урок 15. контрольний

Підтема: У пошуках інформації. Контрольна робота.

Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою. Обладнання: Підручник, робочий зошит, зошит для тематичного оцінювання, Test 1.

$ Хід УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Учні хором декламують будь-який улюблений вітальний вірш.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll write a test to check your skills in reading and writing, listening and speaking.

3. Перевірка домашнього завдання. Рз, впр. 1 (с. 14).

II.

Instructions

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою.

Т: Контрольна робота складається з чотирьох завдань. За кожне правильно виконане завдання ви отримуєте три бали.

2. Test

   

   Виконання контрольної роботи. Тест 1.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 2, 3 (с. 14), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Check on Homework

урок 16 (1)

Підтема: Шкільні предмети.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Ознайомити учнів із правилами утворення і вживання теперішнього доконаного часу. Розвивати вміння аудіювання.

Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення.

тема: шкільне життя unit 2. school life

$ Хід УРОКУ

I.

Greeting

1. Привітання.

Вірш «Start the Day with a Smile». Аудіювання.

Учитель роздає учням картки (НО_х) і двічі читає вірш. Учні уважно слухають і за­повнюють пропуски в картках. Потім вони хором читають вірш і двоє-троє — само­стійно перед класом.

START THE DAY WITH A SMILE This is the way we start the day, Start the day, start the day, This is the way we start the day So early in the morning. First we smile and shake a hand, Shake a hand,shake a hand, First we smile and shake a hand So early in the morning. Then we sit down quietly, Quietly, quietly, Then we sit down quietly So early in the morning. We listen very carefully, Carefully, carefully, We listen very carefully So early in the morning.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll revise the names of the school subjects. We'll learn a new grammar tense and we will practise using it.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

\ І School Subjects

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Check on 1. Перевірка домашнього завдання. Homework

1. РЗ, впр. 2 (с. 14).

Дві-три пари учнів інсценують діалог перед класом.

2. РЗ, впр. 3 (с. 14).

Учні ланцюжком читають свої відповіді на запитання вправи. Учитель контролює правильність виконання завдань і виправляє помилки у випадку їх наявності.

2. Подання діалогу для читання. Впр. 1a (с. 28).

1. Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання. Бесіда з учнями.

T: Do you always do your homework? What school subjects are difficult for you?

What school subjects do you find interesting?

На кожне запитання вчителя відповідають двоє-троє учнів.

2. Reading. Етап читання.

Дві-три пари учнів уголос читають діалог за ролями.

3. Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

T: What school subject is difficult for the pupils? Why? Do you understand gram­mar tenses well? What grammar tenses are difficult for you? Двоє-троє учнів по черзі відповідають на запитання вчителя.

3. Подання нового граматичного матеріалу: утворення теперішнього доконаного часу.

Reading

^Н02^:

Match the sentences with the pictures.

1. He is writing an exercise.

2. They are going to school.

3. They have come to school.

4. She is cooking dinner.

5. She has cooked dinner.

6. He has written an exercise.

б) Бесіда з учнями.

T: Some of the pictures in the card give us examples of new grammar tense: The Present Perfect Tense. Can you find and read these sentences?

Учні знаходять, ланцюжком читають речення у Present Perfect і перекладають їх. Потім разом із учителем роблять висновок, що теперішній доконаний час вживається тоді, коли дія вже закінчилася і є результат, але час виконання дії не можна визначити. T: How do we form this tense?

Учні за допомогою вчителя та спираючись на речення картки (НО₂) визначають, як утворюється Present Perfect. Потім учитель пропонує одному з учнів накреслити на дошці схему утворення цього часу, решта класу допомагає.

в) Граматична гра.

Учитель говорить класу будь-яке (краще правильне) дієслово і пропонує скласти з ним речення в Present Perfect з опорою на схему, подану на дошці. Перемагає учень, який назве найбільше правильних речень.

2) Утворення заперечних і питальних речень. а) Бесіда з учнями. Учитель записує на дошці речення:

We have finished our work. Have we finished our work? We haven't finished our work.

She has cleaned the room. Has she cleaned the room? She hasn't cleaned the room.

б) РЗ, впр. 1 (с. 15).

Учні письмово складають речення до малюнків вправи, пишуть до них запитання і заперечення, потім ланцюжком читають їх. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

Speaking 4. Розвиток умінь діалогічного мовлення.

1. Впр. 1b (с. 28).

Учні в парах складають свої діалоги за прикладом впр. 1a (с. 28). Потім дві-три пари інсценують їх перед класом.

2. Впр. 2 (с. 28).

а) Учні в парах складають міні-діалоги за поданим зразком, чотири-п'ять пар інсценують свої діалоги перед класом.

б) Учні ланцюжком ставлять один одному запитання за зразком, наведеним у вправі, і відповідають на них. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРоКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 2 (с. 15), 3 (с. 16), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Гра з м'ячем.

T: Today we have learned the Present Perfect Tense. Let's see if you understand it. Учні стають навколо вчителя, який кидає м'яч по черзі кожному з них і називає розповідне речення у теперішньому доконаному часі. Учень повертає м'яч і говорить відповідно заперечну і питальну його форми. T: He has watched the film.

P^: He hasn't watched the film. Has he watched the film? T: They have listened to music.

P₂: They haven't listened to music. Have they listened to music?

урок 17 (2)

Підтема: Шкільні справи.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Повторити і закріпити правила утворення теперішнього доконаного часу. Продовжувати формувати навички аудіювання.

Практикувати учнів у вживанні теперішнього доконаного часу в усному та писемному мовленні. Продовжувати розвивати навички діалогічного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Виховувати вміння спілкуватися у колективі. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в групах (НО₁), для самостійної роботи (НО₂), для роботи в парах (НО₃), м'яч.

$ Хід УРОКУ

підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Привітання.

(див. урок 16). Учитель й учні хором

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll revise and practise the Present Perfect Tense. We'll read the dialogue and make the dialogues. And we continue speaking about school subjects.

2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Make up a Sentence».

I.

Greeting Aim

Warming up

дієслово і складають із ним речення у теперішньому доконаному часі. За кожне правильно складене речення надається один бал. Перемагає команда з більшою кількістю балів. Учитель контролює правильність граматичної будови речень. Т: Make up sentences with the given words.

II. основна частина УРОКУ

Check on 1. Перевірка домашнього завдання. Homework

1. РЗ, впр. 2 (с. 15).

Дві-три пари учнів по черзі інсценують складений діалог перед класом.

2. РЗ, впр. 3 (с. 16).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи. Учитель контролює пра­вильність виконання завдань і виправляє помилки у випадку їх наявності.

Reading 2. Подання діалогу для читання. Впр. 3 (с. 29).

1. Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання. Гра «Guess the Word».

а) Клас поділяється на дві команди. Учитель описує, чим займаються на тих чи інших уроках, учні мають сказати, про який шкільний предмет йдеться. За кожне правильно назване слово надається один бал. Перемагає команда, яка набрала більшу кількість балів.

Наприклад:

Т: At this lesson you read poems and stories. Literature.

T: At this lesson you learn about the old times of our world. P₂: History.

б) Учитель називає визначення будь-якого шкільного предмета, один із учнів говорить, про що йдеться і називає визначення іншого предмета, інший учень вгадує і т. д. Наприклад:

T: At this lesson you paint and draw. P₁: Art. At this lesson you learn to work on computer. P₂: Computer Studies. At this lesson you do sums. P^ Maths.

2. Reading. Етап читання.

Троє учнів читають діалог за ролями. Учитель звертає увагу класу на нові слова, що зустрічаються у діалозі та подані в рамочці (с. 29).

3. Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту діалогу. а) Робота з картками.

HO,

б) Впр. 4 (с. 29).

Учні ланцюжком відповідають на запитання вправи. Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень.

Speaking 3. Розвиток умінь діалогічного мовлення.

Робота в парах.

Учні отримують картки для роботи в парах і складають діалоги. По закінченні роботи дві-три пари інсценують свої діалоги перед класом.

но

Make up a dialogue.

A. Ask your friend if he/she has done homework on ... Tell your friend that you haven't done this homework. Tell you friend why you haven't done your homework. Ask your friend to help you.

Make up a dialogue.

B. Tell your friend that you have done homework on . . Ask your friend why he/she hasn't done homework. Suggest your friend your help.

^Grammar 4. Відпрацювання граматичного матеріалу: правила утворення теперішнього доконаного Practice часу.

1. Бесіда з учнями.

Учитель пише на дошці розповідне, питальне та заперечне речення і пропонує учням, дивлячись на приклади, пригадати правила. T: How do we form the Present Perfect Tense?

Один із учнів розповідає правила, учитель і клас доповнюють відповідь у випадку потреби.

T: How do we make negative and interrogative sentences?

Один із учнів відповідає на запитання, учитель і клас доповнюють.

Учитель пропонує учням самостійно прочитати поради щодо вивчення правил

«Helpful Tips» (с. 29) і сказати, які з них, на їхню думку, є дуже корисними і

яку з порад вони хотіли б використовувати.

2. РЗ, впр. 1 (с. 16).

^Н02^:

3) Граматична гра.

Учні стають навколо вчителя, який кидає м'яч по черзі кожному з них і говорить речення в теперішньому доконаному часі з помилкою. Учень повертає м'яч і виправляє помилку. Якщо він не зміг виконати завдання, вчитель виправляє відповідь і називає ще одне речення. Наприклад:

T: I'm done my homework. P₁: I have done my homework. T: He have played this game. P₂: He has played this game.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 2 (с. 16), 3 (с. 17), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Today we practised using the Present Perfect Tense. What was difficult for you? What questions do you have?

урок 18 (3)

Підтема: Граматичні пазли.

Мета: Відпрацювати лексико-граматичний матеріал теми.

Повторити правила утворення та вживання теперішнього доконаного часу. Поглибити знання учнів з граматики.

Практикувати учнів у вживанні теперішнього доконаного часу в усному й писемному мовленні. Продовжувати формувати навички аудіювання. Удосконалювати техніку читання. Виховувати культуру спілкування. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для групової роботи (НО₁), самостійної роботи (НО₂).

$ Хід УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Повторення вірша «Start the Day with a Smile» (див. урок 16). Учитель декламує вірш, учні хором повторюють.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we continue to practise the Present Perfect Tense and you'll learn some more facts about this tense. We are also going to learn irregular verbs.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Irregular Verbs».

Practice

іі. основна частина уроку

Check on 1. Перевірка домашнього завдання. ^Homework 1) рз, впр. 2 (с. 16).

Учні ланцюжком читають речення вправи. 2) РЗ, впр. 3 (с. 17).

Один із учнів пише складені слова на дошці, потім учні ланцюжком читають доповнені речення. Учитель контролює правильність виконання завдань і ви­правляє помилки у випадку їх наявності.

Vocabulary 2. Відпрацювання лексико-граматичного матеріалу. And Grammar 1) Бесіда з учнями.

а) Учитель пише на дошці речення: We have already prepared this article. She has just watered the flowers. I haven't washed the dishes yet. You have listened to this music. He has joined this club. They haven't finished the work.

Учитель пропонує одному з учнів прочитати і перекласти перші три речення, написані на дошці. Клас за допомогою вчителя з'ясовує значення слів already, just, yet. Учитель звертає увагу учнів на місце цих прислівників у реченнях, потім пропонує іншому учню вийти до дошки і вставити ці слова в інші три твердження. Клас допомагає, учитель контролює правильність виконання завдання.

б) Один із учнів читає граматичні правила (с. 30—31). Учитель коментує та пояснює їх, а також акцентує увагу класу на таблиці неправильних дієслів, читає їхні форми, учні хором повторюють.

в) Впр. 1 (с. 30).

Учні поділяються на дві (три) команди, члени кожної команди по черзі виходять до дошки і записують по одному дієслову у формі інфінітива доконаного часу. За кожне правильно записане слово надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання.

г) Впр. 2 (с. 30).

Учні ланцюжком читають речення вправи і називають їхню заперечну форму.

д) Впр. 3 (с. 31).

Один із учнів читає приклади, подані у вправі, інші разом із учителем з'ясовують різницю між реченнями. Потім учні самостійно складають речення за таблицею

вправи і записують їх за обмежений час — 2—3 хв. Той, хто склав найбільше ре­чень, читає їх уголос перед класом. Учитель і решта класу контролюють правиль­ність граматичної будови речень. е) Впр. 4 (с. 31).

Учні ланцюжком читають речення вправи вголос і складають запитання до них. Учитель контролює правильність виконання завдання.

и^^ептд 3. Аудіювання.

^с°^трге^^п^°^п Учитель роздає картки для самостійної роботи і двічі читає кожний діалог, учні відмічають відповідний малюнок. По закінченні роботи учитель збирає картки для перевірки.

Listen to the dialogues and tick the right picture. 1) What has George done?

b)

c)

DIALOGUES

1. — Where is George?

• He is in his room.

• What's he doing? Is he listening to music?

• No, he's playing computer games.

• Has he written his report?

• Yes, he has.

  2. — What did Vicky do yesterday?

• She went shopping.

• And where is she now?

• She is cooking something in the kitchen.

• Has she visited her grandparents?

• No, she hasn't. She will visit them tomorrow.

3) — Has Bill cleaned his room?

• No, not yet.

• Where is he?

• He is in the kitchen.

• What is he doing?

• He is having dinner. He always has dinner at this time.

ііі. заключна частина уроку

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 17), 2, 3 (с. 18), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Today you have known a lot of new things. Let's see if you understand everything well.

Гра «Complete the Sentences».

Учитель говорить по черзі кожному учню речення у теперішньому доконаному часі, учень має вставити в нього одне зі слів: already, just, yet. Той, хто робить помилку, повинен розповісти улюблений вірш.

урок 19 (4)

Підтема: Цікаве життя після уроків.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Ознайомити учнів із новою лексикою і відпрацювати її в усному мовленні. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Удосконалювати техніку читання.

Продовжувати розвивати вміння висловлювати свої думки у письмовій формі. Виховувати любов до мистецтва. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в групах (НО₁), для самостійної роботи (НО₂), для роботи в парах (НО₃).

$ Хід УРОКУ

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

Повторення вірша «Start the Day with a Smile» (див. урок 16). Один з учнів декламує вірш біля дошки, клас хором повторює.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll speak about extra-school activities. We are going to read and discuss the text about the international festival, make up dialogues and at the end of our les­son you'll speak about your extra-school activities.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Irregular Verbs».

II.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 17).

Учні ланцюжком читають доповнені речення, один з учнів виписує на дошці третю форму неправильних дієслів.

2. РЗ, впр. 2 (с. 18).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.

3. РЗ, впр. 3 (с. 18).

Учні ланцюжком читають складені речення. Учитель контролює правильність виконання завдань і виправляє помилки у випадку їх наявності.

2. Відпрацювання лексичного матеріалу та подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 32).

   1. Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) Бесіда з учнями.

T: What do you usually do after classes? Do you visit any clubs? What clubs do you visit? Do these clubs work in our school? Have you taken part in any school festival? What did you do in the festival? На кожне запитання відповідають кілька учнів.

б) Подання нової лексики.

Учитель читає нові слова (с. 32), учні хором повторюють. Потім учитель називає їхнє тлумачення англійською, учні перекладають ці слова рідною мовою. Наприклад:

T: This is something that you do. P_x: Activity.

T: A group of people who play different musical instruments together. P₂: An orchestra.

2. Reading. Етап читання.

Check on Homework

Read the text and write down.

Speaking

2) The names of the activities at the Newburg School International Festival:

б) Учні ланцюжком читають текст уголос.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Два учні читають виписані назви видів діяльності з картки (НО₂), решта класу перевіряє та доповнює. Учитель контролює правильність виконання завдання.

б) Впр. 2 (с. 33).

Учні ланцюжком читають речення вправи і визначають, відповідають подані твердження змісту тексту чи ні. Учитель контролює правильність виконання завдання.

3. Розвиток умінь мовлення.

1. Впр. 3 (с. 33).

Учні в парах складають міні-діалоги за зразком вправи. По закінченні роботи три-чотири пари інсценують їх перед класом.

2. Робота в парах.

но,

A. Make up a dialogue.

Ask your friend if he/she has ever taken part in some extra-school activities. Ask your friend what activities has he/she taken part in. Ask your friend what he/she did there.

^H02:

B. Make up a dialogue.

Ask your friend if he/she has ever taken part in some extra-school activities.

Ask your friend if he/she often takes part in extra-school activities.

Ask your friend what he/she usually does there.

Tell your friend in what extra-school activities you have taken part.

Writing 4. Письмо. Впр. 4 (с. 33).

Учні самостійно пишуть електронного листа за завданням вправи. Час виконання — 5—7 хв. По закінченні роботи учитель вибірково перевіряє три-чотири зошити. Двоє- троє учнів читають свої листи вголос перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАстИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1—3 (с. 19), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Today we've learned to speak about extra-school activities. Who can tell as about some extra-school activity you have taken part in?

Двоє-троє учнів розповідають про свою участь у позашкільних заходах.

урок 20 (5)

Підтема: Цікаве шкільне життя.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми. Ознайомити учнів із новою лексикою. Розвивати вміння аудіювання.

Продовжувати формувати навички діалогічного і монологічного мовлення. Навчати учнів розповідати про свою школу та шкільне життя. Удосконалювати техніку читання. Навчати учнів писати міні-твори у формі листа. Виховувати любов до рідної школи. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), (НО₂), (НО₃).

$ Хід УРОКУ

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll read the letter written by a boy from Buenos Aires about schools and school life there. We are also going to speak about our school and your school life. At this lesson you'll learn how to write a letter to your friend.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Вірш «Important Rules». Аудіювання.

Учитель роздає картки і двічі читає вірш. Учні уважно слухають і вписують пропущені слова. Потім клас хором повторює вірш за вчителем, двоє-троє учнів читають його самостійно. Якщо необхідно, учитель пояснює значення нових слів.

^НОі:

IMPORTANT RULES Here are some rules for you and me, See how important they can be. Always be honest, be kind and fair, Always be good and willing to share. These are rules we all should know, We follow these rules wherever we go

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 19).

Учні ланцюжком читають слова та їхнє значення.

2. РЗ, впр. 2 (с. 19).

Дві-три пари учнів інсценують складений діалог перед класом.

3. РЗ, впр. 3 (с. 19).

Учні ланцюжком читають доповнені речення.

2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 34).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) Подання нового лексичного матеріалу (с. 34).

Учитель читає вголос слова, учні хором повторюють. Потім учитель називає тлумачення слів англійською, учні перекладають їх рідною мовою.

б) Гра «Make up a Sentence».

Клас поділяється на дві команди, члени кожної команди по черзі усно складають речення з новими словами (с. 34). За кожне правильно складене речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність граматичної та логічної будови речень. Наприклад:

Team 1: We have got a beautiful assembly hall in our school. Team 2: We usually have lunch in the school canteen. Team 1: They like to study Science.

в) Бесіда з учнями.

ІІ. Check on Homework

2) Reading. Етап читання.

но„

Read the text and write down.

Vocabulary Practice

Speaking

2) What extra-school activities are there in your school?

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Один із учнів читає виписані види позашкільної діяльності, інші перевіряють і доповнюють.

б) Впр. 2 (с. 35).

Учні ланцюжком читають речення вправи і визначають, відповідають вони змісту тексту впр. 1 (с. 34) чи ні. Учитель контролює правильність виконання завдання.

3. Закріплення лексичного матеріалу. Впр. 3 (с. 35).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх поданими словами. Учитель контролює правильність виконання завдання.

4. Розвиток умінь мовлення.

но

Make up questions and write them down. is/school/the/What/number/your/of?

do/at/subjects/school/What/study/you? your/subjects/are/What/favourite?

activities/there/school/your/What/are/extra-school/in?

extra-school/take/you/What/in/part/activity/do?

2. Робота в парах.

Учні по черзі ставлять запитання з картки (НО₃) один одному і відповідають на них. По закінченні роботи троє-четверо учнів розповідають про своїх співрозмов­ників. Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень.

2. Монологічне мовлення.

Двоє-троє учнів розповідають про своє шкільне життя з опорою на запитання картки (НО₃).

Учитель, якщо необхідно, коригує розповіді учнів. Writing 5. Письмо. Впр. 4 (с. 35).

1. Учні ланцюжком читають запитання вправи й усно відповідають на них.

2. Бесіда з учнями.

T: Do you often write letters? What do you write at the beginning of the letter? What do you write in the main part of it? How do you finish your letter? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

3. Написання листа.

Учні пишуть листа другу за завданням вправи. По закінченні роботи двоє-троє учнів читають свої листи вголос перед класом. Учитель контролює правильність виконання завдання і вибірково перевіряє два-три зошити.

ііі. заключна частина уроку

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 20), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Do you remember the names of the school rooms? What are they? Do you like to wear school uniform? Why?

На кожне запитання вчителя відповідають кілька учні.

урок 21 (6)

Підтема: Шкільні предмети.

Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити учнів із новою лексикою. Розвивати вміння аудіювання.

Продовжувати формувати в учнів комунікативні навички. Тренувати учнів у читанні. Практикувати учнів у письмі. Виховувати вміння працювати в колективі. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), для роботи в групах (НО₂), аркуші паперу й олівці.

$ Хід УРОКУ

підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, pupils. How are you today?

Ps: Good morning, our teacher. We are well, thank you.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we are going to speak about school subjects and school rules. We'll listen to the text about an English lesson and discuss it. At the end of our lesson you'll make a project about the rules at the English lesson.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

1. Повторення вірша «Important Rules» (див. урок 20).

Учитель і клас хором розповідають вірш. Потім один-два учні декламують його самостійно.

2. но.

   II.

   Учні отримують смужечки паперу, на яких написано окремі речення (НО_х), вони мають розташувати їх у правильній послідовності, щоб отримати зв'язний текст. Учень, який першим завершує роботу, читає жарт вголос перед класом.

Put the sentences in the correct order to make a joke. ] A little boy came home from his first day ] at school and said to his mother, ] «What's the use of going to school? I can't ] read, I can't write and we are not allowed to speak!»

основна частина уроку

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 20).

Учні ланцюжком читають складені до малюнків речення.

2. РЗ, впр. 2 (с. 20).

Учні ланцюжком читають складені запитання.

2. Аудіювання.

   1. Етап підготовки до аудіювання. Впр. 1а (с. 36).

а) Учні ланцюжком відповідають на запитання вправи. Учитель виправляє помилки у випадку їх наявності.

б) Учитель читає нові ЛО на с. 36 підручника, учні хором повторюють. Потім учитель пояснює учням значення цих слів англійською, учні перекладають їх рідною мовою.

2. Check on Homework

   Listening Comprehension

   Етап аудіювання. Впр. 1Ь (с. 36). Учні двічі уважно прослуховують текст в аудіозапису і ланцюжком відповідають на запитання вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Reading 3. Читання. Впр. 2 (с. 36).

Учні самостійно читають речення вправи і добирають до них відповідні назви пред­метів. Для ускладнення завдання вчитель може обмежити час його виконання до 1 хв. По закінченні роботи учні ланцюжком читають речення та відповідні назви предметів, учитель контролює правильність виконання завдання.

Speaking 4. Розвиток умінь мовлення. Впр. 3 (с. 37).

^Н°2^:

Writing 5. Удосконалення навичок письма. Впр. 4b (с. 37).

1. Учні самостійно читають речення вправи і записують їх у зошити за поданим зразком, вживаючи структуру to be allowed to. По закінченні роботи учні ланцюж­ком читають записані речення. Учитель контролює правильність їхньої граматич­ної будови.

2. Учитель пропонує учням записати правила своєї школи, вживаючи структуру to be allowed to за 2—3 хв. По закінченні роботи той, хто записав найбільше речень, читає їх уголос. Учитель і решта класу доповнюють і коригують відповідь.

Project Work 6. Робота над проектом (с. 37).

1) Етап підготовки до проекту.

Клас поділяється на чотири групи, всі отримують папір й олівці. Учитель пропонує кожній команді обрати свій улюблений предмет (предмети не мають повторюватися)

і розробити правила поведінки на цьому уроці. Учитель пише на дошці опорні фрази: not to be late, have a book and an exercise book, do homework, listen to the teacher, ask questions, not to speak, be attentive, write carefully...

2. Виконання проекту.

Учні в групах обговорюють і складають перелік правил, потім записують їх на папері.

2. Етап перевірки проекту.

По закінченні виконання завдання по одному представнику від кожної групи презентують свої проекти (читають або розповідають). Учитель та інші учні коригують і доповнюють відповідь і разом визначають переможця.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 21), 3 (с. 22), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Today we have done a good piece of work: we discussed your favourite school sub­jects and wrote a set of rules for them. But do you remember what subjects your friends like most of all and why?

Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

урок 22 (7)

Підтема: Нас запрошує казка.

Мета: Повторити деякі правила фонетики і правопису. Формувати навички монологічного мовлення.

Продовжувати формувати навички читання із розумінням загального змісту тексту. Практикувати учнів у письмі. Виховувати любов до літератури. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО₁), самостійної роботи (НО₂).

$ Хід УРОКУ

і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, pupils. I'm glad to see you today. Ps: Good morning, teacher. We're glad to see you, too.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: During this lesson we'll read the text about English letters and sounds and discuss it. You'll also know some helpful tips how to study the spelling of words.

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Interview Game».

Warming up

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 21).

Учні ланцюжком читають складені речення вправи.

2. РЗ, впр. 2 (с. 21).

Дві-три пари учнів інсценують доповнений діалог перед класом.

3. РЗ, впр. 3 (с. 22).

Учні по черзі зачитують складені речення.

2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 38).

   1. Етап підготовки до читання.

а) Учитель пише на дошці слова і пропонує учням перекласти їх.

The best, the worst, spelling, to imagine, a keyhole, a kettle, own, a claw, a kerchief.

б) Бесіда з учнями.

T: Do you have any difficulties with studying English? What are they? Do you al­ways know how to write English words? How do you learn them? Do you have any rules which help you to learn the spelling of English words? If you still don't have any rules, let's read the text about them.

2. Етап читання.

НО„

Read the text and decide if these sentences are true or false.

Jimmy was the best pupil of his form.

Lilly was the best pupil of her form.

Jimmy disliked English.

Lilly disliked English.

Jimmy showed his special spelling rules.

II.

Check on Homework

Jimmy will be famous all over the world. Lilly will be famous all over the world.

б) Учні ланцюжком читають і перекладають текст. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Учні ланцюжком читають речення картки (НО₂) і визначають, чи відповідають речення змісту тексту. Учитель контролює правильність виконання завдання.

б) Впр. 2 (с. 39).

Учні ланцюжком читають запитання вправи й відповідають на них. Решта класу доповнює й коригує відповіді.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1) Переказ тексту «Chain Story» (с. 39).

Учні ланцюжком (по одному реченню) переказують текст з опорою на запитання впр. 2 (с. 39). Потім двоє-троє учнів переказують весь текст самостійно. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing 4. Практикування учнів у письмі. Впр. 3 (с. 39).

Учні самостійно виписують правила Лілі у свої зошити і ланцюжком читають їх. Потім клас самостійно читає поради щодо вивчення правопису нових слів, подані у вправі. Після цього учитель пропонує запам'ятати, як пишуться слова, подані на дошці: correctly, special, imagine, wonderful, difficult, system, famous. Для ускладнення завдання час роботи може бути обмежений — 2—4 хв. По закінченні часу учні в парах по черзі диктують один одному нові ЛО і перевіряють їх. Гра «Dictation».

Клас поділяється на дві групи. По одному представнику від кожної групи одночасно виходять до дошки і пишуть під диктовку вчителя по одному слову зі щойно ви­вчених. За кожне правильно написане слово надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більшу кількість балів.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАстиНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 22), 3 (с. 23), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями в режимі Т ^ Р_х ^ Р₂ ^ Р₃...

T: What helpful tips about learning new words did you know and use before? What helpful tips did you find interesting and useful?

урок 23 (8)

Підтема: Підсумки робочого дня.

Мета: Повторити граматичний матеріал — теперішній доконаний час, практикувати учнів у його вживанні в усному та писемному мовленні.

Продовжувати знайомити учнів з третьою формою неправильних дієслів.

Навчати учнів утворювати спеціальні запитання.

Формувати навички діалогічного мовлення.

Удосконалювати техніку читання.

Тренувати учнів у письмі.

Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (НО₁), (НО₂), м'яч.

$ хід уроку

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, pupils. How are you today? Ps: Good morning, teacher. We are well, thank you. T: I'm glad to see you. Ps: We are glad to see you too.

1. Повідомлення теми та мети уроку.

T: At this lesson we are going to revise the Present Perfect Tense. We'll do a lot of different exercises to practise this tense in oral speech and writing. We'll also speak about the things we have done today.

2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Aim

Warming up

HO,

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 22).

Один учень пише виправлені слова на дошці, інші звіряють свої відповіді з на­писаним.

2. РЗ, впр. 2 (с. 22).

Учні ланцюжком читають текст вправи.

3. РЗ, впр. 3 (с. 23).

Учні ланцюжком читають відповіді на запитання вправи.

2. Повторення граматичного матеріалу — вживання теперішнього доконаного часу.

   1. Впр. 1 (с. 40).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх за поданим зразком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

2. Впр. 3 (с. 40).

Учні письмово складають речення за завданням вправи за 1 хв, по закінченні часу двоє-троє читають їх. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 2 (с. 40). А) Граматична гра.

Учні стають навколо вчителя, він по черзі кидає м'яч кожному учню та ставить будь-яке запитання, використовуючи структуру Have you ever...? Учень повертає м'яч і відповідає «так» чи «ні». Т: Have you ever learned new words? P^: Yes, I have.

Check on Homework

P₂: No, I haven't.

Роль учителя може виконувати один із учнів. б) Гра «Interview Game».

но„

2) Впр. 4 (с. 40).

а) Учитель просить клас уважно прочитати дієслова, подані в розділі Remember! (с. 40), і запам'ятати їх. Учні усно складають і ланцюжком називають речення до малюнків вправи. Учитель контролює правильність виконання завдання.

б) Учитель пропонує учням розказати про свої мрії і про те, чого вони ніколи не робили або не отримували. Учні ланцюжком розповідають.

Writing 4. Письмо.

1) Впр. 5 (с. 41).

Учні письмово виконують вправу і ланцюжком читають доповнені речення.

5. Подання нового граматичного матеріалу: спеціальні запитання в теперішньому доконаному часі.

1) Утворення спеціальних запитань. Учитель пише на дошці запитання: What have you done today? Where has he been? Why have they come?

Учні за допомогою вчителя визначають порядок слів у питальних реченнях, один із учнів креслить на дошці схему:

Wh + have/has + V₃ /-ed

2. Граматична гра.

Клас поділяється на дві команди, по одному представнику від кожної команди ланцюжком виходять до дошки. Учитель називає одне речення в теперішньому доконаному часі, два учні кожної команди мають записати по одному спеціальному запитанню до нього. Потім учитель називає наступне речення, інші члени двох команд складають питальні речення. За кожне правильно написане речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

2. Впр. 6 (с. 41).

Учні письмово виконують завдання, спираючись на план, поданий у вправі. Учи­тель може обмежити час виконання завдання до 6—8 хв. По закінченні роботи учитель вибірково перевіряє три-чотири зошити. Двоє-троє учнів читають свої листи вголос перед класом.

ііі. заключна частина уроку

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 23), 2 (с. 24), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: We have done a lot of exercises today. Let's see how well you remember the mate­rial. You have to make up as many special questions during one minute as possible. Учні самостійно складають і записують спеціальні запитання. Перемагає той, хто за одну хвилину складе більше правильних речень.

урок 24 (9)

Підтема: Розклад уроків.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Presenting Grammar

$ Хід уроку

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, everyone. How are you today? Ps: Good morning, teacher. We are fine, thank you.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we are going to speak about your timetable and to practise making special questions in the Present Perfect Tense. You'll make up and act out some dialogues about your school life.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Робота в парах.

Учні отримують картки для роботи в парах, які не повинні показувати один одному. Ставлячи запитання співрозмовнику, вони доповнюють речення. Пара, яка першою завершила роботу, читає текст.

Ask your partner and complete the story.

A. Sally likes to speak about her friends. She knows all the news about everything and everybody.

to the Zoo.

Our basketball team has won the town competition. Robert has gone to .

Lora has taken her little

Ask your partner and complete the story.

B. Sally likes to speak about her friends. She knows all the news about everything and everybody.

Helen has just come back from the supermarket.

She has bought a new .

Jack has broken his .

Kate and Margaret have seen a new film.

Our has won the town

competition.

Robert has gone to London.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 23).

Два учні читають діалог вправи за ролями.

2. РЗ, впр. 2 (с. 24).

Учні ланцюжком читають складені запитання.

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 1 (с. 42).

II.

Check on Homework

Speaking

Guess what day I've chosen. Have you got Maths on this day? Yes, I have. Which lesson is it? It's the third lesson. Have you got PT? No, I haven't. Have you got Literature? Yes, I have.

Is this day Wednesday? Yes, it is.

2. Впр. 2 (с. 42).

Учні в парах складають діалоги, використовуючи запитання вправи і даючи на них свої відповіді. По закінченні роботи дві-три пари інсценують діалоги перед класом.

2. Впр. 4 (с. 42).

Учні в парах складають діалоги за завданням вправи. По закінченні роботи три- чотири пари інсценують їх перед класом. Учитель контролює правильність вико­нання завдання.

. Формування навичок письма. Впр. 3 (с. 42).

Учні самостійно складають і записують запитання за завданням вправи, вживаючи Present Perfect. Час виконання — 5—7 хв. По закінченні роботи троє-четверо учнів читають свої запитання. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

. Аудіювання.

Учні отримують картки для самостійної роботи (НО₂). Учитель двічі читає діалог, учні уважно слухають і виконують завдання на картках. По закінченні роботи вчитель вибірково перевіряє 4—5 карток, один із учнів читає розклад уроків уголос перед класом.

TIMETABLE

• Good evening. Can I speak to Jim, please?

• Yes, it's me.

• Л

  P

  ^P1 ^P3 ^Pi ^P4 ^P1 ^P5

  ^P1 ^P

  P

  2'

  6'

  Writing

  Listening Comprehension

  Hi, Jim. It's Paul speaking. Can you help me?

• What's the matter, Paul?

• You see, I can't find my timetable for Friday. Can you tell me the lessons?

• Of course, I can. The first lesson is English.

• Have we got Literature on Friday?

• Yes, it is the fourth lesson.

• And what is the second lesson?

• It is History.

• Jim, have we got Art or Music lesson?

• We've got Art. It's the fifth lesson.

• And what is the third lesson, Jim?

• It's Maths.

• And what is the last lesson?

• Oh, it is Computer Studies. Oh, no, we have Computer Studies on Wednesday, not on Friday. On Friday we have Geography.

• Thank you, Jim.

• Don't mention it, Paul, bye.

Ho

Listen to the dialogue and write down the names of school subjects for Friday.

1.

2.

3. .

4. .

5. III.

   .

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1. Домашнє читання (с. 157).

2. РЗ, впр. 1, 2 (с. 24), 3 (с. 25), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Гра «Timetable».

Перший учень запитує другого про розклад уроків на будь-який день тижня. Якщо той називає уроки без помилок і в правильному порядку, він запитує про розклад третього учня і т. д. Той, хто помиляється, має розповісти улюблений вірш.

урок 25 (10)

Підтема: Урок домашнього читання.

мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Розвивати вміння ставити спеціальні запитання.

Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Практикувати учнів у письмі. Навчати учнів працювати у групах. Виховувати інтерес до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри (H0J, для самостійної роботи (НО₂), кубик із написаними питальними словами.

$ хід уроку

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, pupils. I'm glad to see you. Ps: Good morning, teacher. We are glad to see you.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll read and discuss the text «Paul's French Lesson». We are also going to write a note about the Culture Festival and will have a project «Our Contacts with English».

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Клас поділяється на дві команди. Учитель готує кубик, на сторонах якого написано питальні слова та допоміжні дієслова what, who, where, have, has, why, і набір карток з дієсловами (НО_х) (див. урок 23). Картки учитель розкладає на столі словами донизу. Учні з кожної групи по черзі виходять до дошки, кидають кубик і читають питальне слово на верхній стороні, потім беруть будь-яку картку з дієсловом й усно складають запитання в теперішньому доконаному часі. За кожне правильне речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 24).

Учні ланцюжком читають доповнені речення.

2. РЗ, впр. 2 (с. 24).

Дві-три пари учнів інсценують діалог.

3. РЗ, впр. 3 (с. 25).

Двоє-троє учнів по черзі читають складені речення.

2. Подання тексту для читання (с. 157).

1) Етап підготовки до читання.

ІІ.

check on Homework

T: Translate the following: to feel ashamed, to waste the holidays, to exclaim, very much the hero, to lose the weight, hopefully, to laugh. б) Бесіда з учнями.

T: Have you ever studied during your holidays? What subject did you study? What do you think about learning foreign languages during your summer holidays? What foreign language would you like to learn?

На кожне запитання вчителя відповідають троє-четверо учнів.

2. Етап читання.

Учні ланцюжком читають і перекладають текст. Учитель контролює правильність вимови та перекладу.

2. Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Робота з картками.

^Н02^:

Make up questions from the words and answer them. 1) Paul/back/has/come/Where/from?

2) learned/has/language/What/speak/to/Paul?

3. to/taught/Who/French/Paul/speak?

4. Dennis/to/him/French/What/in/did/teach/ask?

5) parents/did/laugh/Why?

б) Переказ тексту.

Учні ланцюжком переказують (по два речення) текст з опорою на складені запитан­ня картки (НО₂). Потім двоє-троє учнів переказують історію самостійно перед кла­сом.

Writing 3. Письмо. Впр. 5 (с. 42).

1. Етап підготовки до написання замітки.

Учитель пропонує одному з учнів прочитати приклад замітки на с. 43. T: What is this note about? How does this note start? What competition did Alex Morgan win? What information about Alex can you find in the note? Учні ланцюжком відповідають на запитання.

Клас за допомогою вчителя визначає, про що необхідно сказати у замітці. Потім один із учнів записує орієнтовний план на дошці.

1. The name of the person.

2. The name of the Cultural Festival.

3. What the person did at the Festival (name the activity).

4. The result of the Festival.

1. Етап написання замітки.

Учні самостійно пишуть коротку замітку, використовуючи лексику, подану у вправі. Для ускладнення завдання час роботи може бути обмежений до 6—8 хв.

3) Етап перевірки.

По закінченні роботи двоє-троє учнів читають свої замітки перед класом. Учитель вибірково перевіряє два-три зошити.

Project Work 4. Робота над проектом.

1. Учні уважно читають завдання проекту на с. 43, якщо необхідно, вчитель пояснює незрозумілі слова. Потім троє-четверо учнів відповідають на кожне запитання перед класом.

2. Учні самостійно складають три-чотири запитання за завданням проекту.

3. Клас поділяється на дві-три групи, учні опитують один одного, використовуючи складені запитання. По закінченні роботи учні ланцюжком розповідають про ре­зультати опитування.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1. РЗ, впр. 1 (с. 25), письмово.

2. Підготуватися до контрольної роботи.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Today we have done a lot of activities. What activity did you like most of all? Why? What activity did you find difficult?

урок 26. контрольний

Підтема: Шкільне життя. Контрольна робота.

Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою. Обладнання: Підручник, робочий зошит, заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, Test 2.

$ ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Учні розповідають один-два вітальні вірші за вибором учителя.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll write a test to check your skills on the topic «School Life»

3. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 1 (с. 25).

І.

Greeting Aim

Check on Homework

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Instructions 1. Інструкція щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою.

Т: Контрольна робота складається з чотирьох завдань, за кожне правильно виконане ви отримуєте три бали.

Test 2. Виконання контрольної роботи. Тест 2.

2. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 2, 3 (с. 26), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда у режимі T ^ Class.

T: Was the test difficult for you? Did you do all the tasks well? What task was the most difficult? What questions do you have?

урок 27 (1)

Підтема: Спортивні новини.

Мета: Ознайомити учнів з новими ЛО.

Повторити й активізувати лексику теми.

Ознайомити учнів із новим граматичним матеріалом: неозначені займенники, що утворюються за допомогою some/any/no/every.

НО,

$ Хід УРОКУ

і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Вивчення вірша «Good Morning When It's Morning».

тема: більше! сильніше! швидше! unit 3. bigger! stronger! faster!

GOOD MORNING WHEN IT'S MORNING Good morning when it's morning. Good night when it's night. Good evening when it's dark. Good day when it's light. Good morning to the sunshine. Good evening to the sky. And when it's time to go away, Goodbye, goodbye, goodbye.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we start a new topic: «Sport». We are going to refresh your knowledge of the names of sports, we'll read and discuss the dialogue and we'll learn some new grammar rules about the words some/any/no/every.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

іі.

основна частина уроку

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 2 (с. 26).

Учні ланцюжком читають речення вправи у правильному порядку.

2. РЗ, впр. 3 (с. 26).

Двоє-троє учнів читають свої записки другу.

2. Подання нового лексичного матеріалу (с. 44).

   1. Бесіда з учнями.

Учитель читає нові слова і пояснює їхнє значення англійською, учні хором по­вторюють нові ЛО та перекладають їх рідною мовою. Учитель, якщо необхідно, допомагає.

2. Гра «Use the New Words». Робота в групах.

Учитель розподіляє клас на чотири-п'ять груп і пропонує їм за 2 хв скласти яко­мога більше речень із новими словами. По закінченні роботи представники кож­ної групи читають складені речення, учитель контролює правильність їх грама­тичної будови. За кожне правильно складене речення надається один бал, пере­магає команда, яка отримає більше балів.

3. Подання діалогу для читання. Впр. 1 (с. 44).

   1. Етап підготовки до читання. Бесіда з учнями.

T: Do you like sports? Do you like to read about sports? What kind of sports do you like to read about? What sport events do you like to watch on TV?

2. Етап читання.

Check on Homework

Presenting Vocabulary

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. Впр. 2 (с. 44).

Учні ланцюжком читають запитання вправи та відповідають на них. Учитель контролює правильність виконання завдання.

4. Розвиток умінь мовлення. Впр. 3 (с. 44).

НО„

A. Make up a dialogue.

You are going in for horse riding.

• Tell your friend why you like this kind of sport (you like animals, fresh air, nature...)

• Ask your friend what kind of sport he/she is going in for.

• Ask your friend why he/she likes this kind of sport.

B. Make up a dialogue. You are going in for sailing.

• Ask your friend what kind of sport he/she is going in for.

• Ask your friend why he/she likes this kind of sport.

• Presenting Grammar

  Tell your friend what kind of sport you like and why (you like water, you like to swim and travel, it is interesting.)

5. Подання нового граматичного матеріалу: утворення неозначених займенників.

1. Бесіда з учнями.

Учитель пише на дошці слова some, any, no, every, пропонує класу перекласти їх і пригадати правила вживання. Потім він просить одного з учнів прочитати приклади у рамочці на с. 44. Учні роблять висновки щодо вживання слів any, some, no в розповідних, питальних і заперечних реченнях. Учитель звертає увагу класу на особливості вживання займенників, утворених за допомогою слів any та no у заперечних реченнях.

2. Закріплення граматичного матеріалу.

а) Впр. 1 (с. 44).

Учитель пропонує учням знайти речення з неозначеними займенниками в тексті діалогу впр. 1 (с. 44) і перекласти їх рідною мовою.

б) Граматична гра.

Speaking

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 26), 2 (с. 27), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: You have worked hard today. Let's see what you have learned. Let's play a game. Гра «Complete the Sentence».

Учитель називає початок речення, учні мають його доповнити відповідною назвою виду спорту. За кожну правильну відповідь учень отримує один бал, перемагає той, хто набере більше балів. T: If you like water you can go... P^ .sailing.

T: If you want to run quickly and jump high you should do. P„: .athletics.

урок 28 (2)

Підтема: Спорт і спортивні ігри.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Практикувати учнів в утворенні питальних речень.

Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Практикувати учнів у письмі. Сприяти розвитку мовної здогадки. Виховувати активну життєву позицію. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), (Н0₂).

$ Хід УРОКУ

і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Учні хором повторюють вірш «Good Morning When It's Morning» (див. урок 27), потім двоє-троє учнів самостійно розповідають його.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we continue speaking about sports and sport games. You will know the dif­ference between sports and sport games. You'll also practise your spoken English and writing skills.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Учні отримують картки для самостійної роботи, вони мають знайти дев'ять назв видів спорту за 1—2 хв. Перемагає той, хто за цей час знайде всі «сховані» назви видів спорту, цей учень і виписує на дошці ключі. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Key: hockey; tennis; skating; football.

основна частина уроку

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 26).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.

2. РЗ, впр. 2 (с. 27).

Дві пари учнів по черзі інсценують складений діалог перед класом.

2. Подання діалогу для читання. Впр. 4 (с. 45).

   1. Етап підготовки до читання. Бесіда з учнями.

Учитель називає визначення слів — назв видів спорту та спортивних ігор, учні говорять, про що йдеться. T: You can do it in the mountains. P_x: Climbing.

T: If you like horses, you can go in for. P₂: Horse riding.

T: This piece of board helps you to move fast. P₃: Skateboard.

2. Етап читання.

Двоє учнів вголос читають діалог за ролями. Учитель контролює правильність вимови слів.

3. Етап перевірки розуміння змісту діалогу.

a) Учитель читає твердження, учні погоджуються з ними чи ні.

T: Tom explains the difference between «school» and «sport».

Running and jumping are sport events.

Two teams can usually play sport games.

High and long jumps are track events.

Track is a special place to run on.

б) Впр. 5 (с. 45).

Учні ланцюжком читають запитання вправи і відповідають на них. Учитель кон­тролює правильність виконання завдання.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення. Робота з картками (НО₂).

1) Учні отримують картки для самостійної роботи, складають і записують запитання з поданих у картці слів. По закінченні роботи учні ланцюжком читають отримані питальні речення. Учитель контролює правильність їхньої граматичної будови.

HO,

Make up questions and ask your partner. 1) games/know/sport/you/do/What?

2) of/fond/What/sports/you/kind/are/of?

3. do/watch/you/What/on/events/TV/field?

4. you/events/know/What/do/track?

   2. Робота в парах.

Учні по черзі ставлять запитання картки (НО₂) один одному та відповідають на них. По закінченні роботи двоє-троє учнів розповідають про уподобання своїх співрозмовників класу. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

2. Гра «Guess the Kind of Sport».

Учитель пише на дошці словосполучення: individual sports, water sports, games,

field events, track events, winter sports, summer sports. Один із учнів виходить до

дошки й загадує будь-який вид спорту чи спортивну гру. Решта класу намагається

здогадатися, про що йдеться, ставлячи запитання зі вживанням словосполучень,

записаних на дошці. Учень, який назвав правильну відповідь, займає місце

першого і загадує інше слово.

P_x: Guess the kind of sport I'm thinking of.

P₂: Is it an individual sport?

P_x: No, it isn't.

P₃: Is it a water sport?

P_x: Yes, it is.

P₄: Is it sailing?

P_x: No, it isn't.

P₅: Is it swimming?

P_x: Yes, it is.

Writing 4. Письмо. Впр. 6 (с. 45).

1. Учні самостійно виконують завдання вправи і ланцюжком читають виписані слова. Учитель контролює правильність виконання завдання.

2. Учитель пропонує учням обрати один із видів спорту чи спортивну гру й написати п'ять-сім речень про це з опорою на план, записаний на дошці. По закінченні роботи учитель вибірково перевіряє два-три зошити, один-два учні читають свої міні-твори перед класом.

PLAN

1. The name of the game (kind of sports).

2. What kind of sport is it (individual, summer, water...)?

3. Where can you do it?

4. Do you need anything for it (a ball, a boat, a skateboard.)?

5. Why do you like it/why would you like to go in for it?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАстиНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 27), 2, 3 (с. 28), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями в режимі T ^ Class.

T: Today you have known some new facts about sports and games. Can you explain the difference between sports and games now? What are your favourite games/sport events? Why do you like them?

урок 29 (3)

Підтема: Спорт у нашому житті.

Мета: Ознайомити учнів із правилами словотвору.

Повторити правила утворення неозначених займенників.

Практикувати учнів у вживанні неозначених займенників в усному та писемному мовленні. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Виховувати позитивне ставлення до спорту. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО), м'яч.

$ хід уроку

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

Повторення вірша «Good Morning When It's Morning» (див. урок 27).

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: We continue speaking about sports and this lesson we are going to practise the words on this topic and the words with some, any, no. You will refresh and train to make ne­gative sentences with no and any.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Complete the Diary».

Учні отримують картки для роботи в парах, які не повинні показувати іншим. Учні ставлять запитання один одному, з'ясовуючи розклад відвідування співрозмовни­ком спортивних секцій, і заповнюють картки. Пара, яка завершить роботу першою, розповідає про розклад один одного.

Phil and Rob are keen on sports. They visit many clubs, but they don't know when they can go to the clubs together. Find out when Phil and Rob visit the same clubs.

A. You are Phil. Look at the notes and find out what clubs and when your friend visits during the week. Your timetable:

Your friend's timetable:

B. You are Rob. Look at the notes and find out what clubs and when your friend visits during the week. Your timetable:

Your friend's timetable:

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

Вчитель збирає зошити для перевірки.

2. Систематизація та відпрацювання лексичного матеріалу.

1) Словотвір.

а) Впр. 1 (с. 46).

Учитель записує на дошці слова football — footballer, box — boxer, просить учнів перекласти їх і визначити, як утворюються слова — назви гравців. Учні роблять висновок, що ці ЛО утворюються за допомогою суфікса -er.

Потім учитель записує інший приклад: run — running, sail — sailing, учні перекладають слова, визначають, якими частинами мови вони є і як утворюються назви видів спорту та спортивних ігор (за допомогою суфікса -ing). Після цього учні самостійно утворюють нові слова від поданих у вправі, записують їх і ланцюжком читають.

б) Лексична гра.

Клас поділяється на дві команди. Учитель називає слово, члени обох команд ланцюжком виходять до дошки, утворюють від нього інше за прикладами впр. 1 (с. 46) і записують на дошці. За кожне правильне слово надається один бал, перемагає команда, яка отримає більше балів. Т: Skate.

Ho:

Team A, Team B: Trainer, training. T: Climb.

Team A, Team B: Climber, climbing. 2) Вживання слів go, play, do.

а) Учитель записує на дошці словосполучення to go athletics, to play swimming, to do football і просить учнів виправити помилки. Потім один із учнів читає правила, подані на с. 46, щодо вживання go, do, play, учитель коментує і пояснює їх, якщо необхідно.

б) Впр. 2 (с. 46).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх словами play, go, do. Учитель контролює правильність виконання завдання.

в) Гра «Chain Game».

Один із учнів називає будь-який вид спорту, інший утворює словосполучення з ним, використовуючи дієслова play, go чи do. Якщо словосполучення правиль­не, цей учень називає інший вид спорту, наступний утворює словосполучення з ним.

P_x: Volleyball.

P₂: To play volleyball. Karate. P₃: To do karate. Climbing. P₄: To go climbing...

Grammar Practice 3. Відпрацювання лексико-граматичного матеріалу.

1. Впр. 3 (с. 46).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх поданими словами.

2. Впр. 5 (с. 47).

а) Учитель пропонує класу, спираючись на приклади таблиці (с. 47), пригадати правила утворення заперечних речень з any та no.

Один із учнів розповідає правила, учитель, якщо необхідно, коригує та доповнює відповідь.

б) Учні ланцюжком читають речення вправи і змінюють їх за поданим зразком. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

3. Впр. 6 (с. 47).

Учитель розподіляє діалоги вправи між парами. Учні самостійно усно доповнюють їх, по закінченні роботи три-чотири пари інсценують діалоги перед класом.

ііі. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРоКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 28), 2, 3 (с. 29), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Гра «Correct the Mistake».

Учитель говорить речення з помилками, учні ланцюжком називають виправлені.

T: He often does running.

P_x: He often goes running.

T: Do you want everything to buy?

P₂: Do you want anything to buy?

T: Is there somebody in the class?

P₃: Is there anybody in the class?

урок 30 (4)

Підтема: Командні ігри.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми. Ознайомити учнів із новою лексикою.

Практикувати учнів у вживанні нової лексики в усному та писемному мовленні. Продовжувати знайомити учнів із неправильними дієсловами. Формувати навички діалогічного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Практикувати учнів у письмі. Виховувати любов до спорту. обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), (HO₂), для роботи в парах (НО₃).

$ Хід уроку

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

Повторення вірша «Good Morning When It's Morning» (див. урок 27). Учитель декламує вірш, учні хором повторюють.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Клас розподіляється на дві групи. Учні кожної групи отримують картки для само­стійної роботи, вони мають заповнити їх за 1—2 хв. По закінченні роботи двоє учнів пишуть слова зі своїх карток на дошці, решта класу доповнюють відповідь і виправ­ляють помилки у випадку їх наявності.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Перевірка домашнього завдання.

1. РЗ, впр. 1 (с. 28).

Учні ланцюжком читають слова.

2. РЗ, впр. 2 (с. 29).

Учні ланцюжком читають доповнені речення.

3. РЗ, впр. 3 (с. 29).

Reading

2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 48).

1. Етап підготовки до читання.

а) Бесіда з учнями.

T: Do you like to play sport games? What games do you prefer: team games or indi­vidual games? What games do you usually play with your friends? Where do you play them?

б) Подання нової лексики.

Учитель читає нові слова (с. 49) і пояснює їхнє значення англійською, учні хором повторюють і перекладають нові ЛО рідною мовою. Учитель також знайомить учнів із формами неправильних дієслів, поданих на с. 48.

2. Етап читання.

^НО2^:

Read the text and choose the right item.

1. Team which is lucky this year.

a) volleyball team b) football team

2. Game we play outside only.

a) volleyball b) football

3. Game, which team has eleven players. a) volleyball b) football

4. For this game you need a ball and a high net. a) volleyball b) football

5. Game where you can't touch a ball. a) volleyball b) football

б) Учні ланцюжком читають текст вправи. Учитель контролює правильність ви­мови слів.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Учні ланцюжком читають речення картки (НО₂) і називають обраний варіант відповіді.

б) Впр. 2 (с. 49).

Учні ланцюжком читають запитання вправи і відповідають на них.

в) Впр. 3 (с. 49).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх. Учитель контролює правильність виконання завдання.

4) Впр. 4 (с. 49).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх словами, поданими у рамці. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

НО,

A. Make up a dialogue.

You like to play volleyball. Ask your friend:

• what game he/she likes to play;

• why he/she likes to play this game;

• what rules of this game are.

B. Make up a dialogue.

You like to play football. Ask your friend:

• what game he/she likes to play;

• why he/she likes to play this game;

• what rules of this game are.

Writing 4. Письмо. Впр. 5 (с. 49).

1. Бесіда з учнями.

Т: Have you got sport teams in school? Have these teams got the names? What team do you play in? How long have you played in the team? How many matches has the team won? Have you ever lost the matches?

Клас складає план міні-твору про шкільну спортивну команду, один із учнів виходить до дошки і записує його. Ймовірні пункти плану:

1. The name of the team.

2. How long you have played in the team.

3. How many matches your team has won.

4. Why you like to play in this team.

5. What match you remember the best.

1. Учні самостійно пишуть міні-твори про шкільну спортивну команду. По закінченні роботи вчитель вибірково перевіряє два-три зошита, двоє учнів читають свої твори вголос перед класом.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 29), 2, 3 (с. 30), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T ^ Class.

T: We spoke a lot about football and volleyball today. What other team games do you play? What games would you like to play? Do you know the rules of these games? What are they?

Підтема: Улюблений вид спорту.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Навчати учнів розповідати про свої уподобання. Розвивати вміння писемного мовлення. Сприяти розвиткові мовної здогадки. Виховувати прагнення до здорового способу життя. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (H0J, для роботи в парах (НО₂), м'яч.

ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Повторення вірша «Good Morning When It's Morning» (див. урок 27). Учитель декламує вірш, учні хором повторюють.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we'll speak about your favourite kinds of sport. We'll read and discuss two e-mail letters and at the end of our lesson you'll write the letter about your favourite kind of sport.

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Учитель вертикально пише на дошці слово skateboarding, потім пропонує учням закрити підручники і самостійно скласти «кросворд»: до кожної літери написаного слова дібрати ЛО з теми «Спорт», у якій була б ця літера. Час виконання завдання — 1—2 хв. По закінченні роботи один із учнів записує свій кросворд на дошці, учитель вибірково перевіряє два-три зошити.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 29). Учні звіряють слова, які вони знайшли.

   2. РЗ, впр. 2 (с. 30). Учні ланцюжком читають доповнений текст.

   3. РЗ, впр. 3 (с. 30). Учні по черзі зачитують складені запитання.

2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 50).

1) Етап підготовки до читання.

І.

Greeting Aim

2. Етап читання.

Учні ланцюжком читають тексти вправи. Учитель звертає увагу класу на нові слова і пропонує з'ясувати їхнє значення з контексту, якщо необхідно, він допомагає та розтлумачує нові ЛО.

2. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Учитель читає речення, учні говорять, хто їх написав: Майк чи Роза. T: Who is fond of chess?

Who started playing tennis last summer?

Who has beaten the cousin?

Who doesn't like fencing?

Who is crazy about Steffi Graff?

Who is fond of watching football matches?

б) Впр. 2 (с. 51).

Учні ланцюжком читають запитання вправи і відповідають на них. Учитель кон­тролює правильність виконання завдання.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1. Впр. 3 (с. 51).

Учні в парах ставлять один одному запитання, подані у вправі. По закінченні роботи троє-четверо учнів розповідають про уподобання своїх співрозмовників. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

2. Впр. 4 (с. 51).

^Н02^:

A. Make up a dialogue. Ask your partner:

• about his/her favourite sport;

• about his/her favourite sport team;

• why he/she likes this kind of sport;

• how many times a week your friend does this kind of sport.

Закінчення завдання

B. Make up a dialogue. Ask your partner:

• about his/her favourite sport;

• about his/her favourite sport programme on TV;

• why he/she likes this kind of sport;

• how often your friend watches this programme on TV.

Writing 4. Розвиток навичок писемного мовлення. Впр. 5 (с. 51).

Учні самостійно пишуть міні-твір за планом, поданим у вправі. По закінченні роботи учитель вибірково перевіряє три-чотири зошити. Двоє-троє учнів читають свої твори вголос. Учитель контролює правильність виконання завдання.

III. заключна частина уроку

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 30), 2 (с. 31), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Today you have spoken with your partners a lot. Let's check up what you remember about your partner. Гра з м'ячем.

Учні стають навколо вчителя, який кидає м'яч по черзі кожному з них і запитує про спортивні уподобання їхніх співрозмовників. Учень повертає м'яч і відповідає на запитання.

T: What kind of sport does your partner like? P^. He likes football.

T: What TV programme does your partner like? P₂: She likes «Ice Dances».

урок 32 (6)

Підтема: Олімпійські ігри.

Мета: Розширити знання учнів з теми.

Ознайомити учнів з історією Олімпійських ігор. Навчати висловлювати свою точку зору. Продовжувати формувати навички аудіювання.

Практикувати учнів у вживанні лексики теми в монологічному і діалогічному мовленні. Удосконалювати техніку читання. Виховувати інтерес до історії. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО₁), (НО₂), для роботи в парах (НО₃), аудіозапис тексту про історію Олімпійських ігор.

$ Хід УРОКУ

підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

T: Good morning, pupils. How are you? Ps: Good morning, teacher. We are fine, thank you.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we are going to learn about the Olympic Games. You will listen to the text about the Olympic Games and we'll discuss it. At the end of the lesson we'll learn a song about sports.

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Make up a Word».

HO,

Key: champion; match; football; goal; hockey; tennis; skating; race; swimming; karate; skiing; running; jumping; climbing; fencing.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання.

1. РЗ, впр. 1 (с. 30).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.

2. РЗ, впр. 2 (с. 31).

I.

Greeting Aim

Warming up

Listening 2. Аудіювання. Впр. 1 (с. 52). Comprehension

1. Учні ланцюжком читають подані у вправі запитання і відповідають на них, решта класу слухають і доповнюють відповіді.

2. Учні двічі прослуховують аудіозапис й обирають правильні варіанти відповідей на запитання вправи. По закінченні роботи учні ланцюжком читають свої відпо­віді. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Reading 3. Розвиток навичок читання.

1. Впр. 3 (с. 53).

Учні самостійно читають текст протягом 2 хв. По закінченні роботи двоє учнів відповідають на запитання вправи.

2. Робота у групах.

Учитель поділяє клас на групи по п'ять учнів, чотирьом з яких роздає картки для роботи у групах. Ці учні спочатку самостійно читають текст картки, а потім переказують його п'ятому учню. По закінченні роботи учень без картки має викласти отриману інформацію в логічно побудованому порядку. Перемагає та група, представник якої правильно склав текст. Учитель слідкує за правильністю виконання завдання.

^H02^:

The first Olympic Games took place in Greece more than six hundred years ago. They had the competitions not only in sport, but in music, speaking and theatre performances as well. Only men could take part in them, but not women.

Then for one thousand and five hundred years nothing was heard of them. The modern Olympic Games began again in 1896 and nine countries took part in them. The Olympics took place in Greece, but after that every four years the Olympics moved to another city.

The Olympic Games take place every four years. During the two world wars there were no Olympic Games because they can't take place in a country which is at war. During the Olympic Games there are competitions in many kinds of sports like running, jumping, swimming, athletics and others.

Winter Olympic Games first took place in 1924, and they were the same year as Summer Games. But starting in 1994, the Winter Games take place two years after Summer Games. Sportsmen from many countries take part in skiing, hockey, skating and other sports.

Speaking 4. Розвиток умінь мовлення. а) Впр. 2 (с. 53).

Учитель записує на дошці словосполучення: to keep fit, to be healthy, to control the body, to make new friends, to have a good time, to look wonderful. Учні мають відповісти на запитання.

T: What is the use of going in for sports? How does the sport help us in everyday life?

How do you understand the proverb «A sound mind in a sound body»?

На кожне запитання відповідають троє-четверо учнів. Учитель контролює правиль­ність граматичної будови речень. б) Робота в парах.

но.

A. Make up a dialogue.

Ask your friend what kind of sport he/she would like to do. Tell your friend about your favourite kind of sport. Ask your friend why he/she goes in for sport. Tell your friend how sport helps you in everyday life.

B. Make up a dialogue.

Ask your friend about his/her favourite kind of sport. Tell your friend about the sport you would like to go in for. Ask your friend how sport helps him/her in everyday life. Tell your friend why you go in for sport.

в) Вивчення вірша. Впр. 4 (с. 53).

Учитель читає вірш, клас хором читає за ним. Потім двоє-троє учнів читають вірш вголос перед класом.

ііі. заключна частина уроку

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 31), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

T: Today you have known a lot of facts about the Olympic Games. What facts do you remember?

Учні ланцюжком розповідають, що вони запам'ятали протягом уроку.

урок 33 (7)

Підтема: Нас запрошує казка.

Мета: Навчати учнів монологічного мовлення.

Ознайомити учнів із жанром байки на прикладі байки Езопа «Черепаха та заєць». Продовжувати формувати навички загального розуміння змісту тексту під час читання. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння аудіювання. Практикувати учнів в усному й писемному мовленні. Виховувати любов до літератури. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), (НО₂).

$ ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, pupils. I'm glad to see you.

Ps: Good morning, teacher. We are glad to see you, too.

T: How are you today?

Ps: We are well, thank you. And how are you? T: I'm very well, thank you.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we are going to read and discuss a fable about the tortoise and the hare. You will learn what fable is and what it can teach us.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Аудіювання.

Учитель роздає картки для самостійної роботи (НО₁) і двічі читає текст діалогу. Учні уважно слухають і заповнюють таблицю. По закінченні роботи вчитель вибірково перевіряє три-чотири картки. Один із учнів читає відповіді вголос.

SPEAKING ABOUT SPORT

• Hello, Alex. Where are you hurrying?

• Hi, Joanna. I want to be in time for my favourite TV programme.

• TV programme? And what's your favourite TV programme?

• It's «Volleyball Review». They always tell all the volleyball news.

• Are you fond of volleyball, Alex?

• Of course, I am. I'm in the school volleyball team. Michael Jordan is my favourite sportsman.

• I didn't know that you are interested in sport so much.

• And what about you, Joanna? Are you fond of sport?

• Oh, yes. I think that going in for sport is very useful. As for me, I'm keen on ten­nis. I visit tennis club three times a week.

• Do you go in for other sports, Joanna?

• Unfortunately, I don't have enough time. But I like to watch TV programmes about skiing and swimming. I sometimes go skiing in winter.

• And I like to watch horse races. I like horses very much.

• Have you ever ridden a horse, Alex?

• No, I haven't. There isn't any horse club in our town. And of course, I like foot­ball.

• I think there is no boy who doesn't like football.

• Well, I don't agree with you, Joanna. My friend doesn't like football, but he does like fencing.

• As for me, I don't like football and fencing. And I don't like karate. I think fight­ing isn't good.

• I fully agree with you, Joanna. I don't like karate either.

Ho1:

II.

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 31).

Учні ланцюжком читають речення вправи у правильному порядку.

2. РЗ, впр. 2 (с. 31).

Учні ланцюжком читають запитання вправи, обираючи правильний варіант від­повіді. Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 54).

   1. Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) Подання нової лексики.

Учитель виписує нові слова з тексту і пояснює їхнє значення англійською, а учні перекладають нові ЛО рідною мовою. Слова, які можуть бути незрозумілими: a tortoise, to be proud of, to boast, to fall asleep, to reach.

б) Бесіда з учнями.

T: Do you often read fairy-tales? Do you like when the main characters of the tales are animals? What animals are often the main characters of the tales? Do you re­member the names of the tales with animals? What are they about?

2. Reading. Етап читання.

Учні ланцюжком читають текст. Учитель контролює правильність вимови слів.

3. Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 2 (с. 55).

Учні ланцюжком читають речення вправи, погоджуючись з ними чи ні. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Check on Homework

НО

Make up questions of the words and answer them. 1) hare/like/What/the/most/to/all/of/speak/did? .

2) hares/him/the/like/Did/other?

Закінчення завдання

3) forget/decision/did/about/the/Why/his/hare?

4) suggest/hare/to/did/the/What/the/tortoise?

5) start/did/hare/the/How/the/and/tortoise?

6) think/under/did/hare/the/tree/What/the/about?

7) see/hare/he/when/up/did/the/What/woke/the?

8) the/say/other/did/hares/other/What/each/to?

4) Впр. 4 (с. 55).

а) Учні ланцюжком читають і перекладають текст вправи. Учитель контролює правильність вимови слів.

б) Бесіда з учнями.

T: What is a fable? What are the characters of the fable? How do the animals act in the fable? What does the fable teach? What lesson does the fable about the hare and the tortoise teach you? What other fables do you know? What do they teach you?

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1. Впр. 3 (с. 55).

Учні ланцюжком переказують байку, спираючись на малюнки вправи.

2. Монологічне мовлення.

Двоє-троє учнів переказують байку перед класом, спираючись на малюнки впр. 3 (с. 55) підручника та запитання картки (НО₂). Учитель контролює правильність виконання завдання.

Writing 4. Письмо.

Учитель пропонує написати за 3 хв 3—4 речення на тему «What Lesson Does the Fa­ble Teach Me?». По закінченні роботи двоє-троє учнів читають свої речення вголос, вчитель вибірково перевіряє три-чотири зошити.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 32), 3 (с. 33), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями в режимі T ^ Class.

T: What is a fable? Did you like the fable? What character of the fable do you like? Why? What lesson must hare learn?

урок 34 (8)

Підтема: Граматичні пазли.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми.

Закріпити граматичний матеріал: теперішній доконаний час дієслова, неправильні дієслова. Ознайомити учнів із правилами вживання прийменників for та since у теперішньому доконаному часі. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Практикувати учнів у вживанні лексики теми в діалогічному мовленні. Практикувати учнів у вживанні прийменників for та since в усному й писемному мовленні. Удосконалювати техніку читання. Виховувати культуру мовлення. обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (H0J, для роботи в парах (НО₂).

$ Хід УРОКУ

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, everyone. How are you today?

Ps: Good morning, teacher. We are very well, thank you.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we are going to practise the Present Perfect Tense and to know more facts about it. You'll learn more irregular verbs.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Вивчення вірша «Jumping Rope».

Учитель роздає учням картки для самостійної роботи і двічі читає текст вірша. Учні уважно слухають і заповнюють пропуски в картках. По закінченні роботи один із них пише на дошці вставлені слова, решта самостійно перевіряють. Потім клас читає вірш хором і один-два учні читають вірш самостійно. Учитель контролює правильність виконання завдання.

JUMPING ROPE

Jumping rope is lots of fun; It's a game for everyone. Take a rope and let's begin: You can turn and I run in. Now I'll turn and you can jump, Never mind a spill or bump. I can jump like this all day; I can jump and I can play.

^HOi:

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 32).

Учні ланцюжком читають речення, дібрані до малюнків.

2. РЗ, впр. 2 (с. 32).

Четверо учнів по черзі читають тексти вправи і називають відповідний вид спорту. Учитель контролює правильність відповідей.

3. РЗ, впр. 3 (с. 33).

Двоє-троє учнів читають свої міні-твори перед класом. Учитель слідкує за пра­вильністю граматичної будови речень.

2. Подання граматичного матеріалу: теперішній доконаний час, прийменники since/ for.

   1. На дошці записані речення:

I have been in this club for two hours. He has had this cassette for three days. They have lived in this house since last year. She has known our family since 1997. Учитель пропонує одному з учнів прочитати, перекласти речення вголос і визна­чити, де йдеться про певний строк, а де — про час початку дії. Діти роблять ви­сновки щодо правил вживання прийменників since/for і читають правила (с. 56). Якщо необхідно, учитель коментує і пояснює правила.

2. Впр. 1 (с. 56).

Учні ланцюжком читають речення вправи, вибираючи правильний варіант. Учитель контролює правильність виконання завдання.

3. Впр. 2 (с. 56).

Check on Homework

4. Граматична гра «Yes/No».

Учитель по черзі говорить по одному реченню (правильному або з помилкою) з прийменниками since/for кожному з учнів. На правильне речення учень відпо­відає «Yes», на неправильне — «No» та виправляє помилку. Якщо він не може цього зробити, то розповідає свій улюблений вірш. T: He has been in the library since three hours. P₁: No. He has been in the library for three hours. T: They have had this car for two years. P₂: Yes.

5. Ознайомлення з неправильними дієсловами (с. 57).

Учитель читає три форми неправильних дієслів, клас хором повторює. Потім учні читають ланцюжком, а вчитель контролює правильність вимови слів.

3. Розвиток умінь читання. Впр. 3 (с. 56).

Дві-три пари читають діалог за ролями. Учитель контролює правильність вимови слів. Потім учні ланцюжком читають речення після діалогу і визначають, правильні вони чи ні.

Speaking 4. Розвиток умінь мовлення.

1) Робота в парах.

H0„

Make up a dialogue.

A. You have won a sport competition (choose any kind of sport you like). Tell your friend:

• when you started doing this kind of sport;

• how long you have been doing it;

• how many competitions you have won/lost;

• about your plans for future.

Make up a dialogue.

B. You are interviewing the winner of the sport competition. Ask your friend about:

• what kind of sport he/she does;

• when he/she started doing this kind of sport;

• how long he/she has been doing it;

• how many competitions he/she has won/lost;

• about his/her plans for future.

  2. Впр. 4 (с.57).

Учні ланцюжком читають запитання вправи і відповідають на них. Учитель кон­тролює правильність виконання завдання.

2. Впр. 5 (с. 57).

Reading

ііі. заключна частина уроку

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 33), 3 (с. 34), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Лексико-граматична гра «One Minute».

Учитель пропонує учням письмово скласти якнайбільше речень із неправильними дієсловами уроку і прийменниками since/for за 1—2 хв. По закінченні роботи учень, який склав найбільше речень, читає їх вголос. Перемагає той, у кого найбільше правильних речень.

урок 35 (9)

Підтема: Спорт в Україні.

Мета: Повторити і закріпити лексико-граматичний матеріал теми. Навчати учнів працювати у групах. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення.

Практикувати учнів у вживанні неозначених займенників та теперішнього доконаного часу в усному й писемному мовленні.

Продовжувати удосконалювати техніку читання. Виховувати любов до Батьківщини. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в групах (НО₁), (НО₂).

$ Хід УРОКУ

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning, children. How are you today? Ps: We are fine, thank you.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: During our lesson today we'll practise the Present Perfect Tense and the words with some/any/no, and we are going to speak about the sport in Ukraine.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

1. Повторення вірша «Jumping Rope» (див. урок 34).

Клас разом з учителем хором повторює вірш, потім один-два учні за бажанням розповідають вірш вголос самостійно. Учитель контролює правильність вимови.

2. Гра «The Gates».

Двоє учнів стають біля дошки і зображують ворота, взявшись за руки. Решта учнів стають ланцюжком перед ними. «Ворота» називають кожному з учасників гри не­правильне дієслово, у відповідь слід назвати дві форми цього дієслова. У разі пра­вильної відповіді «ворота» відчиняються й учень проходить крізь них. Того, хто не пригадав форм дієслова, не пропускають, і він стає в кінець черги. Крізь «ворота» мають пройти всі. Ті, хто не пройшов, розповідають свій улюблений вірш.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 33).

Учні ланцюжком читають доповнені діалоги.

2. РЗ, впр. 2 (с. 33).

Двоє-троє учнів читають свої відповіді на запитання, подані у вправі.

3. РЗ, впр. 3 (с. 34).

Учні ланцюжком читають речення вправи з потрібною формою неправильного дієслова. Учитель стежить за правильністю відповідей, виправляючи помилки у випадку їх наявності.

2. Відпрацювання лексико-граматичного матеріалу.

   1. Впр. 1 (с. 58).

Учні самостійно виконують вправу письмово і по закінченні роботи ланцюжком читають вписані до таблиці слова та доповнені речення. Учитель контролює правильність відповідей.

2. Впр. 2 (с. 58).

Учні в парах письмово доповнюють діалог необхідними формами дієслів. Пара, що завершила роботу першою, інсценує діалог перед класом. Учитель контролює правильність вимови.

3. Лексико-граматична гра «Bingo».

Клас поділяється на групи по четверо учнів, кожна група отримує набір великих та маленьких карток (НО_Х): обраний групою ведучий — набір маленьких карток, а інші троє учнів — по великій картці. Ведучий бере по одній маленькій картці у довільному порядку і запитує «Have you ever done/gone/played...?», використовуючи назву зображеного виду спорту.

II.

Check on Homework

A.

since 2004

for a week

Закінчення завдання

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 3 (с. 58).

Робота в парах. Учні самостійно обирають 3—4 запитання і ставлять їх своєму співрозмовнику. По закінченні опитування троє-четверо учнів переказують від­повіді своїх співрозмовників класу. Учитель стежить за правильністю граматич­ної будови речень.

2) Гра «An Interview».

но.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1. Підготувати домашнє читання (с. 158).

2. РЗ, впр. 1 (с. 34), 2, 3 (с. 35), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями в режимі T ^ Class.

T: Today you have done a lot of activities. Which one did you like? You have made a survey about your favourite sports. What are the most popular kinds of sports in your class? What are the most favourite sports programmes in your class?

урок 36 (10)

Підтема: Урок домашнього читання.

Мета: Ознайомити учнів з новою лексикою.

Навчати учнів планувати своє повідомлення. Продовжувати формувати навички монологічного мовлення. Практикувати учнів в аудіюванні. Тренувати учнів у письмі.

Розвивати вміння готувати й представляти свої проекти. Виховувати любов до спорту. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), (НО₂).

$ хід уроку

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

T: Good morning. I'm very glad to see you again, pupils. Ps: Good morning, teacher. We are glad to see you, too.

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we are going to read the text about sports day in the English school and speak about sport in Great Britain and Ukraine. At the end of our lesson we'll make a project about Ukrainian sportsmen.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Робота в парах.

T: Imagine that you have to organize Sports Day in your school. Make a list of sports and games you would like to compete in. Explain your choice.

Учні в парах складають список ігор та видів спорту для шкільних змагань. Час виконання завдання — 2—3 хв. По закінченні роботи кілька учнів оголошують списки, пояснюючи свій вибір. Усі разом складають перелік найпопулярніших видів спорту, записуючи їх на дошці.

основна частина уроку

1. Перевірка домашнього завдання.

   1. РЗ, впр. 1 (с. 34).

Учні ланцюжком читають складені за таблицею речення.

2. РЗ, впр. 2 (с. 35).

Чотири учні по черзі читають речення вправи і пропонують види спорту.

3. РЗ, впр. 3 (с. 35).

Учні ланцюжком читають запитання, які вони склали до відповідей вправи. Учитель слідкує за правильністю виконання завдань.

2. Подання тексту для читання (с. 158).

   1. Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) На дошці записані слова: London County Council, mackintosh, vest, sloping bank, to cheer up, circular, hurdle races, trophy, shield, cup, yard, mile.

Учитель читає виписані слова, клас хором повторює. Один із учнів перекладає слова рідною мовою. У разі необхідності учитель пояснює та коригує його відповідь.

б) Бесіда з учнями.

T: Have you ever had a Sports Day in your school? What competitions were there? Did you take part in the competitions? What competitions did you take part in? Did you like the Sports Day? Why?

2. Reading. Етап читання.

а) Учні самостійно переглядають текст «Sports Day» і виписують назви видів спорту, що входили до переліку змагань школи.

check on Homework

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Один із учнів читає виписані назви видів спорту змагань англійської школи. Решта класу перевіряють і доповнюють, потім порівнюють список видів спорту, складений самостійно, з виписаним з тексту. Двоє-троє учнів висловлюють думку щодо популярності видів спорту у двох країнах. Учитель контролює правильність виконання завдання.

б) Учні отримують картки для самостійної роботи (НО_х) і письмово складають за­питання. Час виконання завдання — 4—5 хв. По закінченні роботи учні ланцюж­ком читають запитання і відповідають на них. Учитель контролює правильність виконання завдання.

НО.

Make up questions and answer them.

1. children/sky/beforehand/do/at/the/Why/look/week/a/the?

2. with/take/the/do/children/field/What/them/to?

3. to/do/the/go/children/How/field/the?

4. competitors/clothes/the/do/in/change/What?

5) like/How/track/look/running/does/the?

6) results/the/can/competition/see/of/the/you/Where?

7) are/the/school/in/many/there/How/teams?

8) the/children/do/teams/the/call/How?

9) win/team/can/What/the?

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

1. Переказ тексту.

а) Учні самостійно виділяють по одному головному реченню з кожного абзацу, потім, спираючись на них, ланцюжком переказують текст. Учитель контролює правильність виконання завдання.

б) Троє-четверо учнів переказують текст самостійно перед класом. Учитель коригує монологічне мовлення учнів.

2. Впр. 4 (с. 59).

Один із учнів загадує вид спорту, решта відгадують його, ставлячи запитання за прикладами вправи. Той, хто відгадав, загадує наступним.

4. Аудіювання.

Учитель роздає учням картки для самостійної роботи (НО₂) і двічі читає текст. Учні уважно слухають і з'єднують прізвища спортсменів з назвами видів спорту, в яких вони стали чемпіонами. По закінченні роботи один із учнів читає відповіді, а клас контролює їх правильність. Учитель вибірково перевіряє три-чотири картки.

Listening Comprehension

Project Work 5. Робота над проектом (с. 59).

Учні у групах по 4—5 осіб пишуть невелику статтю про один із видів спорту та відомого спортсмена України. Можна використовувати заздалегідь підготовлені фото спортсменів. По закінченні роботи кожна група представляє свій проект. Учитель разом із класом обирає найкращий.

III. заключна частина уроку

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 36), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T ^ Class.

T: Today you have learned a lot of facts about sport in our country and in Great Bri­tain. What kinds of sports would you like to have at the competitions in our school? What kind of competitions would you like to take part in? Who are your favourite sportsmen? What kind of sport do they do?

урок 37. контрольний

Підтема: Більше! Сильніше! Швидше! Контрольна робота.

Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою. обладнання: Підручник, робочий зошит, зошит для тематичного оцінювання, Test 3.

$ хід уроку

підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Привітання.

Учні хором повторюють один-два вітальні вірші за вибором учителя.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we will write the test and check if you remember the vocabulary and the gram­mar on the topic «Bigger! Stronger! Faster!» well.

3. І.

   Greeting Aim

   Check on Homework

   ІІ.

   Перевірка домашнього завдання.

Учитель збирає робочі зошити на перевірку.

основна частина УРОКУ

Instructions 1. Інструктаж щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою.

Test

2. Виконання контрольної роботи. Тест з.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 2, 3 (с. 36), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда з учнями.

T: Was the test difficult for you? Which task was the most difficult? What questions do you have about the test?

тема: гортаючи календар unit 4. round the calendar

урок 38 (1)

Підтема: Пори року.

Мета: Повторити й активізувати лексику теми. Ознайомити учнів з новими ЛО. Навчати учнів ставити розділові запитання. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Практикувати учнів у письмі та аудіюванні. Сприяти розвиткові пам'яті, мовної здогадки. Виховувати спостережливість, любов до природи. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО₁), для роботи в парах (НО₂), (НО₃), м'яч.

$ Хід уроку

і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

Вивчення вірша «Good Morning».

Учитель роздає картки для самостійної роботи і двічі читає вірш. Учні уважно слухають і заповнюють пропуски в картках. Якщо необхідно, учитель пояснює значення незнайомих слів або перекладає їх. По закінченні роботи один із учнів записує вставлені слова на дошці. Клас разом з учителем хором читає вірш, потім двоє-троє учнів декламують вірш самостійно.

GOOD MORNING Good morning, it's time to rise, Stand up and wipe your sleepy eyes. Reach and stretch for the sky, Hold your hands way up high. Bend your body and touch the ground, Stand up straight, now turn around. Point to your eyes, point to your nose, Jump up and down and touch your toes. Clap your hands, stamp your feet, Let's start the day, now find your seat.

^H0,:

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we start a new unit «Round the Calendar». In this unit we are going to speak about seasons and weather, the holidays in our country and in Great Britain. Today we are going to remember the names of seasons and months and to speak about the weather. You'll also learn about tag-questions.

2. Aim

   Warming up

   ^H°₂:

   Уведення в іншомовну атмосферу.

Учні отримують картки для роботи в парах (НО₂). Необхідно поставити один одно­му запитання «What is the weather like in ...?» і заповнити картки необхідною ін­формацією. По закінченні роботи двоє учнів записують свої слова на дошці. Учитель та решта класу перевіряють правильність виконання завдання.

A. Ask your partner and write down the information. Winter:

Spring:

Summer: hot, sunny, dry, bright. Autumn: rainy, cool, cloudy, windy.

B. Ask your partner and write down the information. Winter: cold, snowy, windy, frosty. Spring: warm, sunny, wet, rainy. Summer: Autumn:

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання. 1) рз, впр. 2 (с. 36).

Дві-три пари учнів інсценують діалог перед класом. Учитель коригує правильність

вимови.

2) РЗ, впр. 3 (с. 36).

Двоє-троє учнів читають свої міні-твори про улюблених спортсменів. Учитель кон­тролює правильність виконання завдання.

Reading 2. Подання полілогу для читання. Впр. 1 (с. 60).

1. Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) Ознайомлення учнів із новою лексикою (с. 60).

Учитель вголос читає слова і речення, учні хором їх повторюють та перекладають за допомогою вчителя.

б) Бесіда з учнями.

T: What is your favourite season? Why do you like it? What is the weather like in this season? Are there any holidays at this time? What season is it now? What is the weather like now? Do you like the weather today? Why?

2. Reading. Етап читання.

Троє учнів читають полілог за ролями перед класом. Учитель контролює правиль­ність вимови слів.

3. Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту полілогу.

а) Гра «Complete the Sentences».

Клас поділяється на дві команди. Учитель просить закрити підручники і читає першу частину речень за змістом діалогу, а учні мають доповнити ці речення. За кожне правильне доповнення надається один бал. Перемагає та команда, яка набере більше балів. Учитель стежить за дотриманням правил гри. T: The weather is getting... P_x: frosty.

T: It usually gets dark. P₂: soon after school in December. T: Lilly is looking forward to. P₃: skating, skiing, playing with snow. T: Terry hopes this year will be. P₄: funnier and more interesting. T: The girls will boast with. P₅: their new fancy dresses.