1. Доповніть речення:

1. Основними напрямами протидії торгівлі людьми є...

2. Правоохоронні органи займаються переважно...

3. Неурядові організації в Україні залучені до...

4. Якщо людина збирається за кордон і хоче отримати більше інформації про безпечну поїздку, вона може...

5. Перебуваючи за кордоном, у разі необхідності громадянин/ка України може звернутися по допомогу до...

6. Якщо потерпілий/а від торгівлі людьми потребує допомоги, він/вона може звернутись до...

7. Комплексну допомогу можна отримати у...

8. Якщо організація має намір отримати кошти на певну діяльність, вона може скласти проект і подати його...

9. Якщо громадянин/ка України, перебуваючи за кордоном, загубив/ла свій паспорт, необхідно звернутися...

10. Основна місія діяльності міжнародних організації на території України...

11. У нас в області проблемою запобігання торгівлі людьми займаються такі організації...

12. Отримати більше інформації про країну, куди людина збирається їхати, можна у...

13. Основними міжнародними організаціями на території України, що працюють у напрямі протидії торгівлі людьми, є...

14. Серед основних державних структур, які задіяні у протидії торгівлі людьми, можна назвати...

2. Визначте, які з наведених тверджень є хибними, а які правильними:

1. Уповноважений з прав людини допомагає поверненню лише україн­ських жінок з-за кордону.

2. Зателефонувавши на “гарячу лінію” із запобігання торгівлі людьми можна отримати необхідну інформацію про безпечний виїзд за кордон.

3. Потерпілим від торгівлі людьми надається притулок, медична, психологічна, юридична допомога.

4. На жаль, в Україні немає досвіду розкриття злочинів, пов’язаних з торгівлею людьми.

5. Перебуваючи за кордоном громадянин/ка України можуть звернутися за допомогою лише до посольства України у тій країні.

6. Правоохоронні органи за кордоном повинні захистити громадян України від погроз чи насилля.

Теми рефератів та доповідей:

1. Діяльність правоохоронних органів в Україні та за кордоном щодо запобігання торгівлі людьми.

2. Діяльність неурядових організацій щодо запобігання торгівлі людьми.

3. Права, обов’язки та можливості громадян України за кордоном.

4. Діяльність консульських служб та посольств України за кордоном.

5. Правозахисні організації нашої області.

6. Можливості іноземних неурядових організацій щодо надання допомоги українським громадянам.

Тема 8: Превентивно-освітня кампанія із запобігання торгівлі людьми

(для студентів педвузів, волонтерів)

Мета: ознайомити з основними формами та методами превентивної роботи, сформувати уявлення про можливості різних структур; розвивати вміння висловлювати власну точку зору; прищепити толерантне ставлення до тих, хто збирається за кордон, та потерпілих від торгівлі людьми, подолання стереотипів.

Обладнання та підготовка, необхідні для початку заняття: виставка матеріалів, дошка, картки із записаними на них стереотипними твердженнями.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

1. ВСТУПНЕ СЛОВО – 2 хвилини..

Превентивна діяльність визначена як один з пріоритетних напрямів протидії торгівлі людьми. Більшість державних структур та неурядових організацій проводять таку роботу. Перед тим як розпочинати таку діяльність, важливо визначити цільову групу.

2. РОЗМИНКА – 5 хвилин.

Методом “мозкового штурму” визначаємо портрет людей, готових їхати за кордон. Хто ті люди, котрі збираються за кордон? Їхній вік, стать, соціальне становище?

3. ОСНОВНА ЧАСТИНА – 13 хвилин.

Варіант 1. Самостійна робота і групова дискусія

Правдиві та хибні твердження. Тренер записує на дошці/фліп-чарті або роздає аркуші, де зазначені реальні факти та стереотипи стосовно людей, котрі збираються за кордон, або потерпілих. Навпроти кожного речення учасникам необхідно поставити П (правда) чи Н (неправда).

Приклади стереотипних тверджень:

• потерпілими від торгівлі людьми можуть бути жінки, чоловіки та навіть діти;

• всі, хто ідуть за кордон, знають, що з ними буде;

• у біду потрапляють тільки нерозважливі;

• є випадки, котрі свідчать про поширення внутрішньої торгівлі людьми;

• людей втягують у тенета работоргівлі обманним шляхом;

• зі мною такого не станеться;

• потерпілими від торгівлі людьми стають жінки;

• жінок втягують у примусову проституцію;

• торгівля людьми трапляється, коли людина перебуває на території іноземної держави.

По завершенні проводиться дискусія.

Варіант 2. Робота в малих групах

Тренер роздає картки з одним стереотипним твердженням. Його пот­рібно спростувати. Самостійно згадати іще один і теж заперечити.

Стереотипні твердження:

• усі, хто їде за кордон знають, що з ними може трапитися;

• у біду потрапляють тільки нерозважливі;

• зі мною такого не станеться;

• потерпілими від торгівлі людьми стають жінки;

• жінок втягують у примусову проституцію;

• торгівля людьми трапляється, коли людина перебуває на території іноземної держави.

4. РОБОТА В ГРУПАХ – 15 хвилин.

Тренер роздає кожній групі аркуші паперів, на котрих записана інформація, необхідна для тих, хто збирається за кордон, стосовно того, як уберегтися від небезпеки. Учням потрібно розташувати її за ступенем пріоритетності.

Можлива інформація:

• права українських громадян у тій чи іншій іноземній державі;

• статус жінки в країні;

• рівень безробіття;

• рівень заробітної плати іноземців;

• культура, побут, звичаї країни;

• рівень життя;

• контактні телефони/адреси організацій, котрі надають допомогу за кордоном та у своїй країні;

• телефони та адреси дипломатичних представництв України за кордоном;

• інформація про можливості легального працевлаштування.

Наголошується, що таку інформацію можна отримати у посольстві іноземної держави в Україні або зателефонувавши на “гарячу лінію” із запобігання торгівлі людьми.

5. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ – 10 хвилин.

Основні форми ведення превентивно-освітньої діяльності із запобігання торгівлі людьми. Інформаційні матеріали допомагають закріпити отриману інформацію.

Варіант 1. Робота в групах.

1. Визначити основну інформацію, необхідну для проведення однієї лекції із запобігання торгівлі людьми серед школярів 10–11 класів. Скласти план лекції, навести приклади можливих інформаційних матеріалів.

2. Визначити основну інформацію необхідну для проведення однієї лекції із запобігання торгівлі людьми серед батьків школярів. Скласти план лекції, навести приклади можливих інформаційних матеріалів.

Варіант 2. Робота в парах.

Один із учасників виступає в ролі представника неурядової організації або вчителя, якому необхідно прочитати лекцію із запобігання торгівлі людьми. Він готує тези до лекції. Інший учасник виступає в ролі слухача і готує запитання до лектора. Через 10 хв. учасники інсце­ну­ють лекцію.

Запитання до теми:

1. Чому складно визначити портрет потенційних потерпілих?

2. Як впливають стереотипи на сприйняття проблеми? Чому важливо їх спростовувати?

3. Які найпоширеніші стереотипи стосовно потерпілих та тих, хто збирається за кордон, поширені в українському суспільстві?

4. Яку інформацію необхідно мати перед поїздкою за кордон?

5. Які основні моменти має включати в себе лекція із запобігання торгівлі людьми?

6. Чому інформацію із запобігання торгівлі людьми важливо поширювати серед своїх родичів?

Завдання для домашньої роботи:

1. Записати тези до лекції із запобігання торгівлі людьми.

2. Написати статтю з проблеми для газети.

3. Розробити сценарій рекламного відеоролика.

4. Розробити плакат, листівку, брошуру, стінгазету.

5. Взяти інтерв’ю у представника організації, яка проводить діяльність із запобігання торгівлі людьми.

Завдання для перевірки

Заповніть пропуски:

1. Перш ніж розпочати діяльність із запобігання торгівлі людьми, необхідно визначити…

2. Знання… іноземної держави перебування дозволить звернутися по допомогу у разі необхідності і полегшить перебування за кордоном.

3. Основна інформація, яка має міститись у лекції, стосується…

4. …є найпоширенішим стереотипом щодо потерпілих від торгівлі людьми.

5. Найпоширенішими видами інформаційних матеріалів є…

6. Отримати необхідну інформацію перед поїздкою за кордон можна… або...

Теми рефератів та доповідей:

1. Превентивна діяльність із запобігання торгівлі людьми, що здійснюється державними структурами.

2. Можливості неурядових організацій у веденні превентивно-освітньої діяльності.

3. Інформаційна кампанія як форма превентивних заходів із запобігання торгівлі людьми.

4. Роль мас-медіа у веденні інформаційних кампаній із запобігання торгівлі людьми.

5. Роль “гарячих ліній” у запобіганні торгівлі людьми.