9.Личностные опросники. История развития.

Под интересами в психологии понимается форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению индивида с новыми фактами, более глубокому и полному отражению действительности.

Измерение интересов началось с относительно узких и весьма конкретных задач изучения личности. Первые опросники интересов были ориентированы главным образом на предсказание, возьмется ли индивид за какую-либо конкретную работу или откажется от нее. Сравнительное исследование отдельных различающихся своим поведением групп испытуемых выявило значительное несоответствие между профессиональными интересами и другими аспектами личности. С первых обращений к измерению интересов исследователи обратили внимание на то, что ответы индивида на прямые вопросы о его интересах оказываются чаще всего ненадежным методом их выявления и оценки. Анализ результатов применения этого прямого метода позволил сделать два важных вывода

большинство людей имеют ограниченную информацию о различных видах деятельности и поэтому не в состоянии судить о том, понравится ли им предлагаемое в прямом опроснике занятие; • индивид редко глубоко осознает свои интересы в различных областях деятельности. Это его неведение существует до тех пор, пока он не получит возможность попробовать себя в том или другом виде деятельности. Может оказаться, что эта возможность наступила так поздно, что из нее уже нельзя извлечь позитивный вывод

10.Проективные методики. Теоретические основы их развития.

Предыстория проективной диагностики.

Истоки проективной техники следует искать в рассмотренных (иди на хуй,человек делающий этот билет и видимо даже не читавший его!!!) намиранееисследованиях Ф.Гальтона,изучавшегоассоциативный процесс. Гальтонпервым убеждается втом,чтотакназываемые свободные ассоциации таковыми неявляются,а определяются прошлым опытом личности. Позднее К.Г.Юнг,такжеобратившийся к ассоциациям,создаеттест,позволяющий актуализировать нередко скрытыепереживания —комплексы личности.

Юнг подготовил список из100слов(например,«больной»,«гордый»,«сердитый»,«печальный») ивнимательноследилзаповедениемлюдей,когдаонипыталисьответитьдругимсловомнакаждоеизпредложенных. Обычно вэтихопытахинтервал междусловом-стимулом иответом измеряли секундомером. Однако иногда вкомплексе сэтим тестом применяли пневмографипсихогальванометрдляизмеренияизменений вэлектропроводимости,вызваннойвыделением пота наладони испытуемого.

В1905г.Юнгуказалось, чтоблокирование ответов,необычные ответы,атакжезадержкаответасвыше 2секундуказывают нато,чтозатронут подсознательный комплекс. Врезультате своихэкспериментов онпришел кубеждению,что диссоциированныеидеикомплекса заряжаются эмоциями,амеханизмы,которые удерживаютихизолированными отсознания,теже,чтоивописанных 3.Фрейдомслучаяхистерии. Таким образом,симптомы dementiapraecoxмогутрассматриваться какимеющие вопределенном смысле цель,амногословиепациентов, страдающих слабоумием,небессвязное бормотание сумасшедшего иможетбыть проанализировано, интерпретировано ипонято. Последокладао результатахэтогоисследования,многиеученыеприветствовали методсвободных ассоциаций какперспек-тивныйдиагностическийинструмент дляглубинного анализаличности.

ВАмерикеГ.Кент иА.Розанов (Kent&Rosanoff,1910)пытались диагностировать психическое расстройство наосновеатипичныхсвободных ассоциаций, воспроизведенных вответнасписок из100слов. Важным следствием этойработыбылото, чтоКентиРозанов,обследовав около тысячи людей,составили обширный списокассоциаций здоровых людей (типичные ответы). Немного позже Розановс соавторами (Rosanoff&Rosanoff,1913)опубликовали результаты своего исследования свободных ассоциаций удетей. Протестировав 300детейразличноговозраста,ониобнаружили,чток11годамнаблюдался значительный ростиндивидуальных ответов.

Вконце XIX— начале ъXXв.,стремясь исследовать воображение,Ф.Е.РыбаковвРоссии,А.БиневоФранции,атакжедругиепсихологи экспериментировалисаморфными цветными имонохромными чернильными пятнами,которые,как иоблака,напоминали людей,животных,разныесобытия жизни. Вэтомжеряду стоятиработы,вкоторыхфантазия стимулировалась специально подобранными сюжетнымикартинками.Психологам ипсихиатрам былохорошо известно,что рассказы ихподопечных по«пятнам»,сюжетным картинкамдаютвозможность судитьопотребностях,интересах личности,патологии испытуемых.

Всеэтиисследованияследует считать предысториейпроективнойтехники, хотяиногдаиможно прочесть отом,чтопервый проективный тестбылразработануже К.Г.Юнгом. Перваяпроективная методика,т.е.та,котораяосновывалась насоответствующейтеоретической концепции—психологическойконцепциипроекции,появилась в1938г.ипринадлежит американскому психологу Генри Мюррею,авторузнаменитого тестатематической апперцепции (ТАТ).Ранеепоявившиеся методики,акнимотносится иопубликованный в1922г.самыйизвестныйвмиретестРоршаха,былиосмысленыспозицийпроективногоподхода,сформировавшегося позднее