31.Сущность государства, функции государства и его исторические типы.

Стержнем и основой политической системы является государство. Государство - основной институт политической системы общества, осуществляющий управление обществом, охрану его политической и социальной структуры на основе права с помощью специального механизма (аппарата).

Общая теория о государстве возникла в конце XIX в. Важные признаки государства: 1) публичная власть (особая система органов и учреждений); 2) определенная территория, на которую распространяются законы данного государства; 3) система правовых норм и законов; 4) армия.

Свойства государства: 1) распростране­ние власти Г на всех граждан; 2) суверенность, т.е. верховен­ство, независимость Г власти; 3) монопольное право на легальное применение принуждения (насилия); 4) право окончательно­го, решения всех спорных вопросов; 5) выполнение основного объема работ по правлению общ делами.

Внутренними функциями государства являются: социальная, хозяй­ственно- организаторская, организационно-правовая, функция со­циализации личности. Внешние функции ~ это защита национальных интересов своего Г; уважение национальных интересов дру­гих стран; налаживание "сотрудничества с другими странами; обеспече­ние безопасности народов, поддержание мира и др.

Примерно до XVII века государство обычно трактовалось широко и не отделялось от общества. Для обозначения государства применялись многие конкретные термины: “полития”, “княжество”, “королевство”, “правление” и другие. Одним из первых от традиций широкого значения государства отошел Макиавелли. Четкое разграничение государства и общества было обоснованно в договорных теориях государства Гоббсом, Локком, Руссо и другими представителями либерализма.

32. Основные психические процессы, их место в архит.-худ. Деятельности.

познавательные процессы - это различные по сложности и адекватности уровни отражения реальности, которые образуют систему.

1)Ощущение – отражение свойств реальности, возникающее в результате воздействия их на органы чувств и возбуждения нервных центров головного мозга.

Виды ощущений

1) ощущен.среды:

- зрительные

- слуховые

- вкусовые

- обонятельные

- осязательные и т.д.

2) ощущен.организма:

- болевое

- температурн.

- кинестезическое

Св-ва ощущен.

1. порог ощущ.

2. адаптация

3. контрастность

4. ощущен.последовательного образования

5. сенсибилизация – повышение чувств.одного органа над др.

2)Восприятие – сложный процесс приема и преобразования информации, обеспечивающий отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире.

особенности восприятия:

-Предметность

- Целостность

- Константность

- Категориальность

Виды восприятия:

1. преднамерен.

2. непреднамер.

3. иллюзия

св-ва

1. осмысленность

2. активность

3. измерительность

4. структурность

5. апперцепция – восприят.предметов и явл. В зависим.от прошлого опыта

6. иллюзия

3)Мышление – это псих.процес познавательной деят.человека хар-ся обобщенным и опосредованным отражением действительности.

Виды мышления:

1)Теоретическое

- понятийное мышление - это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств

- образное мышление - отличается тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы.

2)Практическое:

- Наглядно – образное – мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности.

Наглядно – действительное – Процесс мышления представляет собой практическую преобразованную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами.

4)Внимание -способность человека сконцентрировать свои «познавательные процессы» да одном объекте с целью его изучения (познания).

Внимание - сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенный объект.

Виды:

- непроизвольное (пассивное)

- произвольное (активное)

Характеристики внимания:

- Устойчивость – способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком – либо объекте.

- Сосредоточенность – способность сконцентрировать свое внимание на ОДНОМ объекте при этом отвлечении от других.

- Переключаемость – перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной.

- Распределение – способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполняя несколько видов деятельности.

- Объем – размер информации, которую человек способен сохранять в сфере повышенного внимания.

5) ПАМЯТЬ - способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения.

Виды:

1. по форме:

-образная

-двигательная

-словостно-логич.

-эмоцион.

2. По врем.хранения

-кратковремен.

-долговремен

-оперативная

3) произвольн., непроизвольн.

Св-ва:

-запоминание

-сохранение

-воспроизводство

-забывание

6) Воображение – особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью

Воображение – (фантазия), психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Различают воссоздающее воображение и творческое воображение.

7) Представление- это субъективный образ раневоспринимаемого объекта, предмета, человека, реального мира. (Малая степень ясности и отчетливости.)

Классификация:

• по функционированию ведущего органа чувств:

• зрительные

• двигательные

• и др.

• по содержанию:

• технические

• топографические

• музыкальные

• и др.

● по степени обобщения:

-единичное

- общее

Первое слово ребенка по своему значению как целая фраза. То, что взрослый человек выразил бы развернутым предложением, ребенок передает одним словом. С развитием мышления происходит развитие всех форм речи человека. С помощью речи обучаемые изучают учебный материал, общаются, влияют друг на друга и воздействуют на себя в процессе самовнушения. Чем активнее обучаемые совершенствуют устную, письменную и другие виды речи. Пополняют свой словарь, тем выше уровень их познавательных возможностей и культуры.