Самостоятельные работы

в межсессионный период.

Учебная дисциплина: Методика математического развития детей.

Специальность:050704 Дошкольное образование».

Форма обучения: заочная.

Методические рекомендации

по выполнению самостоятельных работ.

В программе по методике математического развития особым разделом выделены самостоятельные работы, которые выполняются студентами в межсессионный период.

В процессе выполнения самостоятельной работы следует:

1. Подобрать предлагаемую литературу.

2. Внимательно прочитать план и найти в литературе ответы на вопросы плана.

3. Выполнить краткий конспект содержания, раскрывающего ответ на вопрос.

4. Подобрать дидактические игры, если того требует тема самостоятельной работы.

5. Сделать выводы по теме.

Самостоятельная работа сдаётся до сессии и проверяется преподавателем.

Раздел 1. Современные концепции и методические системы математического развития детей дошкольного возраста.

Тема 1.1. Предмет, задачи и значение методики математического развития детей. Методика как наука и как практика.

План.

1. этапы развития математики.

2. что понимают под математическим развитием дошкольников?

3. основные задачи математического развития детей.

4. развитие практических действий детей как основа формирования мыслительных операций.

Тема 1.2. Современное состояние методики математического развития детей в доу. Современные концепции и методические системы математического развития дошкольников.

План.

1. вклад учёных Е.И.Тихеевой, Ф.И.Блехер в развитие методики обучения детей математике.

2. принципы и методы, предложенные А.М.Леушиной, как основа методики математического развития дошкольников.

3. охарактеризуйте современное состояние теории и методики математического развития детей дошкольного возраста.

Рекомендуемая литература:

1. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. –М.,1998.

2. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.-М.,1988.

3. Метлина Л.С. Математика в детском саду.-М.,1988.

4. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников.-М.,1985.

5. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников.-М.,1980.

Раздел 2. Особенности развития математических представлений у детей дошкольного возраста.

Тема 2.1. Предматематическая подготовка детей, её задачи, содержание, средства обучения.

План.

1. особенности содержания предматематической подготовки детей

2. где отражено содержание предматематической подготовки?

3. принципы построения программы.

4. виды деятельности, которыми должны овладеть дети.

5. что относят к средствам обучения, их функции.

Тема 2.2. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста математических понятий.

План.

1. развитие сенсорных процессов и способностей детей.

2. расширение словаря детей.

3. основные математические понятия.

4. освоение начальных форм обучения.

Тема 2.3. Задачи, их направленность, общее умственное развитие детей. Содержание знаний, умений и навыков, их особенностей в дошкольном возрасте.

План.

1. Основные задачи математического развития детей.

2. какие методы обучения используются в процессе формирования элементарных математических представлений у детей?

3. что влияет на выбор методов?

4. значение занимательного материала для умственного развития детей.

Рекомендуемая литература:

1. Щербакова е.И. Методика обучения математике в детском саду. –м.,1998.

2. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д.и др. Обучение математике в детском саду.-М.,1998.

3. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.-М.,1988.

4. Фидлер М. Математика уже в детском саду.-М.,1981.

5. Метлина Л.С. Математика в детском саду.-М.,1988.

6. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников.-М.,1985.

7. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников.-М.,1980.

Раздел 3. Задачи и методика обучения счёту, формирование представлений о числах.

Тема 3.1. Понятие о числе как основе развития математических представлений у детей. Развитие у детей представлений о числах и их последовательности.

План.

1. анализ программных задач по развитию понятия числа, обучения счёту в разных возрастных группах.

2. характеристика особенностей количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста.

3. восприятие и отображение множеств.

Тема3.2. Методика обучения количественному счёту. Образование чисел на наглядной основе. Цифра-знак числа. Различие и применение цифр практической и игровой деятельности. Счёт и отсчёт предметов. Воспроизведение количества предметов, звуков, движений по наглядному образцу, числу.

План.

1. формирование у детей представлений о количестве.

2. формирование понятия числа в процессе обучения счёту в разных возрастных группах(сравнение чисел; изучение состава числа; порядковое и количественное значение числа; воспроизведение количества.).

3. игры и занимательные упражнения для детей по обучению количественному счёту

Тема 3.3. Порядковый счёт. Показ независимости числа от качественных и пространственных признаков предметов. Освоение состава чисел из единиц. Деление предметов на части как пропедевтика дробного числа.

План.

1. обучение порядковому счёту; приёмы формирования у детей понимания независимости результата счёта от качественных и пространственных признаков предметов.

2. приёмы, раскрывающие: а) отношения между числами; б)порядковый счёт; в)последовательность чисел; г)состав числа из единиц; д)счёт групп.

3. деление целого на равные части; отношение целого и частей.

Тема 3.4. Методика ознакомления детей с простой задачей. Арифметические действия сложения и вычитания.

План.

1. виды текстовых арифметических задач в практике детского сада.

2. особенности усвоения детьми старшего дошкольного возраста сущности арифметических действий.

3. последовательность в обучении решению простых задач.

4. типичные ошибки детей при решении и составлении задач, пути предупреждения ошибок.

Рекомендуемая литература: