3. Познавательная сфера школьников

Учащиеся 8 класса обладают устойчивым вниманием. Легко переключают своё внимание. Внимание более устойчиво на таких предметах как математика, русский язык и литература, природоведение. На таких уроках как история, музыка, изобразительное искусство внимание у учащихся не устойчиво. У одной половины класса преобладает слуховая память, у другой зрительная. Особенно это заметно на уроках иностранного языка. У школьников очень хорошо развита эрудиция. Многие дети очень любят читать.

4. Особенности личности школьников:

По психотипу в классе преобладают холерики, поэтому эмоциональные проявления зачастую сильно выражены, часто возникают конфликтные эмоциональные состояния. Дети очень бурно радуются успехам, победам; также активно реагируют на неудачи. Замечено, что дети флегматичного и меланхоличного темперамента поддаются общему эмоциональному настроению, вступают в споры и ссоры.

Уровень тревожности в классе по результатам экспресс-диагностики в основном средний. Дети достаточно безболезненно адаптируются к условиям жизни и учебы в основной школе.

Межличностные отношения:

Психологический климат в классе можно расценивать как инертный. Ребята стремятся помочь друг другу в совместных делах, но не всегда проявляются организованность и взаимопомощь. По оценкам учеников в классе не присутствует видимое деление на «своих» и «чужих». Особое общение в микрогруппах, как таковое, не наблюдается. Ученики отмечают также и то, что иногда не всегда все доброжелательно относятся друг к другу. Однако из этого нельзя делать вывод, что кто-то кого-то обижает, оскорбляет, но необходимо отметить, что классу не хватает сплочённости. Особого положения каждого школьника в системе межличностных отношений не замечено. Явных лидеров нет.

5. Общение школьников со взрослыми.

Отношения с каждым педагогом у детей складывается не плохо. Классного руководителя они уважают, с ней у них сложились хорошие отношения, она старается помогать им. Учителя предметники относятся к классу строго, для того, чтобы привести класс к дисциплине и порядку.

Родители для них являются авторитетом, помогают в учебе и поощряют за хорошие оценки.

6. Трудовая деятельность.

К труду дети относятся положительно. Дети активно занимаются общественно-полезным трудом. В классе есть график дежурств, которому они постоянно следуют, а так же участвуют в дежурствах по школе (следят, чтобы все переобулись и за дисциплиной в школе). В основном добросовестно относятся к школьному имуществу и к оставленным школьниками вещам.

7. Формы досуга, увлечения.

Во внеурочное время дети посещают факультативы (по выбору) и занимаются спортом. Ребята активно участвуют в спортивных соревнованиях и имеют серьёзные достижения, а так же в различных олимпиадах и мероприятиях по другим предметам. Две девочки посещают музыкальную школу, а мальчик художественную. Очень приятно, что дети равносторонние, что у каждого из ребенка есть свое увлечение.

8. Выводы и рекомендации.

В целом класс оставляет благоприятное впечатление. Ребята в классе  в основном добрые, отзывчивые, трудолюбивые, и при правильном подходе многие проблемы можно решить, поощряя и развивая эти и другие положительные качества.

Рекомендации:

Доброжелательное отношение к детям со стороны учителей с учетом индивидуальных особенностей может помочь преодолеть возникающие трудности, повысить свой уровень развития. Им необходимо помочь найти приемлемую социальную нишу в классе, наладить хорошие взаимоотношения с одноклассниками. Успехи надо поощрять и делать их достоянием гласности, привлекать внимание одноклассников. Отрицательные оценки давать аргументировано, объяснять все промахи и неудачи. Делать лучше в индивидуальной беседе. Однако сейчас стали требовать хорошей успеваемости как проявления соответствия школьным нормам, а в качестве примера и ориентира ставят отличников класса, что порой вызывает неприязнь к ним.

Педагоги должны поощрять их старательность и добросовестность, подчеркивая перед другими школьниками их положительные качества. Целесообразно использовать возможности для повышения их социального статуса и улучшения атмосферы в классе. Важно что бы они ощущали полезность своей деятельности, получали одобрение со стороны окружающих.

Социометрическое исследование.

Цель социометрического исследования: диагностика эмоциональных связей и изучение развития коллектива.

Задачи:

1. Измерение степени сплоченности - разобщенности в классе;

2. Выявление социометрических подгрупп;

3. Определение степени сплоченности класса;

4. Определение степени удовлетворенности общением.

Методы исследования: опрос, анкетирование.

На первом этапе социометрического исследования учащимся 7 класса предлагалось ответить на два вопроса:

1. С кем бы из одноклассников Вы стали бы готовить трудное домашнее задание?

2. Кого из одноклассников Вы бы пригласили к себе на день рождения?

Опрос параметрический, так как количество участников 20, то выбор членов группы ограничен d=4.

«+» - выбор, «*» - взаимный выбор.

№	Фамилия, имя	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Гамбаров Эдуард		*			*				+							+
2	Герасимова Виктория	*				+
3	Дунина Анна												*				+
4	Захаров Дмитрий						+	+									*
5	Капускин Александр	*								+									*
6	Каштанова Кристина							*						+
7	Лысенко Влад						*										+				*
8	Панарин Илья											+	*
9	Пиповаров Илья			+										+
10	Пискун Мария		+							+							+
11	Плотцев Алексей														*						*
12	Ражабова Татьяна			*					*					+
13	Рассоленко Оксана														*	+	+
14	Редин Никита			+			+						*
15	Родионов Илья									+
16	Степанова Ира				*											+
17	Стрюкова Дарья	+											+
18	Фадеев Михаил					*
19	Федорова Юля		+													+
20	Худяков Игорь				+			*				*
	R- количество полученных выборов	3	3	3	2	3	3	3	1	4	0	2	4	3	2	3	6	0	1	0	2
	R’- количество взаимных выборов	2	1	1	1	2	1	1	1	0	0	1	3	0	2	0	1	0	1	0	2

Полученные социометрические подгруппы:

1. Звезды (8): нет

2. Популярные (4-7): 9, 12,16

3. Принятые (1-3): все оставшиеся

4. Изолированные (0): 10, 17, 19

На основе социоматрицы и деления на социометрические подгруппы строится социограмма.

Социограмма

У словные обозначения:

- девочки

- мальчики - взаимный выбор

Итак, в результате составления социоматрицы и формирования социограммы, выяснилось, что в 8 классе 3 человека относятся к группе «Популярные», 3 человека относятся к группе «Изолированные», и 14 человек относятся к группе «Принятые».

Социометрические индексы

Приступаем к изучению социометрических индексов, которые позволяют количественно измерить характеристики свойств личности в роли члена группы и группы в целом.

Социометрический статус:

Результаты располагаются на шкале: 0 – 0,32

1. 10,17,19 – (0)

2. 8,18 – (0,05)

3. 4,11,14,20 – (0,11)

4. 1,2,3,5,6,7,13,15, – (0,16)

5. 9,12 – (0,21)

6. 16 – (0,32)

Можно сделать вывод, что наибольшим уважением ребят пользуются ученик под номером 16

Удовлетворенность общением

1. КУ=66%

2. КУ=33%

3. КУ=33%

4. КУ=50%

5. КУ=66%

6. КУ=33%

7. КУ=33%

8. КУ=100%

9. КУ=0%

10. КУ=0%

11. КУ=50%

12. КУ=75%

13. КУ=0%

14. КУ=100%

15. КУ=0%

16. КУ=16%

17. КУ=0%

18. КУ=100%

19. КУ=0%

20. КУ=100%

Вывод: На основании полученных данных можно сделать вывод о том, что полностью удовлетворены общением в сфере учебной деятельности 4 человека. 3 человека удовлетворены общением в классе более чем на 50%. 2 человека удовлетворен на 50%. 5 человек удовлетворены меньше, чем на 50%. 6 человек не получили ни одного взаимного выбора, поэтому коэффициент удовлетворенности общением равен 0.