III. Творчество а. Ахматовой.

1. Поэзия Ахматовой и русская классическая литера тура.

а) Учитель. Ахматова явилась хранителем и продолжателем традиций русской классической литературы.

б) Выступление группы учащихся-исследователей.

I группа.

1) Сравните «У врат обители святой...» Лермонтова и стихотворение Ахматовой «Теперь никто не станет слушать» (1916), заканчивающееся строками:

А нынче станешь нищенкой голодной,

Не достучишься у чужих ворот.

2) Что удивляет Лермонтова и Ахматову в стихотворениях «Нет, не тебя так пылко я люблю...» и «О нет, я не тебя любила»?

3) Чем близок Ахматовой Лермонтов в стихотворении, написанном в Кисловодске в 1927 году?

Здесь Пушкина изгнанье началось

И Лермонтова кончилось изгнанье.

Здесь горных трав легко благоуханье,

И только раз мне видеть удалось

У озера, в густой тени чинары,

В тот предвечерний и жестокий час —

Сияние неутоленных глаз

Бессмертного любовника Тамары.

II группа.

Сравнить стихотворение Пушкина и Ахматовой «Царскосельская статуя».

1) Как относятся поэты к статуе и с каким чувством ее описывают?

2) Почему в стихотворении Ахматовой пришла осень? Какое время года у Пушкина?

3) Почему Ахматовой необходима метафора «окровавлены кусты»? Почему свет назван «скудеющим»?

3. Тематика творчества Ахматовой. Работа с учебником (по вариантам). Прочитать статью, составить план. Подготовить рассказ по плану.

I вариант: «Поэзия женской души» (с. 148—152).

II вариант: «Родина в лирике Ахматовой» (с. 152—157). Можно для обсуждения предложить записать варианты планов на доске.

IV. Итог урока.

— Какие ощущения остались после урока?

— Какое наследие оставила Ахматова современному читателю?

Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение Ахматовой, подготовить анализ (устно):

• «Песня последней встречи...»;

• «Сжала руки под темной вуалью...»;

• «Мне ни к чему одические рати...»;

• «Мне голос был, он звал утешно...»;

• «Родная земля»;

• «Я научилась просто, мудро жить...»;

• «Приморский сонет».

Урок 11

Трагическое звучание «Реквиема»

А. Ахматовой

Цели: познакомить с особенностями жанра и композиции поэмы «Реквием»; расширить представление о поэме как жанре литературы; определить роль художественных средств в поэме; развивать навыки анализа поэтического текста.

Ход урока

Я вижу все,

Я все запоминаю.

А. Ахматова

I. Проверка домашнего задания.

1. Чтение наизусть и анализ стихов Ахматовой из предложенного списка (см. предыдущее домашнее задание).

2. Обобщение по вопросам:

— С помощью каких поэтических средств воссоздается внутренний мир героини стихов Ахматовой? (Вопрос 2, с. 162.)

— Как проявляются в стихах Ахматовой традиции русской поэтической классики? (Вопрос 6, с. 162.)

— Чем привлекла и что открыла вам поэзия Ахматовой?

II. Поэмы а. Ахматовой.

1. Повторение теории литературы.

— В чем особенности поэмы как жанра литературы?

— Каков лирический герой поэмы?

— Чем отличается эмоциональный настрой поэмы от произведений других поэтических жанров?

2. Индивидуальное сообщение учащихся.

«Поэма без героя» Ахматовой (на основе прочитанного текста и материала учебника под ред. Журавлева, с. 160—162).