«Геронтопсихология»

1. З трьох варіантів визначте найправильніший: геронтологія - це наука ... А. вивчає процеси старіння організму з позицій біології, фізіології та психології, і соціальну значимість людей в період старіння; Б. вивчає психіку людини в період старіння; В. вивчає форми психологічного і фізіологічного старіння людини. 2. Вік старіння людини названий «ЗИМА» у віковій періодизації: А. Аристотеля; Б. Піфагора; В. Гіппократа. 3. Вікова періодизація, прийнята Міжнародним симпозіумом по вікової періодизації в1965г. визначає літній вік: А. 56-63 для чоловіків, 51-57 для жінок; Б. 71-77 для чоловіків, 64-70 для жінок; В. 61-74 для чоловіків, 56-74 для жінок.

4. Визначте ряд, в якому вміщені основні методи геронтології: А. Зовнішнє спостереження, природний експеримент, вільне спостереження, лабораторний експеримент, вільне спостереження, інтерв'ю; Б. Анкета, соціометрія, вільне спостереження, природний експеримент; В. Опитувальники, метод незакінчених пропозицій, семантичний диференціал, проективні та непрямі техніки. 5. У якому з наведених нижче описів правильно характеризується процес старіння? А. певні вікові змінами, що проявляються в поступовому ослабленні діяльності організму; Б. біологічні і психічні зміни організму з віком (інволюція); В. специфічне суб'єктивне відчуття старості, яке володіє об'єктивними ознаками. 6. Бернсайд з співавторами (1979) розбили вік старіння на підперіоди, яких (скільки?): А. два; Б. три; В. чотири.

7. Я-концепцією в старості рухає прагнення ... А. усвідомити зміни в емоційній сфері людини: неконтрольоване посилення афективних реакцій; Б. інтегрувати своє минуле, сьогодення і майбутнє, зрозуміти зв'язки між подіями власного життя; В. не використовувати інтелектуальні функції, які сильно залежать від швидкості виконання операцій, виявляють спад в період пізньої дорослості. 8. Британський психолог Д. Бромлей виділила .... типів пристосування людини до старості А. п'ять; Б. шість; В. сім. 9. Активна творча старість по І.С. Кону - це ... (вибрати найбільш точну відповідь). А. Коли літні люди продовжують брати участь у суспільному житті, у вихованні молоді; Б. Коли літні люди, йдучи на заслужений відпочинок, починають творчу діяльність; В. Коли літні люди змінюють сферу діяльності.

10. У типології Ф. Гізі виділяються типи людей похилого віку і старості (скільки?): А. 2. Б. 3. В. 4. 11. Геронтофобія означає: А. ворожі почуття по відношенню до старих людей. Б. страх власного старіння. В. страх смерті, пов'язаний з процесом старіння. 12. Основна проблема геронтології (по А.А. Богомольця) А. вивчення процесу старіння для підтримки розвитку особистості в літньому віці; Б. вивчення старіння організму з метою профілактики його передчасного старечого в'янення; В. вивчення старіння для продовження активного способу життя. 13. Період геронтогенеза (період старіння) відповідно до міжнародної класифікації починається А. з 65 років у чоловіків і з 55 років у жінок; Б. з 60 років у чоловіків і з 55 років у жінок; В. з 65 років у чоловіків і з 60 років у жінок.

14. У старечому віці більше всього страждає: А. Логічна пам'ять; Б. Емоційна пам'ять; В. Механічна пам'ять. 15. Один з типів пристосування особистості до старості (за Бромлей) - це: А. Старик-негатівіст; Б. Відношення залежності; В. Розчарування в собі і власного життя. 16. Визначте автора висловлювання: «Кінцевою стадією життєвого циклу є психосоціальний конфлікт«цілісність проти відчаю » А. Бромлей Ю.В. Б. Ананьєв Б.Г. В. Еріксон Е. 17. Криза «зустрічі зі старістю» визначається насамперед:

А. звуженням кола спілкування; Б. виходом на пенсію; В. фізіологічним нездужанням.

18. Згідно теорії Пека, для досягнення «успішної старості» людина повинна вирішити ... основні завдання, що охоплюють три виміри його особистості (скільки завдань?) А. три. Б. дві. В. чотири. 19. Хто з представлених нижче авторів розглядав проблему соціальної ситуації розвитку та провідної діяльності в пізньої дорослості А. Лідері А. Б. Крайг Е. В. Пряжников Н. 20. Специфічні зміни в емоційній сфері людини, характерні для періоду пізньої дорослості - це, перш за все ... А. Агресивність, дратівливість. Б. Неконтрольоване посилення афективних реакцій. В. Поступове затухання емоційних реакцій.

21. Визначте автора висловлювання: «стареча заклопотаність грає роль своєрідної готовності до фрустрації, тому допомагає уникнути сильних емоційних сплесків в дійсно критичних ситуаціях» А. Єрмолаєва А. Б. Пряжников Н. В. Еріксон Е. 22. Стан депресії є для людей похилого віку є: А. Рідкісним. Б. Частим. В. Стан депресії не відрізняється від інших вікових етапів. 23. Н.Ф. Шахматов (1996) виділяє основні варіанти прояву вікової депресії (скільки?) А. чотири. Б. три. У. два. 24. До основних завдань психологічного консультування літніх людей відносять: А. Підвищення загального фону настрою, самооцінки. Б. Емоційну підтримку. В. Уміння вислухати.

25. По Е.Ериксону: «пізня дорослість» - це віковий період від … років (скільки?):

А. 40.

Б. 50.

В. 60.

26. Психологічне старіння –це (вибрати найбільш точну відповідь) :

А. як сам індивід уявляє собі процес свого старіння.

Б. біологічні зміни організму з віком.

В. як індивід зв'язує старіння із суспільством.

27. укажіть ряд, в якому представлені основні труднощі, пов'язані з особливостями стратегій поведінки літніх людей в експерименті:

А. стриманість, нерішучість, скритність;

Б. дратливість, нестриманість, моралізаторство;

В. дипресивність, неквапливість, роздумливість.

28. Найчастіше ситуація тестування або опитування сприймається людьми похилого віку як:

А. навчання в школі;

Б. візит до лікаря;

В. зміна стану здоров'я й психіки .

29. Людям похилого віку потрібно:

А. менше часу для адаптації до ситуації опитування або тестування, чим молодим.

Б. більше часу для адаптації до ситуації опитування або тестування, чим молодим.

В. стільки ж часу для адаптації до ситуації опитування або тестування, як і молодим.

30. Геронтогенез - це:

А. Наука про літніх людей.

Б. Прийом дослідження літніх людей.

В. Період пізньої дорослості .

31. Через ослаблення чуйності нервової системи літнім людям за 50 років потрібно:

А. вдвічі більше світла, чим людям 30 років;

Б. втричі більше світла, чим людям 30 років;

В. трохи більше світла, чим людям 30 років.

32. При обстеженні пам'яті в осіб у віці 70-90 років виявилося наступне::

А. краще усього зберігається механічна пам'ять;

Б. краще усього зберігається образна пам'ять;

В. краще усього зберігається логічна пам'ять.

33. Прихильність людей похилого віку до минулого, влада спогадів – найчастіше це результат:

А. ослаблення афективної сфери людини;

Б. ослаблення інтелектуальної сфери людини;

В. ослаблення мотиваційної сфери людини.

34. Я-концепція періоду пізньої дорослості і старості представляє собою:

А. складне утворення багатьох Я-образів людини;

Б. самоактуалізацію особистості;

В. психофізичні можливості особистості.

35. Для успішного інтегрування Я-концепції в старості необхідно:

А. продовження професійної діяльності;

Б. вироблення адаптивних особистісних властивостей;

В. поступовий відхід з активного соціального життя.

36. Продуктивному старінню особистості насамперед сприяє:

А. незадоволена потреба в любові;

Б. задоволення емоційних контактів з оточуючими;

В. переважна орієнтація на творчість.

37. Установка ворожості, що властива «розгніваним старикам» (за Д. Бромлей), характеризується:

А. відсутністю високих життєвих прагнень;

Б. не реалістичністю у сприйнятті своєї старості;

В. критичністю по відношенню до самого себе.

38. Визначте автора тексту: «Період прийняття рішення завершити громадську та трудову діяльність і сам вихід на пенсію виявляється найбільш важким для людину похилого віку»

А. Альперович В. Д.

Б. Бромлей Д.

В. Шахматов Н. Ф.

39. Згідно сучасних досліджень Шагюваленко І. В., більша частина пенсіонерів (58%) пов'язує своє майбутнє з:

А. відсутністю конкретних планів;

Б. з планами «просто пожити»;

В. конкретною діяльністю, зумовленої сімейними та особистими інтересами.

40. Визначте автора тексту: «Щаслива старість можлива навіть за несприятливих умов – при не дуже гарному здоров'я та матеріальному неблагополуччі»:

А. Альперович В. Д.

Б. Бромлей Д.

В. Шахматов Н. Ф.

41. Визначте автора тексту: «Кінцевою стадією життєвого циклу є психосоціальний конфлікт «цілісність проти відчаю»:

А. Еріксон Е.

Б. Пек Р.

В. Фрейд З.

42. Провідною діяльністю у пенсійному віці є:

А. пошук себе в новій якості;

Б. підтримка контактів з близькими людьми;

В. особлива тактовність і увага.

43. Типовою для пізньої дорослості є віково-ситуаційна депресія, яка характеризується насамперед:

А. гострими емоційними реакціями.

Б. рівномірним і стійким зниженням настрою.

В. емоційним відстороненням.

44. Модель переживання літньою людиною горя втрати за Кюблер-Росс включає чергування емоційних станів:

А. заперечення, озлобленість, компроміс, депресія, адаптація.

Б. шок, заперечення, злоба, збереження в пам'яті.

В. гострий душевний біль, усвідомлення втрати і смиренність з нею.

45. Визначте автора тексту: «Життєвий баланс людини - оцінка прожитого нею життя - більше залежить не від реальних успіхів і невдач у минулому, а від сприйняття актуальної життєвої ситуації»:

А. Петровська Л.А.

Б. Хухлаева О.В.

В. Шахматов О.О.

46. Вибір стратегії старіння літньої людини залежить від:

А. ставлення до минулого і майбутнього в старості;

Б. вирішення питання потреби в самопризнанні;

В. ідентифікації зі своїм поколінням.

47. «Психологічний портрет» успішно адаптованої літньої людини за О.В.Хухлаєвою включає:

А. задоволення від справжнього життя; сприйняття актуальної життєвої ситуації;

Б. оптимізм і гарне почуття гумору; свобода від тривоги, занепокоєння;

В. ретроспективне домагання на визнання; зміна зовнішнього вигляду.

48. На самосприйняття людей похилого віку найбільший вплив мають:

А. статеве життя в пізній дорослості.

Б. фізичне здоров'я.

В. соціальні стереотипи.

49. В пізній дорослості в порівнянні з іншими віковими періодами набуває особливої значущості потреба в…:

А. спілкування;

Б. визнанні;

В. творчості.

50. Подружні відносини в період пізньої дорослості стають:

А. кращими, ніж раніше;

Б. гіршими, ніж раніше;

В. складними і неоднозначними.

51. Емоційні зв'язки з братами та сестрами в період пізньої дорослості стають:

А. кращими, ніж раніше;

Б. гіршими, ніж раніше;

В. складними і неоднозначними.

52. Реакція морального вираження горя у літніх людей за Е. Ліндеманном - це:

А. горе, відчуття важкості втрати, жалоби;

Б. спроби відчути на собі смерть, страх, тривога;

В. пережитий відгук на значиму втрату.

53. Стиснення грудної клітини, коротке дихання, слабкість в м'язах, недолік сил, сухість у роті (у літніх людей) – це симптоми:

А. переживання горя;

Б. старості;

В. фізичних порушень, пов’язаних з віком людини.

54. Проблема переживання тяжкої втрати в літньому віці досить продуктивно вирішується за допомогою:

А. медикаментозного втручання;

Б. групової психотерапії;

В. індивідуального консультування.

55. Одна з найсильніших емоцій, які проявляються в різних формах у літніх людей - це:

А. страх;

Б. провина;

В. розпач.

56. Основне навантаження в роботі з горем літніх людей - це:

А. неодноразове обговорювання;

Б. можливість плакати;

В. емоційна підтримка.

57. Згідно К. Сандерсу групова робота з літніми людьми може надати своїм членам три види підтримки:

А. загальну, особистісну та групову;

Б. об’єктивну, суб’єктивну, міжособистісну;

В. інструментальну, емоційну, і виправдовувальну.

58. Соціальна підтримка групи «тяжкої втрати» дає літнім людям:

А. відчуття поділу важких переживань іншими членами групи;

Б. відчуття підтримки іншими членами групи;

В. відчуття поділу самотності.

59. Актуальною темою для людей в літньому віці стає:

А. пошук нової ідентичності і нового сенсу;

Б. медичний догляд;

В. переживання тяжких втрат.

60. Одним з психологічних проблемних наслідків виходу людини на пенсію є:

А. погіршання матеріального становища;

Б. збільшення вільного часу;

В. втрата щоденних, доведених до ритуалу моделей поведінки.

61. Сучасними психологами було виділено … фаз пенсійного процесу та входження в роль пенсіонера (скільки?):

А. п’ять;

Б. шість;

В. сім.

62. Фаза пенсійного процесу «розчарування та звільнення від ілюзій» характеризується (оберіть найповнішу відповідь):

А. почуттям розчарування і навіть депресії;

Б. зниженням емоційного фону та настрою;

В. загостренням емоційних реакцій на оточуючих.

63. Фазу пенсійного процесу «переорієнтація» характеризує:

А. налагодження спілкування з близькими;

Б. нові сфери зайнятості літніх людей;

В. зміна емоційного стану.

64. Істотним фактором післяпенсійної адаптації є:

А. раціональна організація і правильний вибір занять у сфері дозвілля і відпочинку, що сприяють зміцненню здоров'я;

Б. основна сфера міжособистісних контактів і комунікативних зв'язків;

В. діяльність, що залежить від індивідуальних особливостей і об'єктивних обставин.

65. Для кращої адаптації рекомендується контролювати і враховувати змінні, які є найбільш суттєвими показниками відношення до пенсії (виберіть найповнішу відповідь):

А. відчуження від роботи; фінансові приготування до пенсії; звички конструктивного використання вільного часу;

Б. раптове і вимушене порушення робочої діяльності, розірвання кола зв’язків з оточенням, депресивні прояви;

В. необхідність переосмислення актуальних завдань розвитку, побудова плану виходу з кризи.

66. Планування раннього виходу на пенсію безпосередньо пов'язане з:

А. соціальними факторами;

Б. вибором стилю життя на пенсії;

В. ступенем задоволеності роботою.

67. Позитивне ставлення до виходу на пенсію пов'язано з:

А. успішністю кар'єри;

Б. історією роботи;

В. очікуваннями більшої включеності у соціальні контакти.

68. Згідно І. Кемпер … можуть усунути багато проблем виходу на пенсію - цього небезпечного порогу на життєвому шляху (про що йде річ?):

А. лекції для родини пенсіонерів;

Б. спеціальні літературні джерела;

В. спеціальні курси підготовки до старості.

69. У багатьох країнах з високим рівнем постаріння населення, зокрема в Нідерландах, США, Великобританія, підготовка до пенсійного періоду здійснюється в рамках:

А. державних служб;

Б. окремих фірм і підприємств;

В. будинків застарілих.

70. Поетапна підготовка до літнього віку включає чотири періоди (вкажіть ряд, в якому вони названі):

А. попередній, період збережених можливостей; період обмежених можливостей; старість людей, прикутих до ліжка;

Б. позитивно-певний; позитивно-невизначений; нейтрально-певний; нейтрально-невизначений;

В. негативне ставлення до виходу на пенсію; період прояснення; період захворювання; подальша психічна декомпенсація.

71. Важливо при формування підготовчих груп враховувати, що відбір і формування груп повинні проводитися з тих людей похилого віку, які характеризуються:

А. негативним ставленням до виходу на пенсію;

Б. пропонують поетапну підготовку до літнього віку;

В. можливістю емоційно реагувати на події у світі.

72. Швидкі інволюційні процеси, що виявляються у людей в ранній постпенсіонний період – це результат:

А. поліпшення і збагачення повсякденного життя

Б. нездатності протистояти потужному впливу соціальних стереотипів.

В. навчання навичкам корисного використання вільного часу літньої людини.

73. Геронтофілія - це:

А. страх постаріти.

Б. любов до літніх людей.

В. наука про літніх людей.

74. Основні соціальні стереотипи про літніх людей – … (виберіть найбільш повний ряд):

А. старі люди нездорові, депресивні, не можуть функціонувати у суспільстві;

Б. старі люди старомодні, кумедні, слабкі, тривожні;

В. старі люди авторитетні, мудрі, можуть допомогти.

75. Літні жінки найбільш часто характеризуються у суспільстві, як:

А. неповноцінні, заздрісні, дратівливі, самотні;

Б. повільні, дурні, нездорові, сварливі, залежні;

В. добрі, відповідальні, мудрі, спокійні.

76. Подвійний суспільний стандарт старіння - це значить, що:

А. старіння має різне значення для чоловіків і жінок

Б. старіння сприймають з точки зору власного досвіду та досвіду спостереження за літніми;

В. старіння має різні результати для особистості та суспільства.

77. Ріст інтересу до проблем старіння й старості в значній мірі пов'язаний з:

А. помітним збільшенням тривалості життя населення;

Б. процесами старіння з позицій біології, фізіології й духовних особливостей організму.

В. прогресом навчання про старість або старих.

78. До 2000 року абсолютна чисельність осіб старше 65 років приблизно склала:

А. приблизно 7%;

Б. приблизно 18%;

В. приблизно 32%.

79. Геронтологичні дослідження з моменту їх виникнення мали вихідною ціннісною установкою:

А. визначення старості як хвороби;

Б. визнання цінності тривалого людського життя;

В. фокусування уваги дослідників на різних деформаціях і порушеннях процесів життєдіяльності організму.

80. Процес біологічного старіння - це:

А. зростання уразливості організму;

Б. сукупність взаємовпливу біологічного й соціального в генезисі;

В. виникнення питання сенсу життя у зв'язку з його тривалістю.

81. Подолання традиційного рівня смертності привело до того, що зараз до 70 років доживає понад … населення (скільки відсотків?):

А. 20%;

Б. 40%;

В. 60%.

82. В залежності від конкретних цілей наукового дослідження соціальної психології старіння можуть бути визначені наступні найважливіші взаємозалежні напрямки::

А. дослідження рольових аспектів літніх і старих людей; ролі професійної й суспільної діяльності в житті літніх.

Б. місце й роль старіння й старості в життєдіяльності особистості; соціальне самопочуття літньої людини.

В. вивчення їхньої соціальної установок і переживань; особливості психологічного статусу людей похилого віку.

83. Соціальна психологія старіння користується методами:

А. методи збору інформації і методи її обробки.

Б. спостереження й експеримент.

В. прийоми теоретичної й логічної обробки даних,.

84. Коли дослідників направляють свої зусилля на те, щоб визначити й виміряти в людей похилого віку їхні моральні норми, задоволеність життям і психобіологічне благополуччя або самооцінку здоров'я – це характеристика методу.:

А. спрямований на розкриття специфічних компонентів людського мислення ям.

Б. психометриченої традиції с.

В. актуального прояву в поведінці і його нейромеханізмів с.

85. Експериментальні маніпуляції – це такі види досліджень у закордонній психології старіння, які:

А. спрямовані на вивчення феномена, або явища, характерного для пізнього віку;

Б. досліджують особливості психічної діяльності літніх

В. визначають критерії соціальної адаптації літніх.

86. В дослідженнях старих людей характерна така тенденція:

А. під час опитувань вони дають високий рівень незадоволеності буквально всім;

Б. під час опитувань вони дають високий рівень задоволеності буквально всім;

В. під час опитувань вони не задоволені своїми результатами.

87. Сенсорний дефіцит у похилому віці - це:

А. зниження швидкості розумової діяльності;

Б. зниження здатності бачити й чути;

В. зниження рівню відповідальності за свої дії.

88. Тестування літніх людей має свої особливості. Наприклад, небажання відповідати, високий ступінь обережності є фактом:

А. зниження сенсорної чутливості;

Б. зміни Я-концепції;

В. корисної й адаптивної стратегії самозахисту

89. Головною проблемою досліджень у геронтопсихології залишається:

А. невизначеність методології досліджень, пов'язана з відсутністю єдиної наукової теорії старіння;

Б. відсутність об’єктивної інформації про наслідки продуктивного старіння;

В. труднощі, пов’язані з особливостями тестування літніх.

90. Втрачення жвавості тканин організму у похилому віці тісно пов'язане:

А. зі зменшенням у них вмісту рідини;

Б. з відсутністю фізичних загрузок;

В. з порушення роботи органів серцево-судинної системи.

91. Основною причиною повільної реакції людей похилого віку на зміни зовнішньої температури, схильності до несприятливого впливу спеки та холоду є:

А. посилення чуйності нервової системи;

Б. ослаблення чуйності нервової системи;

В. перегруженістю чуйності нервової системи.

92. У літньому віці найбільш збереженим є оборонний умовний рефлекс в порівнянні з :

А. вербальним;

Б. руховим

В. харчовим.

93. З віком в організмі літньої людини старіють насамперед:

А. гальмівні нервові процеси

Б. збудливі нервові процеси

В. невербальні нервові процеси

94. Посилення свідомого контролю і регулювання біологічних процесів у похилому віці здійснюється за допомогою:

А. мотиваційної сфери людини;

Б. емоційної та психомоторної сфери людини;

В. інтелектуальної сфери людини.

95. Визначте автора тексту: «Мовно-мисленеві функції другої сигнальної системи протистоять загальному процесу старіння і самі зазнають інволюційні зрушення значно пізніше за всіх інші психофізіологічні функцій. Ці найважливіші придбання історичної природи людини стають вирішальним фактором онтогенетичної еволюції людини ».

А. Хухлаева О.В.

Б. Ананьєв Б.Г.

В. Петровська Л.А.

96. Динаміка характеристик когнітивної сфери в осіб, що досягли старого вікового періоду, залежить значною мірою від:

А. посади, яку займала людина в період активного соціального життя;

Б. найближчого оточення літньої людини;

В. суб'єктивних чинників, особливостей особистості конкретної людини.

97. Позитивна і діяльна Я-концепція особистості у похилому віці забезпечує (оберіть найбільш повну відповідь):

А. продовження особистісного розвитку та оптимістичний підхід до життя в пізні роки;

Б. адекватну самооцінку;

В. збереження інтелектуальних здібностей.

98. «Неадаптивне» старіння людини обумовлено в першу чергу:

А. надмірною тривогою літньої людини за майбутнє;

Б. самовпевненістю літньої людини, нерозвиненість її автономії та ініціативи

В. бажанням активного суспільного життя.

99. Людям з позицією «щаслива старість» властиво:

А. повна відсутність тривоги за майбутнє;

Б. безпечність та оптимізм;

В. спокійність, відсутність зайвої драматизації події.

100. Творча особистість у похилому віці орієнтована на:

А. вклад, корисний не окремим групам, а суспільству в цілому, орієнтація на соціальний прогрес;

Б. себе, для підтвердження своїх здатностей та досвіду;

В. задачу, вирішення якої надасть натхнення та бажання жити.

Психологічна служба

1. Наукова психологія – це:

а) галузь науки, що досліджує процеси виникнення, функціонування й розвитку психіки як форми активного відображення навколішньої дійсності; б) галузь професійної діяльності, яка має на меті визначення психологічних особливостей життєвої позиції та індивідуальності людини або групи, внесення позитивних змін у процес взаємодії між ними і профілактику небажаних форм поведінки для найбільш повного розкриття сутнісних сил людини, оптимізацію її індивідуального розвитку та збереження її індивідуальності.

в) науково-методичне забезпечення діяльності практикуючих спеціалістів, як вид науково-методичної праці з трансляцією досягнень науки у практичні технології роботи з людьми.

г) галузь науки, яка застосовує загальнонаукові прийоми пошуку, тлумачення і верифікації психологічних фактів та явищ, результатом якої є встановлений науковий факт, закон, модель того чи іншого процесу.

2. Практична психологія – це:

а) галузь науки, що досліджує процеси виникнення, функціонування й розвитку психіки як форми активного відображення навколішньої дійсності; б) галузь професійної діяльності, яка має на меті визначення психологічних особливостей життєвої позиції та індивідуальності людини або групи, внесення позитивних змін у процес взаємодії між ними і профілактику небажаних форм поведінки для найбільш повного розкриття сутнісних сил людини, оптимізацію її індивідуального розвитку та збереження її індивідуальності.

в) науково-методичне забезпечення діяльності практикуючих спеціалістів, як вид науково-методичної праці з трансляцією досягнень науки у практичні технології роботи з людьми.

г) галузь науки, яка застосовує загальнонаукові прийоми пошуку, тлумачення і верифікації психологічних фактів та явищ, результатом якої є встановлений науковий факт, закон, модель того чи іншого процесу.

3. Прикладна психологія - це:

а) галузь науки, що досліджує процеси виникнення, функціонування й розвитку психіки як форми активного відображення навколішньої дійсності; б) галузь професійної діяльності, яка має на меті визначення психологічних особливостей життєвої позиції та індивідуальності людини або групи, внесення позитивних змін у процес взаємодії між ними і профілактику небажаних форм поведінки для найбільш повного розкриття сутнісних сил людини, оптимізацію її індивідуального розвитку та збереження її індивідуальності.

в) науково-методичне забезпечення діяльності практикуючих спеціалістів, як вид науково-методичної праці з трансляцією досягнень науки у практичні технології роботи з людьми.

г) галузь науки, яка застосовує загальнонаукові прийоми пошуку, тлумачення і верифікації психологічних фактів та явищ, результатом якої є встановлений науковий факт, закон, модель того чи іншого процесу.

4. Об’єктом практичної психології є:

а) «абстрактна» середньостатистична людина;

б) конкретна людина, індивідуальність;

в) конкретна любдина у конкретних життєвих обставинах (індивідуальність).

5. Предмет практичної психології:

а) життєва ситуація, життєві плани, життєвий шлях;

б) механізми душевного життя та поведінки;

в) поведінка, життєва ситуація, життєві плани.

6. Завдання політичної психології як структурної складової практичної психології:

а) соціально-психологічне навчання людей для роботи у нових економічних умовах;

б) соціально-психологічна експертиза проектів, законів, державних програм тощо з метою запобігання стихійним заворушенням, актам непокори;

в) аналіз криміногенного стану;

г) супроводження процесу відбування покарання;

д) підготовка до дій в екстремальних умовах;

е) відбір на посади, поділ кадрів у команді, підрозділі.

7. Завдання психології економіки й бізнесу як структурної складової практичної психології:

а) соціально-психологічне навчання людей для роботи у нових економічних умовах;

б) соціально-психологічна експертиза проектів, законів, державних програм тощо з метою запобігання стихійним заворушенням, актам непокори;

в) аналіз криміногенного стану;

г) супроводження процесу відбування покарання;

д) підготовка до дій в екстремальних умовах;

е) відбір на посади, поділ кадрів у команді, підрозділі.

8. Завдання юридичної психології як структурної складової практичної психології:

а) соціально-психологічне навчання людей для роботи у нових економічних умовах;

б) соціально-психологічна експертиза проектів, законів, державних програм тощо з метою запобігання стихійним заворушенням, актам непокори;

в) аналіз криміногенного стану;

г) супроводження процесу відбування покарання;

д) підготовка до дій в екстремальних умовах;

е) відбір на посади, поділ кадрів у команді, підрозділі.

9. Завдання військової та спортивної психології як структурної складової практичної психології:

а) соціально-психологічне навчання людей для роботи у нових економічних умовах;

б) соціально-психологічна експертиза проектів, законів, державних програм тощо з метою запобігання стихійним заворушенням, актам непокори;

в) аналіз криміногенного стану;

г) супроводження процесу відбування покарання;

д) підготовка до дій в екстремальних умовах;

е) відбір на посади, поділ кадрів у команді, підрозділі.

10. Завдання клінічної психології як структурної складової практичної психології:

а) терапія психічних травм, отриманих внаслідок виконання професійних функцій;

б) формування здорового способу життя;

в) розробка діагностичних та дослідницьких методів;

г) корекція структури особистості, її окремих рис.

11. Завдання екологічної психології як структурної складової практичної психології:

а) формування здорового способу життя;

б) проведення терапії ускладнень та травм, що виникають у процесі різних змін умов життя;

в) терапія психічних травм, отриманих внаслідок виконання професійних функцій;

г) віднаходити можливості зміни способу життя людини в нових умовах довкілля.

12. Завдання психології сім’ї та соціально-психологічного захисту населення як структурної складової практичної психології:

а) формування здорового способу життя;

б) проведення терапії ускладнень та травм, що виникають у процесі різних змін умов життя;

в) терапія психічних травм, отриманих внаслідок виконання професійних функцій;

г) діагностико-корекційна робота із соціальним оточенням сім’ї.

13. Завдання психології освіти як структурної складової практичної психології:

а) профілактика та корекція девіантної поведінки дітей;

б) діагностико-корекційна робота із соціальним оточенням сім’ї

в) аналіз та експертиза методів, які використовуються в навчальному процесі;

г) відбір на посади, поділ кадрів у команді, підрозділі;

д) розробка діагностичних та дослідницьких методів.

14. Назвіть рік створення Центру психологічної служби системи освіти при Інституті психології імені Г.С. Костюка АПН України:

а) 1991 рік;

б) 1992 рік;

в) 1993 рік.

15. Назвіть рік прийняття Ухвали про створення Концепції державної системи психологічної служби Комісією Верховної ради України з питань науки і народгої освіти:

а) 1991 рік;

б) 1992 рік;

в) 1993 рік.

16. Назвіть рік розроблення й схвалення Кабінетом Міністрів України Концепції державної системи психологічної служби:

а) 1991 рік;

б) 1992 рік;

в) 1993 рік.

17. Національна система соціально-психологічної служби – це:

а) складова частина державної системи охорони фізичного і психічного здоровя громадян України і діє з метою виявлення і створення оптімальних соціально-психологічних умов для розвитку особистості;

б) об’єднання державних органів й організацій, що виконують практичну роботу в галузі соціальної педагогіки, прикладної психології та прикладної соціології;

в) забезпечення необхідних соціально-психологчних умов підвищення ефективності діяльності людини в усіх сферах суспільного життя.

18. Остаточний варіант «Положення про психологічну службу системи освіти України» затверджено Наказом Міністра освіти України № 127 та зареєстровано в Міністерстві юстиції України за № 922/4215:

а) 17.03.2000 р.;

б) 17.10.1995 р.;

в) 30.12.1999 р.

19. Положення про психологічну службу установ покарання було затверджено відомчим наказом № 33:

а) 17.03.2000 р.;

б) 17.10.1995 р.;

в) 30.12.1999 р.

20. Назвіть одну з типових задач діяльності профконсультанта психологічної служби:

а) проведення співбесіди, розробка рекомендацій щодо професійного, трудового та соціального самовизначення клієнта;

б) експертна оцінка психологічного стану людини;

в) визначення характеру та обсягу необхідної допомоги, сприяння прийняттю на обслуговування закладами соціальної роботи з населенням;

г) творчий аналіз теорій і практики, критична обробка різних напрямків психології, її врахування при розробці моделі, алгоритму і технології діяльності.

21. Назвіть одну з типових задач діяльності спеціаліста з надання допомоги неблагополучним сім’ям в психологічній службі:

а) проведення співбесіди, розробка рекомендацій щодо професійного, трудового та соціального самовизначення клієнта;

б) експертна оцінка психологічного стану людини;

в) визначення характеру та обсягу необхідної допомоги, сприяння прийняттю на обслуговування закладами соціальної роботи з населенням;

г) співробітництво з іншими підрозділами для надання допомоги сім’ям згідно з чинним законодавством.

22. Назвіть одну з типових задач діяльності спеціаліста з соціальної роботи в психологічній службі:

а) проведення співбесіди, розробка рекомендацій щодо професійного, трудового та соціального самовизначення клієнта;

б) експертна оцінка психологічного стану людини;

в) визначення характеру та обсягу необхідної допомоги, сприяння прийняттю на обслуговування закладами соціальної роботи з населенням;

г) співробітництво з іншими підрозділами для надання допомоги сім’ям згідно з чинним законодавством.

23. Назвіть одну з типових задач діяльності психолога психологічної служби:

а) проведення співбесіди, розробка рекомендацій щодо професійного, трудового та соціального самовизначення клієнта;

б) експертна оцінка психологічного стану людини;

в) визначення характеру та обсягу необхідної допомоги, сприяння прийняттю на обслуговування закладами соціальної роботи з населенням;

г) співробітництво з іншими підрозділами для надання допомоги сім’ям згідно з чинним законодавством.

24. Назвіть одну з типових задач діяльності психолого-медико-педагогічного консультанту в психологічній службі:

а) психологічна допомога дитині з вадами інтелектуального та фізичного розвитку та її батькам;

б) експертна оцінка психологічного стану людини;

в) обстеження індивідуальних якостей персоналу, особливостей їх трудової діяльності;

г) розробка напрямів та заходів для психологічного забезпечення життєдіяльності людини.

25. Визначте дослідницькі (гностичні) вміння психолога:

а) знаходити найбільш ефективні засоби вирішення психологічної задачі;

б) визначати психологічну проблему в умовах конкретної ситуації, розробляти шляхи подолання проблеми через постановку низки завдань;

в) методично правильно проводити анкетування, тестування, заходи психокорекції та інших впливів на людину;

г) здійснювати вибір і реалізацію продуктивних моделей, алгоритму і технології діяльності.

26. Визначте інтерактивно-комунікативні вміння психолога:

а) оволодівати інноваційним стилем професійної діяльності та гуманним ставленням до людини;

б) визначати психологічну проблему в умовах конкретної ситуації, розробляти шляхи подолання проблеми через постановку низки завдань;

в) з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки і заходи по оптимізації власної професійної діяльності ;

г) здійснювати вибір і реалізацію продуктивних моделей, алгоритму і технології діяльності.

27. Визначте діагностичні вміння психолога:

а) знаходити найбільш ефективні засоби вирішення психологічної задачі;

б) визначати психологічну проблему в умовах конкретної ситуації, розробляти шляхи подолання проблеми через постановку низки завдань;

в) методично правильно проводити анкетування, тестування, заходи психокорекції та інших впливів на людину;

г) здійснювати вибір і реалізацію продуктивних моделей, алгоритму і технології діяльності.

28. Визначте дидактичні вміння психолога:

а) знаходити найбільш ефективні засоби вирішення психологічної задачі;

б) визначати психологічну проблему в умовах конкретної ситуації, розробляти шляхи подолання проблеми через постановку низки завдань;

в) з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки і заходи по оптимізації власної професійної діяльності;

г) здійснювати вибір і реалізацію продуктивних моделей, алгоритму і технології діяльності.

29. Визначте проектувальні вміння психолога:

а) формувати позитивну «Я-концепцію» у клієнта, самоаналіз і адаптацію до нових реальних умов;

б) визначати психологічну проблему в умовах конкретної ситуації, розробляти шляхи подолання проблеми через постановку низки завдань;

в) з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки і заходи по оптимізації власної професійної діяльності;

г) здійснювати вибір і реалізацію продуктивних моделей, алгоритму і технології діяльності.

30. Назвіть компоненти моделі особистості практикуючого психолога, запропонованої Н.В. Чепелєвою та Н.І. Пов’якель:

а) когнітивна підструктура;

б) афективно-вольова підструктура;

в) комунікативно-рольова підструктура;

г) оперативно-технічна підструктура.

31. В процесі спілкування з клієнтом психолог, на думку Р.С. Нємова, повинен виявляти такі якості:

а) відкритість;

б) розуміння;

в) вміння вибирати і зберігати оптимальну дистанцію у спілкуванні.

32. Психологічне забезпечення процесів управління, рекламної діяльності, ведення переговорів, вивчення психологічних аспектів приватизації та створення умов комунікаційних процесів на ринку товарів та послуг є основними функціями галузі практичної психології:

а) на промислових підприємствах;

б) в організаціях;

в) у сфері малого бізнесу.

33. Партнери і клієнти, конкуренти, партнери, реклама, керівництво, засоби масової інформації – це напрямки діяльності психолога:

а) на промислових підприємствах;

б) в організаціях;

в) у сфері малого бізнесу.

34. У роботі з керівництвом на підприємствах практичний психолог розв’язує наступні задачі:

а) формування кадрової політики;

б) розробка найефективнішої структури організації;

в) допомога в пошуку нових партнерів;

г) діагностика, виявлення і профілактика «слабких місць» в організації.

35. У роботі з персоналом на підприємствах практичний психолог розв’язує наступні задачі:

а) раціональне використання кадрів;

б) організація неформального спілкування;

в) допомога в пошуку нових партнерів;

г) діагностика, виявлення і профілактика «слабких місць» в організації.

36. У роботі з партнерами і клієнтами на підприємствах практичний психолог розв’язує наступні задачі:

а) створення психологічних портретів клієнтів;

б) організація неформального спілкування;

в) допомога в пошуку нових партнерів;

г) діагностика, виявлення і профілактика «слабких місць» в організації.

37. У роботі із засобами масової інформації на підприємствах практичний психолог розв’язує наступні задачі:

а) ведення переговорів про надання знижок на розміщення реклами;

б) організація неформального спілкування;

в) допомога в пошуку нових партнерів;

г) організація та психологічне забезпечення участі керівників у різних програмах.

38. У роботі з конкурентами на підприємствах практичний психолог розв’язує наступні задачі:

а) створення психологічних портретів клієнтів;

б) організація неформального спілкування;

в) аналіз реклами інших організацій;

г) виявлення переваги і недоліків інших оргіназацій.

39. Визначте функцію документування, яка є своєрідною «історією хвороби», у якій є все, починаючи від скарг та симптомів до ходу лікування та перерахування тих засобів, які при цьому були використані:

а) професійна;

б) організаційна;

в) клінічна;

г) адміністративна.

40. Визначте функцію документування, яка характеризується збором інформації та є засобом підвищення професіоналізму фахівця:

а) професійна;

б) організаційна;

в) клінічна;

г) адміністративна.

41. Визначте функцію документування, яка стимулює фахівця до реалізації визначеної системи організаційних мір:

а) професійна;

б) організаційна;

в) клінічна;

г) адміністративна.

42. Визначте функцію документування, яка є інформаційним забезпеченням про роботу всіх відділів та фахівців тощо:

а) професійна;

б) організаційна;

в) клінічна;

г) адміністративна.

43. Принцип, який передбачає, що кожен фахівець відповідає за наслідки свого впливу на особистість, усвідомлює, що його послуги не будуть використані не на користь клієнта, утримується від дій та заяв, які є загрозою для недоторканості особистості:

а) принцип компетентності;

б) принцип відповідальності;

в) принцип добровільності;

г) принцип безоціночного ставлення до клієнта.

44. Принцип, який передбачає, що психолог надає можливість розв’язати поставлену клієнтом задачу іншим фахівцям, якщо в самого недостатньо професійних знань або можливостей:

а) принцип компетентності;

б) принцип відповідальності;

в) принцип добровільності;

г) принцип безоціночного ставлення до клієнта.

45. Принцип, який передбачає, що у клієнтів є можливість перервати контакт з психологом в любий час та за власним бажанням, а також необхідність розв’язання консультативних, діагностичних, терапевтичних, корекційних задач на вільній для клієнта основі:

а) принцип компетентності;

б) принцип відповідальності;

в) принцип добровільності;

г) принцип безоціночного ставлення до клієнта.

46. Принцип, який передбачає надання психологічної допомоги без осудження чи незадоволення на основі доброго ставлення та бажання підтримати та зрозуміти клієнта, а також відсутність у фахівця побудови симпатії або антипатії до клієнта:

а) принцип компетентності;

б) принцип відповідальності;

в) принцип добровільності;

г) принцип безоціночного ставлення до клієнта.

47. Колективна консультація родини після індивідуального консультування її членів – це принцип у роботі психологів:

а) психологічної служби освіти;

б) психолого-медико-педагогічної служби;

в) консультанта психологічної служби.

Тестові завдання з дисципліні «Основи антропогенезу.»

1. Антропогенез – розділ антропології, що вивчає:

1. еволюцію вищих антропоморфних приматів, походження людини, становлення його як біологічного виду; місце людини в системі тваринного світу; виділення стадій в процесі еволюції людини, вивчення умов і причин становлення людини сучасного типу;

2. індивідуальну мінливість фізичного типу сучасної людини, його вікові, статеві і інші зміни, пов'язані з умовами життя і трудовою діяльністю;

3. вивчення умов і причин становлення людини сучасного типу; походження, схожість і відмінність між расами людини;

2. Антропогенез включає розділи:

1. еволюційну анатомію людини; палеоантропологію; расознавство;

2. приматознавство; еволюційну анатомію людини; палеоантропологію;

3. расознавство; етнічну антропологію, філогенез людини.