Вопрос6

Виды педагогических систем различаются не сущностными характеристиками (они совпадают), а исключительно назначением. Так, в системе дошкольного воспитания основной является педагогическая система «детский сад», ее вариантами – педагогическая система круглосуточных детских садов, дошкольных учреждений для детей с ослабленным здоровьем.

В системе общеобразовательной подготовки основной является педагогическая система «школа» с вариантами в зависимости от режимов работы: традиционный, полуинтернатный (школы с продленным днем), интернатный (школа-интернат, детский дом, суворовские и нахимовские училища). Вариантами педагогической системы «школа» являются также альтернативные учебные заведения: гимназии, лицеи, колледжи и др.

Аналогично варианты педагогических систем могут быть прослежены в общей системе профессионального образования. К особым педагогическим системам есть все основания отнести учреждения дополнительного образования (музыкальные, спортивные школы, станции юных натуралистов, техников, туристов и т. п.).

В специальной литературе термин «педагогическая система» употребляется неоднозначно. Во многих случаях под него подводятся отдельные составные части педагогического процесса, совокупность организационных форм, к примеру кружки, секции, клубы, трудовые объединения школьников, детско-юношеские общественные организации.

Широкое хождение (и тоже с неоднозначным смыслом, наряду с понятием «педагогическая система») в литературе, особенно в последние годы, с появлением так называемых авторских школ, имеют понятия «воспитательная система» и «дидактическая система». При этом традиционные понятия «система воспитания» и «система обучения» не тождественны им, хотя сплошь и рядом можно видеть смешение этих разнящихся по смыслу понятий. Если «система воспитания» и «система обучения» относительно самостоятельные, условно выделяемые части педагогической системы, которые в своей диалектической взаимосвязи ее образуют, то воспитательная и дидактическая системы – средства эффективного решения школой своих задач. Воспитательная и дидактическая системы не что иное, как педагогическая система в динамике, педагогический процесс. Термины «воспитательная система» и «дидактическая система» выражают доминирующие задачи, для решения которых они создаются, что, однако, не означает, что в первом случае не предусматриваются элементы обучения, а во втором – не предполагается воспитание в процессе обучения.

Любое образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат нетрадиционные подходы, идеи, можно считать авторской школой. К ним по праву причислены системы школы Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании», Российское образование представляет собой непрерывную систему последовательных уровней, на каждом из которых функционируют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов:

? дошкольные;

? общеобразовательные;

? учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

? профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и т.п.);

? учреждения дополнительного образования;

? другие учреждения, предоставляющие образовательные услуги.

Государственные и муниципальные образовательные учреждения осуществляют свою деятельность на базе типовых положений, утвержденных Правительством РФ, о соответствующих типах и видах образовательных учреждений. На основе типовых положений разрабатываются уставы образовательных учреждений.

Образовательная система объединяет дошкольное, общее среднее, среднее специальное, вузовское, послевузовское, дополнительное образование, образовательные учреждения которой могут быть платными и бесплатными, коммерческими и некоммерческими. Все они имеют право заключать между собой соглашения, объединяться в учебно-воспитательные комплексы (детский сад - начальная школа, лицей - колледж - вуз) и учебно-научно-производственные объединения (ассоциации) с участием научных, производственных и других учреждений и организаций. Образование можно получать с отрывом и без отрыва от производства, в форме семейного (домашнего) образования, а также экстерната.