Вопрос12

Метод обучения - это система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых, которые направлены на достижение дидактических задач.

Методы стимулируют и направляют познавательную и практическую деятельность обучаемых детей.

Методы обучения выполняют ряд функций:

обучающая;

мотивационная;

развивающая;

воспитательная;

организационная.

Метод обучения - это путь к достижению поставленной цели.

Каждый метод состоит из определенных приемов педагога и обучаемы.

Прием обучения - это путь, который направлен на решение более узкой учебной задачи.

Сочетание приемов образует метод обучения. Одни и те же проблемы могут входить в разные методы обучения.

Средства обучения - это способы организации педагогом учебно-познавательной деятельности обучаемых.

Различают:

материально-экономические средства: наглядные пособия, ТСО, оборудование,

дидактические материалы, учебно-методические пособия;

педагогические средства - это методы и формы обучения.

Одной из острых проблем современной дидактики яв-чяется проблема классификации методов обучения. В настоящее время нет единой точки зрения по этому вопросу. В связи с тем, что разные авторы в основу подразделения

238

методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существует ряд классификаций.

Наиболее ранней классификацией является деление методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа).

Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний. В соответствии с таким подходом выделяют:

а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);

б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);

в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).

Вопрос 13

Способы активизации познавательной деятельности

Опора на интересы учащихся и одновременно формирование мотивов учения, среди которых на первом месте выступают познавательные интересы, профессиональные склонности;

Включение учеников в решение проблемных ситуаций, а проблемное обучение, в процессе поиска и решения научного и практических проблем;

Использование дидактических игр и дискуссий;

Использование таких методов обучения, как беседа, пример, наглядный показ;

Стимулирование коллективных форм работы, взаимодействияе учеников в учении.

В активизации познавательной деятельности учащихся большую роль играет умение учителя побуждать своих учеников к осмыслению логики и последовательности в изложении учебного материала, к выделению в нем главных и наиболее существенных положений. В средних и старших классах этот прием является действенным стимулом познавательной активности учащихся.

Приемы активизации познавательней деятельности

Наглядность и иллюстративность

Самостоятельная работа учащихся на уроках

Проблемная ситуация

Эвристическая беседа