- •1. Психология как наука и учебная дисциплина. Предмет и задачи психологии.
- •2. Основные методологические принципы психологического исследования.
- •3. Методы и методики исследования психологии.
- •I группа – организационные методы:
- •II группа – эмпирические методы:
- •1. Наблюдение.
- •3. Методы анализа процессов и продуктов жизнедеятельности.
- •III группа - все методы и приёмы обработки эмпирических данных.
- •4. Этапы развития психологии.
- •5. Характеристика и функции психики.
- •6. Стадии и уровни психического отражения в филогенезе.
- •Этапы становления психики:
- •Стадии и уровни развития психики (а.Н. Леонтьев)
- •7. Стадии и уровни психического отражения в онтогенезе.
- •8. Сравнение психики животных и человека.
- •9. Возникновение и развитие человеческого сознания.
- •10. Общая характеристика познавательных процессов.
- •11. Характеристика ощущений, виды и свойства ощущений.
- •3. Мозговой центр в коре полушарий головного мозга.
- •Зрительный анализатор
- •12. Виды и свойства восприятия, их особенности. Иллюзии восприятия.
- •13. Функции, виды и свойства внимания.
- •14. Виды памяти и их особенности. Процессы памяти.
- •15. Индивидуальные различия памяти у людей. Закономерности памяти. Индивидуальные различия памяти у людей
- •16. Мышление. Виды мышления.
- •1. По генезису развития различают мышление:
- •2. По характеру решаемых задач различают мышление:
- •3. По степени развернутости различают мышление:
- •4. По степени новизны и оригинальности различают мышление:
- •5. По средствам мышления различают мышление:
- •6. По функциям различают мышление:
- •17. Операции мыслительной деятельности.
- •18. Особенности интеллекта. Тесты интеллекта.
- •19. Охарактеризуйте понятия индивид, личность, индивидуальность.
- •20. Структура личности.
- •1. Интраиндивидная (внутрииндивидная) подсистема.
- •2. Интериндивидная (внеиндивидная) подсистема.
- •3. Метаиндивидная (надиндивидная) подструктура.
- •21. Формирование и развитие личности.
- •1. Идентификация.
- •3. Освоение социальных ролей:
- •22. Мотивы и потребности личности.
- •23. Самооценка и уровень притязаний личности.
- •24. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и индивидуальный стиль деятельности.
- •25. Понятие о характере. Формирование характера.
- •26. Эмоции их виды и особенности.
- •Психологические теории выделяют две точки зрения:
- •27. Характеристика социальных групп.
- •1. Условные и реальные.
- •2. Постоянные и временные.
- •3. Большие и малые.
- •Формальные и неформальные.
- •28. Волевая сфера личности.
- •29. Руководство и лидерство в группе.
- •30. Характеристика стилей руководства.
- •31. Социально-психологические характеристики личности в группе: авторитет, притязания, конформизм, совместимость.
- •32. Характеристика референтных групп.
- •33. Психологическая природа конфликтов.
- •Причины конфликтов:
- •34. Виды конфликтов и способы их разрешения.
- •35. Стили поведения в конфликтах.
- •36. Сущность, структура и функции общения. Место общения в профессиональной деятельности.
- •37. Виды общения.
- •38. Вербальные и невербальные средства общения.
- •39. Перцептивная сторона общения. Эффекты межличностного восприятия.
- •40. Интерактивная сторона общения. Механизмы воздействия в общении.
- •41. Характеристика делового общения.
14. Виды памяти и их особенности. Процессы памяти.
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.
Представления памяти являются воспроизведением, более или менее точным, предметов или явлений, когда-то действовавших на наши органы чувств. Представления воображения – это представление о предметах, которые в таких сочетаниях или в таком виде никогда нами не воспринимались.
В основе памяти лежат ассоциации, или связи. Запомнить что-то – значит связать то, что требуется запомнить, с чем-то уже известным, образовать ассоциацию.
Основные процессы памяти:
Запоминание – процесс, направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений, предпосылка сохранения.
Сохранение – процесс активной переработки, систематизации, обобщения материала, овладения им.
Воспроизведение и узнавание – процессы восстановления прежде воспринятого. Различия между ними заключается в том, что узнавание имеет место при повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии. Воспроизведение же происходит в отсутствие объекта.
Забывание — потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее запомненного. Наиболее часто забываем то, что незначимо. Забывание может быть частичным (воспроизведение не полностью или с ошибкой) и полным (невозможность воспроизведения и узнавания). Выделяют временное и длительное забывание.
Виды памяти:
По характеру участия воли в процессе запоминания и воспроизведения материала память делят на:
Произвольную - перед человеком ставится специальная мнемоническая задача (на запоминание, узнавание, сохранение и воспроизведение) , осуществляемая благодаря волевым усилиям.
Непроизвольную - функционирует автоматически, без особых на то усилий со стороны человека. Непроизвольное запоминание не обязательно является более слабым, чем произвольное, во многих случаях жизни оно превосходит его.
В зависимости от длительности хранения материала выделяют:
Мгновенная (иконическая) память представляет собой непосредственное отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с.
Кратковременная память сохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информации, ее наиболее существенные элементы. Объем кратковременной памяти составляет 5 - 9 единиц информации и определяется по количеством информации, которую человек способен точно воспроизвести после однократного предъявления. Важнейшей особенностью кратковременной памяти является ее избирательность. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая соответствует актуальным потребностям и интересам человека, привлекает к себе его повышенное внимание. " Мозг среднего человека, - говорил Эдисон, - не воспринимает и тысячной доли того, что видит глаз".
Оперативная память рассчитана на сохранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения некоторого действия или операции. Длительность оперативной памяти от нескольких секунд до нескольких дней.
Оперативная память – вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность благодаря сохранению информации, поступающей как из КП, так и из ДП, необходимой для выполнения текущей деятельности.
Долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока, при этом существует (но не всегда) возможность ее многократного воспроизведения. На практике функционирование долговременной памяти обычно связано с мышлением и волевыми усилиями.
В соответствии с типом запоминания:
Двигательная память – способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций (печатать на машинке, завязывать галстук, пользоваться инструментами, водить машину и т. п.).
Образная память – возможность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия. В зависимости от того какой анализатор принимал наибольшее участие в формировании образа, мы можем говорить о подвидах образной памяти:
- зрительной;
- слуховой;
- осязательной;
- обонятельной
- вкусовой.
Эмоциональная память – запечатление пережитых нами чувств, собственных эмоциональных состояний и аффектов.
Вербальная (словесно-логическая) память. С ее помощью образуется информационная база человеческого интеллекта, осуществляется большинство мыслительных действий (чтение, счет и т.п.).