Показники рівня сформованості мотиваційно-ціннісного компонента готовності в ході формуючого експерименту

Рівні	Експериментальна група						Контрольна група
	До експери-менту		Після експери-менту		Різниця		До експери-менту		Після експери-менту		Різниця
	к-ть	%	к-ть	%	к-т	%	к-ть	%	к-ть	%	к-ть	%
Адаптаційний	14	33,3	0	0	14	33,3	12	28,6	10	23,8	2	4,8
Розпізнавальний	18	42,9	7	16,7	11	26,3	18	42,9	16	38,1	2	4,8
Відтворювальний	8	19,0	11	26,2	3	7,2	8	19,0	10	23,8	2	4,8
Перетворювальний	2	4,8	17	40,4	15	35,6	4	9,5	5	11,9	1	2,4
Творчий	0	0	7	16,8	7	16,7	0	0	1	2,4	1	2,4

Як видно з таблиці 2.3., в експериментальній групі творчий рівень зріс на 16,7%, у контрольній - на 2,4%; розпізнавальний рівень — відповідно, на 26,2% та 4,8%; відтворювальний - на 7,2% і 4,6%; перетврювальний - на 35,6% та 2,4%; адаптаційний - на 33,3 % та 4,8%.

Підсумковий зріз зафіксував суттєву відмінність показників рівня сформованості даного компонента у студентів експериментальної та контрольної груп, а саме, всі студенти експериментальної групи засвоїли адаптаційний рівень готовності, піднявшись до рівня розпізнавання і відтворення (відповідно 16,7% і 26,2%), у той час як кількість студентів контрольної групи, які мали ці рівні, залишилась майже незмінною (38,1% і 23,8%). Серед досліджуваних, залучених до експериментального навчання, 40,4% студентів досягли перетворювального рівня готовності (проти 11,9% у контрольній групі), а 16,7% найвищого - творчого рівня (проти 2,4% у контрольній групі).

Більша половина студентів експериментальної групи виявили високий рівень сформованості мотиваційно-ціннісного компонента, що свідчить про їх готовність до впровадження здоров’язберігаючих технологій у навчально-виховний процес.

Показники оцінки рівня сформованості змістово-процесуального компонента вихідного зрізу (див. Таблицю 2.3) показали, що серед респондентів експериментальної групи найвищий відсоток мав розпізнавальний рівень (50,0% - експериментальна група; 47,6% - контрольна група); на адаптаційному рівні знаходилися по 14,3% студентів у обох групах, що дає підстави зробити висновок про домінування на цьому етапі репродуктивної діяльності, процесів ознайомлення, розпізнавання, знань і вмінь розпізнавального характеру. Відтворювальний рівень готовності був виявлений у 16,7% студентів експериментальної та 19,0% контрольної груп. Досить невеликий відсоток припадає на студентів із перетворювальним (по 14,3% ) та творчим (по 4,8%) рівнем готовності в обох досліджуваних групах.

Таблиця 2.3