Показники рівня сформованості діяльнісно-творчого компонента готовності в ході формуючого експерименту

Рівні	Експериментальна група						Контрольна група
	До експери-менту		Після експери-менту		Різниця		До експери-менту		Після експери-менту		Різниця
	к-ть	%	к-ть	%	к-т	%	к-ть	%	к-ть	%	к-ть	%
Адаптаційний	10	23,8	5	11,9	4	9,5	10	23,8	6	14,3	4	9,5
Розпізнавальний	16	38,1	4	9,5	12	28,6	18	42,9	20	38,1	2	4,8
Відтворювальний	8	19,0	9	21,4	1	2,4	8	19,0	8	19,0	0	0
Перетворювальний	6	14,3	17	40,5	11	26,2	4	9,5	6	14,3	2	4,8
Творчий	2	4,8	7	16,7	5	11,9	2	4,8	2	4,8	0	0

Показники відтворювального рівня практично не змінилися. Це в черговий раз підтвердило послідовність і динаміку переміщення студентів з нижчого на вищий рівень сформованості конкретного компонента валеологічної готовності завдяки цілеспрямованому впровадженню відповідних елементів процесу підготовки.

З наведених даних випливає, що суттєве підвищення рівня сформованості діяльнісно-творчого компонента готовності забезпечує підготовку майбутніх учителів до діяльності на основі засвоєння ними ' знань і вмінь щодо забезпеченні здорового способу життя у молодших школярів в ході освітнього процесу.

Отже, отриманні результати формувального експерименту дають підстави стверджувати, що стан розвитку компонентів готовності у 61,9% студентів експериментальної групи має високий рівень їх сформованості і характеризує креативне ставлення до процесу підвищення особистого й освітнього рівня, гуманну особистісну і педагогічну позицію, індивідуальний творчий стиль діяльності, здатність до і морально-етичної саморегуляції завдяки рефлексивній активності.

Про таку тенденцію у формуванні готовності майбутніх учителів щодо впровадження здоров’язбережувальних технологій свідчить розподіл респондентів за рівнями її сформованості, здійснений на основі індивідуальних показників, отриманих на базі дослідження кожного з трьох вищезазначених компонентів готовності (див.Таблицю 2.5).

Наведені дані свідчать, що серед контрольної вибірки значної різниці показників вихідного і підсумкового зрізів не спостерігається (вона становить від 2,4% до 4,8%). У той же час, показники оцінки здоров’язбережувальної готовності студентів експериментальної вибірки фіксують значні зміни у розподілі досліджуваних за рівнями сформованості готовності.

На адаптаційному рівні залишилося лише 4,8% студентів, на 23,8% зменшилась їх кількість на розпізнавальному рівні, на 19,0% зросло число досліджуваних, що мають перетворювальний рівень (з 11,9% до 30,9%).

Таблиця 1.5