- •Текст взят с психологического сайта http://www.Myword.Ru
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава I
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава III
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава IV
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава V
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VI
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава VIII
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава IX
- •Глава X
- •Глава X
- •Глава XI
- •Глава XI
- •Глава XII
- •Глава XII
- •Глава XII
- •Глава XII
- •Глава XII
- •Глава XIII
- •Глава XIII
- •ГЛава XIII
- •Глава XIII
- •Глава XIII
- •Глава XIV
- •Глава XIV
- •Глава XIV
- •Глава XV
- •Глава XV
- •Глава XV
- •Глава XV
- •Глава XV
- •Глава XV
- •Глава XVI
- •Глава XVI
- •Глава XVI
- •Глава XVII
- •Глава XVII
- •Глава XVII
- •Глава XVII
- •Глава XVII
- •Глава XVII
- •Глава XVII
- •Глава XVIII
- •Глава XVIII
- •Глава XVIII
- •Глава XVIII
- •Глава XIX
- •Глава XIX
- •Глава XIX
- •Глава XIX
- •Глава XIX
- •Глава XIX
- •Глава XIX
- •Глава XIX
- •Глава XX
- •Глава XX
- •Глава XXI
- •Глава XXI
- •Глава XXI
- •Глава XXI
- •Глава XXII
- •Глава XXII
- •Глава XXII
- •Глава XXII
- •Глава XXII
- •Глава XXII
- •Глава XXIII
- •Глава XXIII
- •Глава XXIII
- •Глава XXIII
- •Глава XXIII
- •Глава XXIII
- •Глава XXIII
- •Глава XXIII
- •Глава V. Интегративный лингво-психологический тренинг (илпт) — общий взгляд...............................................................................................................61
- •Глава VI. Об акмеологии и науке обучения взрослого человека...........................73
- •Глава VII. Интегративный лингво-психологический тренинг (илпт)
- •Глава VIII. Краткий обзор развивающих методов обучения в сопоставлении
- •Глава IX. Интегративный лингво-психологический тренинг (илпт)
- •Глава X. Краткий обзор активных методов обучения в сопоставлении с илпт.....112
- •Глава XI. Интегративный лингво-психологический тренинг (илпт)
- •Глава XII. Илпт и интенсивный суггестопедический метод обучения
- •Глава XIII. Илпт и интенсивный метод обучения иностранным языкам
- •Глава XXIII. Интегративный лингво-психологический тренинг (илпт) в действии... 248
- •Глава xxtv. Интегративный лингво-психологический тренинг (илпт)
- •Текст взят с психологического сайта http://www.Myword.Ru
Глава XXIII
Отрывок из учебного Текста 7 (в сокращении): UNIT 7
«LIVE AND LEARN!» • What a gloomy, gray morning! And my mood is blue. Listen to the strange dream I had. I'm lying in bed, and suddenly the door opens with a nasty creak... A woman comes in ... in white like a ghost... • What a nightmare! You scared me to death! (Knocking at the door. A maid in white apron comes in.) • Excuse me, are you leaving today? My main request is: return your bedding before 12 o'clock. That's the check out time. • Certainly, without fail. Your dream was prophetic. • My! I should have known better! Our stay in Moscow is coming to an end. What a nuisance! • Don't be cranky! It's impossible to turn the clock back! The telephone is ringing! I'll get it! • Hello, is that you Sydney? Holly Wood speaking. We are going to have a farewell stroll along Red Square and the Arbat. Would you, boys, mind to join us? • With great pleasure! • Is 9.30 O.K.? • (Singing:) Half past nine will suit us fine! (At Red Square) • Oh, Holly, you are in red! A lady in red at Red Square! (Singing like Chris de Burgh): «I hardly know this lady by my side, I never will forget the way you look tonight! You 're amazing!» • You better have a look at St. Basil's Cathedral! • It takes my breath away! • The church was built during the time of tsar Ivan the Terrible, after the bloody battle with the Tatars, when Russian soldiers returned with glorious victory from the battlefield. The real name of |
«ВЕК ЖИВИ, ВЕК УЧИСЬ!» • Какое хмурое, серое утро! И настроение у меня неважное. Послушай, какой странный я видел сон. Лежу я в постели, и вдруг открывается дверь с жутким скрипом... Входит женщина ... в белом, как привидение... • Какой кошмар! Ты напугал меня до смерти! (Стук в дверь. Входит горничная в белом переднике.) • Простите, вы сегодня уезжаете? У меня просьба: верните белье до 12 часов. Это расчетное время. • Конечно, пренепременно.Твой сон — в руку (вещий). • Ну да! Я должен был помнить лучше! Наше пребывание в Москве подходит к концу. Какая досада! • Не брюзжи! Не возможно повернуть время вспять! Телефон звонит! Я возьму трубку! • Алло, это ты Сидней? Говорит Холли Вуд. Мы собираемся на прощальную прогулку по Красной площади и Арбату. Не хотите ли, мальчики, к нам присоединиться? • С превеликим удовольствием! • В 9.30 нормально? • (Напевает:) Половина десятого устроит нас прекрасно! (На Красной площади) • О, Холли, ты в красном! Леди в красном на Красной площади! (Поет как Крис де Бург): «Яедва узнаю эту красавицу рядом. Мне никогда не забыть, как ты сегодня выглядишь! Ты потрясающа!» • Взгляни-ка лучше на собор Василия Блаженного! • Дух захватывает! • Церковь была построена во времена царя Ивана Грозного, после кровавой битвы с татарами, когда русские воины вернулись со славной победой с поля брани. Настоящее назва- |
266
Интегративный лингво-психологический тренинг (ИЛПТ) в действии
the church is Pokrovsky Cathedral. The Cathedral is striking because of the originality of its architecture and the richness of its colors. Its creators, Barma and Postnik, were true masters. Ivan the Terrible ordered them blinded so they couldn't create anything more beautiful than this Cathedral. • Well, live and learn. • We've got some time left. We could stop by GUM to buy some gifts and souvenirs for home. (They go into a big multistoried department store.) • Heavens! How crowded it's here! One could get lost in such a mess! (Announcement:) If you lose each other in our department store, meet in the center of GUM by the fountain! • (AttheArbat) It's my first time here. • And I've been to the Arbat before. It has changed so much! • Is it better or worse? • It's hard to say. I liked the old one better. Now it looks like a fair -matryoshkas, Easter eggs, laquer boxes in Khokhloma and Palekh style, Zhostovsky trays, dishes like Gzel. • Every person has every right to express his own opinion. I must say, I like it here! It's fun, many people, street artists and musicians! Let's take pictures of ourselves as a remembrance. • It would be advisable to have a bite to eat. Let's drop into this small restaurant! • How sad is it to part! • I'd like to propose a toast to you all.These days in Moscow I'll remember forever. I've met many wonderful friends here. I'm grateful to everyone one of you for your kindness, warmth, attention, for your open hearts. I've sincerely become attached to you all. And I'll miss you all very much. I'm looking forward to seeing you all again one day. Cheers! Good luck to you all! To you! To our friendship! |
ние церкви — Покровский Собор. Собор поражает оригинальностью своей архитектуры и богатством красок. Его создатели, Барма и Постник, были истинными мастерами. Иван Грозный приказал ослепить их, чтобы они не смогли сотворить ничего более прекрасного, чем этот Собор. • Век живи, век учись! • У нас осталось немного времени. Мы могли бы заглянуть в ГУМ, купить домой подарки и сувениры. (Они входят в большой многоэтажный универмаг.) • Господи! Какое здесь столпотворение! В такой толчее можно потеряться! (Объявление:) Если вы потеряли друг друга в нашем универмаге, встречайтесь в центре ГУМа, у фонтана! • (На Арбате) Я здесь в первый раз! • А я уже бывал на Арбате прежде. Он так сильно изменился! • Стал лучше или хуже? • Трудно сказать. Мне нравился больше старый. Теперь он похож на ярмарку: матрешки, пасхальные яйца, лакированные шкатулки в стиле Хохломы и Палеха, Жостовские подносы, посуда под Гжель. • Каждый человек имеет право выражать свое собственное мнение. Должен сказать, мне здесь нравится! Весело, много народу, уличные художники и музыканты! Давайте сфотографируемся на память. • И перекусить бы не мешало. Давайте заскочим в этот маленький ресторанчик! • Как грустно расставаться! • Я бы хотела предложить тост за всех вас. Эти дни в Москве запомнятся мне навсегда. Я встретила здесь много чудесных друзей. Я благодарна каждому из вас за вашу доброту, теплоту, внимание, за ваши открытые сердца. Я искренне привязалась душой ко всем вам. И мне будет всех вас очень не хватать. Я с нетерпением жду новой встречи с вами. Будьте здоровы! За вас! За нашу дружбу! |
267
Глава ХХШ
Вторая половина занятия начинается при свете свечи. Звучит романтическая музыка, например мелодия из известной английской песни «Feelings» («Чувства»). Преподаватель предлагает учащимся на несколько минут закрыть глаза и представить, что сегодняшнее занятие является последним и, более того, — оно уже закончилось. Он просит их вообразить, что каждый человек идет домой и вспоминает о том, что он очень хотел сказать своим товарищам по группе, но так и не успел. Потом педагог просит учащихся открыть глаза и поделиться друг с другом своими мыслями и чувствами.
Это достаточно известное упражнение, пробуждая сильные эмоции, вплоть до очистительного катарсиса, стимулирует участников тренинга к более чуткому отношению к своим партерам. Оно учит дорожить каждым прожитым мигом, а также тем, что происходит «здесь и теперь». Оно учит тому, как важно вовремя сказать другу или близкому человеку добрые слова, причем сейчас, а не завтра, не потом, которое может никогда и не случиться.
Позволив учащимся осознать ценность и неповторимость проведенного на занятиях времени, педагог может сказать, что место этих занятий, да и сами занятия, были волшебными — по сути, это была страна «забытых нематериальных вещей», которыми участники группы когда-то обладали, но просто с течением жизни неосторожно их где-то растеряли или нечаянно растратили. А в этой необычной стране учащимся удалось обнаружить утраченное. Педагог просит каждого человека поделиться с партнерами по группе тем, что ему удалось вновь найти и приобрести в этой стране.
Кто-то из учащихся обязательно скажет, что снова обрел способность открыто и от души смеяться, у кого-то, как в детстве, «выросли крылья» и он научился летать во сне и наяву, кто-то обрел в себе дар рисовать, петь, танцевать или владеть музыкальными инструментами, а кто-то, как ребенок, играть и наслаждаться игрой. Но самое главное, многие скажут, что они не только приобрели веру в собственные силы и возможности, но и научились тонко чувствовать и понимать, слушать и слышать, ощущать красоту мира и окружающих их людей.
В этой стране, может сказать педагог, существует также чудо-магазин, где каждый может обменять ненужное ему качество на то, которым бы он хотел обладать. Кто-то предложит, например, поменять свою лень на неистощимую энергичность. Но тогда педагог обязан будет спросить, ни капельки ли не нужна этому человеку лень, потому что, как же человек сможет прожить, постоянно лишь тратя свою энергию, в деятельности, не прекращающейся ни на миг? Не будет ли это напоминать белку в колесе, которой однажды очень захочется отдохнуть? Или, если кто-то захочет поменять свою агрессию на спокойствие, нужно задать вопрос: совсем ли забрать это ненужное ему качество? А как тогда быть со здоровым чувством спортивного или карьерного азарта, в котором агрессия в определенной степени, пусть и в модифицированной форме, все же присутствует? Каждому человеку придется задуматься над тем, что на что и в каком количестве он захочет в этом магазине обменять, и поделиться своими размышлениями с друзьями.
268
Интегративный лингво-психологический тренинг (ИЛПТ) в действии
Потом педагог может спросить учащихся, не хотелось ли им однажды на какое-то время, на день или пусть даже на мгновение, поменяться судьбой с кем-либо из ныне живущих или живших раньше людей? Это могут быть известные в истории люди, интересные личности. Предложив задуматься над этим вопросом, педагог просит членов группы поделиться своими мыслями. Ответы бывают самыми разными: кого-то привлекает жизнь Клеопатры, кого-то Сары Бернар, а кого-то перевоплощение в тургеневскую девушку.
Такие упражнения поощряют людей к самораскрытию, к откровенному выражению своих эмоций и чувств, развивают фантазию и мышление, а также побуждают участников тренинга к более глубокой интроспекции и пониманию других людей. Интерес к обсуждаемым вопросам мотивирует продуцирование иноязычной речи, приглашая людей к разговору, а отвлеченность от чисто лингвистических задач позволяет сделать это в непринужденной форме.
После обмена мнениями о том, какими историческими личностями каждому хотелось бы побывать, можно предложить учащимся на деле воплотиться в исторические персонажи. Группа делится на 2-3 подгруппы, и им предлагается создать «скульптуру из исторических личностей». Каждый член подгруппы выбирает себе исторический персонаж, который должен стать составной частью «скульптуры». Все персонажи предлагается расположить в характерных для них позах, которые выражают фрагмент взаимоотношений изображаемых людей, а все вместе они должны создавать единую скульптурную композицию. В какой-то момент «скульптура» может ожить и заговорить. При демонстрации «скульптуры» очень важно исходить из натуры этих персонажей, в мимике, движении, речи идти от психологии этих людей, пропустить их образы «через себя», наделить персонажи характерными высказываниями.
Так, например, одна из групп учащихся изобразила мчащуюся четверку коней на фасаде Большого Театра, дополнив их всадниками: Юрием Долгоруким, который торжественно провозглашал: «Я основатель Златоглавой!»; Юрием Гагариным, который радостно кричал: «Поехали!»; Юрием Никулиным, который жаловался: «Очнулся — гипс!..» и Юрием Лужковым, который пел: «Москва, звонят колокола!». Конечно, для изображения подобных персонажей понадобилась не только «психология», но и театральный реквизит. В определенный момент «скульптура» пришла в движение и началось обсуждение проблем Москвы: какой она была когда-то и какой стала теперь, какова жизнь людей в многомиллионном городе. Зрители же с интересом разгадывали, что за герои были представлены в «скульптуре» и поддерживали разговор.
Такое психодраматическое упражнение, включив мышление, фантазию, эмоции, все средства невербального общения, мотивационные механизмы для производства речи, способно хорошо подготовить участников тренинга к последующему действу, которое после подобной тренировки и разогрева предполагается сделать полностью речевым.
Для этих целей можно опять-таки выбрать мини-спектакль, который
269