4. Аналіз рівня знань, умінь та навичок за допомогою діагностики навчальних досягнень і спостереження

Діагностика навчальних досягнень. Важливою областю застосування діагностики є аналіз навчальної діяльності, спрямований на одержання інформації про передумови, результати навчання класу (групи) або окремих людей, а не виявлення різних видів відставання.

Для цього використовують спеціальні тестові методики, орієнтовані на досліджуваний вид професійної підготовки.

Візуальна діагностика. Під терміном "візуальна діагностика" розуміється застосування набору окремих методів і прийомів, запозичених з фізиогноміки, графології, астрології та інших областей наукових знань, для вивчення людини за її зовнішнім виглядом, біографічними даними, типовими поведінковими особливостям тощо. Об'єктом вивчення в ній є все те, що може бути оцінене в людині і її поведінці (діяльності) через візуальне сприйняття без використання методів штучного включення його в різні види діяльності. Тому, візуальна діагностика оперує як правило одним науковим методом - спостереженням.

Необхідно мати на увазі, що пізнання людини за допомогою методів візуальної діагностики дозволяє скласти лише найбільш загальну його психологічну характеристику і чекає від діагноста високого рівня спостережливості, об'єктивності, моральної охайності у використанні отриманих результатів та компетентності.

5. Медичний аспект професійної діагностики.

Важковирішуваною виявляється і проблема визначення того, як найбільш оптимально пов'язувати медичні обстеження на різних етапах розвитку людини з веденням профорієнтаційної роботи. Суть її зводиться до того, що вибір професії часто здійснюється у віці, який характеризується бурхливим ростом і дозріванням всього організму. У цей момент, коли спостерігається лабільність нервової системи, ще не цілком визначена своєрідність моторики поведінки, часто слабко виражені симптоми, властиві початковим формам захворювань, утрудняється диференціальна медична діагностика по відношенню до профорієнтації.

У практиці, часто виходить так, що висновок лікаря дається коли, коли підліток уже обрав свої життєві плани, відповідним чином налаштувався. Необхідність зміни цих планів у подібній ситуації важко переживається людиною, наносить йому серйозну психічну травму.

Вирішити профорієнтаційні проблеми в даній ситуації можна лише корінною зміною принципів проведення профорієнтаційної роботи. Для цього необхідно відмовитися від ідеї прагнення до формування в учнів одного єдиного професійного плану; вести роботу таким чином, щоб будь-який підліток мав чіткі представлення про те, що його майбутня професійна діяльність знаходиться у великій залежності від багатьох і медичних, і соціально-економічних факторів, а отже, необхідно завжди мати кілька професійних планів, що дозволяють у випадку невдачі уникнути через це певних психічних травм.

На жаль, і в даний час не проводиться спеціальна підготовка лікарів до роботи в області профвідбору. Тому, у реально існуючих умовах, профконсультант найчастіше може розраховувати лише на наявність медичного висновку, у якому зазначені ті або інші відхилення в стані здоров'я. При цьому виникає необхідність, у залежності від їхнього характеру і ступеня виразності, самостійно з'ясувати, які професії оптантові протипоказані.