- •Вопросы к экзамену
- •1. Психология как наука.
- •2. Сознательное, предсознательное и бессознательное.
- •3. Индивид, индивидуальность, личность.
- •4. Понятие об ощущении. Классификация ощущений.
- •5. Понятие о восприятии. Свойства восприятия
- •6. Память как психический процесс. Виды памяти.
- •7. Механизмы развития и тренировки памяти.
- •8. Понятие о внимании. Виды внимания. Свойства внимания
- •9. Речь как психический процесс. Функции речи.
- •10. Мышление как процесс. Функции и виды мышления.
- •11. Мыслительные операции. Формы мышления.
- •12. Социализация личности. Механизмы социализации.
- •13. Потребности. Классификация потребностей.
- •14. Механизмы формирования мотивации.
- •15. Самооценка и самоотношение. Я-концепция личности.
- •16. Понятие об эмоциях. Свойства эмоций.
- •17. Классификации эмоций Функции эмоций
- •18. Понятие о стрессе. Методы психической саморегуляции в условиях стресса
- •19. Темперамент как врожденная основа для развития личности.
- •20. Виды темперамента.
- •21. Понятие о характере. Типология характеров.
- •22. Понятие способности и их происхождение.
- •23. Виды способностей.
- •24. Одаренность. Талант. Гениальность
- •25. Возникновение и формирование межличностных отношений.
- •26. Механизмы социального восприятия.
- •27. Общение, его функции и структура.
- •28. Средства и виды общения.
- •29. Понятие конфликта. Классификация конфликтов.
- •30. Понятие малой группы, условия и стадии ее развития. Классификация малых групп.
- •31. Социально-психологический климат в группе.
- •32. Системный психологический подход в управлении.
- •33. Руководство и лидерство
- •34. Объект, предмет и основные категории педагогики.
- •35. Общество и образование.
- •36. Современное состояние образования в мире.
- •37. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •38. Общие закономерности и особенности развития личности.
- •39. Воспитание как важнейший фактор развития личности.
- •40. Социальная среда и ее воспитательные функции.
- •41. Социализация как процесс формирования поведенческих моделей.
- •42. Закономерности и особенности обучения. Система принципов обучения.
- •43. Виды и формы обучения.
- •44. Методы обучения.
- •45. Роль и функции семьи в развитии, воспитании и социализации личности.
- •46. Виды и типы семей, особенности их влияния на воспитание детей.
- •47. Модели семейных взаимоотношений.
- •48. Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности человека.
- •49. Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •50. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности.
7. Механизмы развития и тренировки памяти.
Мнемотехника – приёмы запоминания информации. Главн особенность – материал структурируется.
Осмысление по механич связям — это выделение главных мыслей и группирование их в виде плана. Должна быть логическая последовательность при переходе от пункта к пункту, осознание связей между пунктами сокращает количество информации.(каждый охотник желает знать, где сидит фазан(цвета радуги – смена цветов спектра))
Приём рифмы – лучше запоминаются стихи, чем проза. Некоторые правила русск. яз рифмуют для лучшего запоминания
Мнемические приёмы запоминания дат и событий – выделение структуры даты(последовательность цифр)(Пушкин умер на год раньше 19 в. (1799), французкая революция(1789) – послед цифр 7,8,9)
приём использования спец составленных предложений или слов – запоминание понятий и т.д в опред послед.(слово «овал» - самые крупные реки России – Обь, Волга, Амур, Лена)
использование зрительн ассоциаций – представить предмет и соединить его с образом. Выбирается постоянный маршрут и фиксир образ каждого места.
8. Понятие о внимании. Виды внимания. Свойства внимания
Внимание - направленность и сосредоточенность сознания на определённых объектах или определённой деятельности при отвлечении от всего остального.
Физиологическиея. Внимание не имеет такого специального нервного центра, как зрительные, слуховые и другие ощущения и восприятия, а также движения, связанные с деятельностью определенных участков коры больших полушарий головного мозга.
Виды внимания
Внешнее внимание - внимание направленное на окружающие нас предметы и явления.
Внутреннее внимание - внимание направленное на собственные мысли, чувства и переживания.
Произвольное внимание - внимание, возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требующее определённых волевых усилий.
Непроизвольное внимание - это внимание, возникающее без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели, не требующее волевых усилий.
Послепроизвольное внимание - вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес, в результате длительное время сохраняется целенаправленность, снимается напряжение и человек не устаёт.
Свойства внимания
Избирательность внимания - сосредоточение его на наиболее важных предметах.
Сосредоточенность внимания - это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.
Устойчивость внимания - это длительное удержание внимания на предмете или какой - либо деятельности.
Объём внимания - это количество объектов, которые воспринимаются одновременно с достаточной ясностью, т.е. охватываются вниманием одномоментно.
Распределение внимания - это одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдении за ними.
Переключение внимания - это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи. Отвлекаемость внимания - это следствие отсутствия волевого усилия и интереса к объекту или деятельности.