- •Вопросы к экзамену
- •1. Психология как наука.
- •2. Сознательное, предсознательное и бессознательное.
- •3. Индивид, индивидуальность, личность.
- •4. Понятие об ощущении. Классификация ощущений.
- •5. Понятие о восприятии. Свойства восприятия
- •6. Память как психический процесс. Виды памяти.
- •7. Механизмы развития и тренировки памяти.
- •8. Понятие о внимании. Виды внимания. Свойства внимания
- •9. Речь как психический процесс. Функции речи.
- •10. Мышление как процесс. Функции и виды мышления.
- •11. Мыслительные операции. Формы мышления.
- •12. Социализация личности. Механизмы социализации.
- •13. Потребности. Классификация потребностей.
- •14. Механизмы формирования мотивации.
- •15. Самооценка и самоотношение. Я-концепция личности.
- •16. Понятие об эмоциях. Свойства эмоций.
- •17. Классификации эмоций Функции эмоций
- •18. Понятие о стрессе. Методы психической саморегуляции в условиях стресса
- •19. Темперамент как врожденная основа для развития личности.
- •20. Виды темперамента.
- •21. Понятие о характере. Типология характеров.
- •22. Понятие способности и их происхождение.
- •23. Виды способностей.
- •24. Одаренность. Талант. Гениальность
- •25. Возникновение и формирование межличностных отношений.
- •26. Механизмы социального восприятия.
- •27. Общение, его функции и структура.
- •28. Средства и виды общения.
- •29. Понятие конфликта. Классификация конфликтов.
- •30. Понятие малой группы, условия и стадии ее развития. Классификация малых групп.
- •31. Социально-психологический климат в группе.
- •32. Системный психологический подход в управлении.
- •33. Руководство и лидерство
- •34. Объект, предмет и основные категории педагогики.
- •35. Общество и образование.
- •36. Современное состояние образования в мире.
- •37. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •38. Общие закономерности и особенности развития личности.
- •39. Воспитание как важнейший фактор развития личности.
- •40. Социальная среда и ее воспитательные функции.
- •41. Социализация как процесс формирования поведенческих моделей.
- •42. Закономерности и особенности обучения. Система принципов обучения.
- •43. Виды и формы обучения.
- •44. Методы обучения.
- •45. Роль и функции семьи в развитии, воспитании и социализации личности.
- •46. Виды и типы семей, особенности их влияния на воспитание детей.
- •47. Модели семейных взаимоотношений.
- •48. Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности человека.
- •49. Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •50. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности.
19. Темперамент как врожденная основа для развития личности.
Темперамент - это врожденные особенности личности, объединение индивидуальных особенностей человека, которые составляют основу развития характера. Темпераментом человека объясняется его реакция на внешние воздействия. Темперамент формирует характер человека и его индивидуальность. Рассматривают четыре типа темперамента: сангвинический, холерический, меланхолический и флегматический.
Слово темперамент ввел древнегреческий ученый и врач Гиппократ. Под темпераментом великий врач понимал психологические особенности личности, обуславливающие определенный тип поведения. Гиппократ объяснял разные темпераменты людей различным составом «жизненных соков».
Холерики - «преобладание желтой желчи». Флегматики - «преобладание лимфы». Сангвиники - «преобладание крови». Меланхолики - «преобладание черной желчи». Существуют люди с резко выраженными чертами определенного темперамента,
однако их не так много, чаще всего люди обладают смешанным темпераментом с преобладанием черт определенного типа темперамента. В таблице представлены знаменитые люди, которые обладали ярко выраженными темпераментами.
20. Виды темперамента.
Меланхолики - очень впечатлительные люди с неустойчивыми эмоциями, легко ранимы, склонны к необоснованным страхам и беспокойствам, отличаются непостоянством и легкой возбудимостью. Меланхолики остро реагирует на внешние факторы. Меланхолики будут чувствуют себя наиболее уверенно в интеллектуальной сфере деятельности. Они будут иметь успех в программирование, аналитике, конструирование, работе с большими объёмами «виртуальной информации».
Холерики - люди с сильным неустойчивым типом нервной системы, страстные, яркие
быстрые, однако совершенно неуравновешенные, у них часто происходят резкие перепады настроения. Внешне холерики обладают выразительной мимикой, торопливой речью, резкими жестами. Лучшая работа для холериков та, что связана с личным общением, знакомствами и услугами.
Флегматики - спокойные люди, совершенно не эмоциональные, от них очень тяжело добиться проявления каких-либо чувств. Внешне они производят впечатление уверенных в себе совершенно невозмутимых людей, но на самом деле они очень ранимы и всегда глубоко переживают все неприятности и конфликты. Флегматики отличаются медлительностью. В работе они очень усердны и отлично справляются с любой поставленной задачей. Из флегматиков получаются прекрасные юристы, учителя, следователи, механики и инженеры.
Сангвиники - подвижные доброжелательнее люди, быстро реагирующие на события, и достаточно легко примиряющиеся со своими неудачами и неприятностями. У сангвиников часто происходит смена настроения. Сангвиники достаточно продуктивны в работе, если она действительно им интересна. Часто сменяют род занятий, потому что им становится скучно. Сангвиники наиболее подходят для руководящих должностей или должностей с высокой ответственностью, где они наиболее полно могут раскрыть свой собственный потенциал