3 Педагогічні основи роботи з кадрами у підрозділах Оперативно-рятувальної служби цивільного захисту

3.1 Предмет і завдання педагогіки. Професійна педагогіка. Процес, принципи і методи навчання

Під час вивчення даної теми необхідно ознайомитись із предметом і завданням педагогіки, галузями педагогіки.

З’ясувати місце педагогіки серед інших наук, зв'язок із психологією, чим займається професійна педагогіка.

Ознайомитись із процесом навчання, вивчити основні принципи, зміст та методи навчання.

Розглянути навчання як особливий вид діяльності працівників Оперативно-рятувальної служби цивільного захисту, структуру процесу навчання. Методи навчання працівників Оперативно-рятувальної служби цивільного захисту. Методика проведення занять з особовим складом.

Опорні поняття:

Педагогіка – це наука про виховання людини.

Предметом педагогіки є виховання як цілеспрямований вплив на розвиток особистості вихованця, що здійснюється спеціально підготовленими фахівцями (педагогами).

Педагогіка – це теоретико-прикладна наука. Її основними функціями є:

- теоретична, яка полягає в науковому обгрунтуванні шляхів і умов ефективного впливу на розвиток особистості;

- конструктивно-технологічна (практична), яка передбачає розробку способів і засобів виховного впливу (навчальних планів, программ, підручників і посібників, педагогічних рекомендацій), нових методів, засобів, прийомів, форм і технологій виховання.

Педагогіка досліджує такі проблеми:

- зясування суті та факторів розвитку особистості, місця та ролі в них виховання;

- визначення мети виховання;

- розробку змісту виховання;

- дослідження та розробку методів і форм виховання.

Міжпредметні зв'язки педагогіки — зв'язки педагогіки з іншими науками, що дають змогу глибше пізнати педагогічні факти, явища і процеси. Педагогіка пов'язана з філософією (етикою), соціологією, естетикою, психологією, анатомією, фізіологією, гігієною людини та з іншими науками. Філософія, соціологія, естетика допомагають педагогіці визначити мету виховання, правильно враховувати дію загальних закономірностей людського буття і мислення, надають оперативну інформацію про зміни в науці та суспільстві, коригуючи спрямованість виховання. Психологія вивчає закономірності розвитку психіки людини, а педагогіка — ефективність виховних впливів, які спричиняють зміни у її внутрішньому світі та поведінці. Кожен розділ педагогіки спирається на відповідний розділ психології. Анатомія і фізіологія людини — база для розуміння біологічної сутності людини: розвитку вищої нервової діяльності, першої та другої сигнальних систем, розвитку й функціонування органів чуттів, опорно-рухового апарату, серцево-судинної та дихальної систем.

Зв'язок педагогіки з медициною став передумовою формування корекційної педагогіки як спеціальної галузі педагогічного знання, предметом якої є освіта дітей із вродженими чи набутими відхиленнями в розвитку. У взаємозв'язку з медициною вона розробляє систему засобів, що дають змогу досягти терапевтичного ефекту й полегшити процеси соціалізації, компенсувати наявні дефекти.

Зв'язок педагогіки з іншими науками відбувається в різних напрямах. По-перше, це спільність об'єктів (понять, закономірностей, концепцій, предметів, процесів, критеріїв, методів).

По-друге, взаємодія, взаємовплив, взаємопроникнення, інтеграція педагогіки та інших наук. По-третє, педагогіка спирається на ідеї інших наук (людина формується у діяльності — з філософії); використовує методи дослідження інших наук (анкетування — із соціології), результати досліджень інших наук (насамперед психології); проводить дослідження спільно з іншими науками; дає замовлення іншим наукам на дослідження певних явищ.

Професійна педагогіка (військова, спортивна, виробнича і т.д.) займається проблемами виховання, професійної підготовки спеціалістів різного фаху.

Навчання – організована взаємодія вчителя і учнів, спрямована на пізнавальний розвиток останніх, засвоєння ними певних знань, умінь і навичок.

Принципи навчання – загальні нормативні положення, якими слід керуватися для забезпечення його ефективності.

В дидактиці немає чітко визначеного, загальноприйнятого переліку принципів навчання. Найчастіше виділяють: 1) принцип систематичності та послідовності навчання; 2) принцип наочності навчання; 3) принцип свідомості й активності учнів у навчанні; 4) принцип доступності навчання; 5) принцип забезпечення міцності результатів навчання; 6) принцип науковості навчання; 7) принцип зв’язку навчання з життям, теорії з практикою; 8) принцип врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;

Методи навчання – це способи спільної діяльності вчителя і учнів, спрямовані на розв’язання навчальних завдань.

Прийом – складова частина методу навчання, його деталь. Кожний метод навчання реалізується за допомогою системи прийомів.

В результаті вивчення теми слухачі повинні

Знати :

• поняття педагогіка;

• завдання педагогіки;

• принципи і методи навчання.

Вміти:

• використовувати в професійній діяльності основні принципи та методи навчання та виховання у роботі з підлеглими.

Питання для самоперевірки

1. У чому полягає сутність поняття ,, педагогіка’’?

2. Охарактеризуйте загальні завдання педагогіки?

3. Дайте характеристику теоретичним і практичним функціям педагогіки?

4. За якими категоріями педагогіки здійснюється процес навчання?

5. У чому полягає сутність між предметних зв’язків?

6. У чому полягає сутність поняття ,, професійна педагогіка’’?

7. Назвіть основні принципи навчання?

8. Які є методи навчання?

Література:

1. Семенова А.В., Гурін Р.С. та ін. Основи психології і педагогіки. – Київ 2007. – С.215-226.

2. Варій М., Козяр М., Коваль М. Військова психологія і педагогіка. – Львів: Сполом, 2003. – С. 344-494.