5. Д.Клдиашвили «Невзгоды Дариспана»

«Просто убранная комната в доме Марты. Выход первый. Марта и

Пелагея».

«Встает и идет за Наталией, которая ходит туда-сюда. Потом Пелагея

сажает ее рядом с собой и старается увлечь разговором».

«Наталия взглянула на Пелагею и засмеялась. Карожна встает, берет

со стола чай и идет».

6. Б.Шоу. «Ученик дьявола»

«Тусклый зимний вечер на исходе темной ночи в 1777 году. Миссис

Даджен из Нью-Гемпшира на своей ферме близ города Уэстербриджа

сидит на кухне, служащей и общей комнатой. Она не из привлекательных

женщин...» (далее ремарка еле умещается на трех страницах).

* Выделено М.Т,

** Подушка, напоминающая диванный валик.

101

Разве можно ставить и играть все эти пьесы в одном и том же ключе, в

одной природе чувств? А ведь мы очень часто ставим и играем разные

пьесы именно так, одним и тем же способом. Умение почувствовать

автора, его прием в данной пьесе, найти его «шифр», его «ключ» не

только в постановочном образном решении спектакля, но и во

внутреннем психологическом содержании роли, в природе чувствований

героев, в их душевной настроенности — это есть главное качество

современной режиссуры.

Если хотите, одаренность режиссера должна, прежде всего,

определяться его способностью по-разному чувствовать жизнь

разных жанров, стилей, приемов, природы чувств. И ремарка в решении

этих проблем играет очень большую роль. Ремарка — это как несколько

камней на кургане, по которым археологи открывают исчезнувшие

цивилизации, это следы скрытой под толщей земли прошлой жизни.

Ремарка определяет характер предлагаемых обстоятельств,

характер ведения диалога, предлагает характер сценической жизни,

природу сценической условности.

Как не бывает одинаковых отпечатков пальцев у двух людей, так не

бывает пьес, похожих друг на друга, пьес с одинаковыми театральными

способами «игры в жизнь».

102

Глава XI

РЕЖИССЕРСКОЕ РЕШЕНИЕ СПЕКТАКЛЯ

(третья часть режиссерского плана)

Есть высшая-смелость: смелость

изобретения, созидания, где план

обширный объемлется творческой

мыслью.

А.С.Пушкин

БЕСЕДА СО СТУДЕНТКОЙ

РЕЖИССЕРСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Н.К-ДЗЕ

— Мне бы хотелось поточнее понять, что значит «решение

спектакля»? Из того, что мы изучали, это, по-моему, самое

трудное.

— Вы уже знаете, что прежде чем начать «лепить» спектакль

практически, мы все же должны построить, если так можно выразиться,

его модель, его режиссерский план. Каждый это может делать по-своему,

в воображении или на бумаге, задолго до репетиций или во время

репетиций, как кому удобней, но главное, что такой план режиссер

должен иметь.

— Что такое, в конце концов, режиссерский план?

— Это лишь заметки к будущему спектаклю, это только подготовка к

репетиционному процессу. Я много раз объяснял вам, что термин

«репетировать» — вовсе не значит «повторять». Репетировать — это

значит исследовать, анализировать, изучать. Находить модели будущих

сцен. Репетировать — значит, лепить плоть мысли, т.е. реализовывать

замысел в конкретных сценических формах. Перефразируя Флобера, мы

можем сказать, что мысль —душа сценической жизни, а форма — ее

плоть.

— Значит, фактически, репетиция — это одновременно и

процесс постановки задач (аналитический момент), и

реализация их в материале (творческий момент)?

— Это единый процесс, он экспериментален на всем протяжении, его

невозможно разодрать на части. Две стороны этого процесса

развиваются параллельно, обогащая друг друга. Но для того, чтобы

было легче анализировать и изучать этот процесс, мы искусственно все

же поделим его на части: