Рассмотрите схему и выполните задания b8–b11.

В8. На­пи­ши­те имя мо­нар­ха, в чьё прав­ле­ние шла война, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на дан­ной схеме.

В9. На­пи­ши­те фа­ми­лию рус­ско­го пол­ко­вод­ца, под ко­ман­до­ва­ни­ем ко­то­ро­го была взята штур­мом хо­ро­шо укреплённая кре­пость, обо­зна­чен­ная на схеме циф­рой «2».

В10. На­пи­ши­те на­зва­ние го­су­дар­ства, ко­то­рое было ос­нов­ным про­тив­ни­ком Рос­сии в войне, со­бы­тия ко­то­рой изоб­ра­же­ны на дан­ной схеме.

В11. Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Город, обо­зна­чен­ный на схеме циф­рой «3», стал базой рус­ско­го Чер­но­мор­ско­го флота.

2) След­стви­ем дан­ной войны стала по­те­ря Рос­си­ей тер­ри­то­рий, обо­зна­чен­ных на схеме вер­ти­каль­ной штри­хов­кой.

3) Участ­ни­ка­ми войны, со­бы­тия ко­то­рой изоб­ра­же­ны на дан­ной схеме, были В.А. Кор­ни­лов и П.С. На­хи­мов.

4) Мир­ный до­го­вор, за­вер­шив­ший войну, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на дан­ной схеме, был под­пи­сан в го­ро­де, от­ме­чен­ном циф­рой «4».

5) Одним из глав­ных со­бы­тий войны, ход ко­то­рой изоб­ражён на дан­ной схеме, было Че­смен­ское мор­ское сра­же­ние.

6) Рус­ским фло­том в сра­же­нии, ко­то­рое про­изо­шло у мыса, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой «1», ко­ман­до­вал Ф.Ф. Уша­ков.

Рассмотрите изображение и выполните задания B12 и В13.

В12. Какие суж­де­ния о па­мят­ни­ке, изоб­ражённом на фо­то­гра­фии, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Па­мят­ник был со­оружён в честь по­бе­ды Рос­сии в Рус­ско-ту­рец­кой войне 1877-1878 гг.

2) Па­мят­ник на­хо­дит­ся в Нов­го­ро­де.

3) Ини­ци­а­ти­ва со­зда­ния па­мят­ни­ка при­над­ле­жит Алек­сан­дру III.

4) Ав­то­ром па­мят­ни­ка яв­ля­ет­ся скуль­птор И. Мар­тос.

5) Па­мят­ник был со­здан на сред­ства казны и на­род­ные по­жерт­во­ва­ния.

В13. Какое из зданий, представленных ниже, было построено в годы царствования правителя, в честь рождения которого была сооружена изображенная выше церковь? В ответе запишите цифру, под которой оно указано.

Часть 3

Для записи ответов на задания этой части (С1–С6) используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1, С2 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1-С3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из воспоминаний русского государственного деятеля.

«В конце июня президент американской республики Рузвельт предложил свои услуги для того, чтобы привести Россию и Японию к примирению…

Когда явился вопрос о назначении главного уполномоченного для ведения мирных переговоров, то граф Ламздорф… указал его величеству на меня, как на единственного человека, который бы имел шансы привести это дело к благополучному концу… После свидания с государем… и получения его кратких указаний я выехал 6-го июля… в Америку заключать мирный договор…

Куропаткин, который оставил пост главнокомандующего…, написал мне краткое письмо…, в котором он говорит, что теперь армия значительно усилилась и что они победят "если не будут опять сделаны ошибки". Но ведь Куропаткин все время повторял, что победит, не отступит от Мукдена, не сдаст Порт-Артура, а мы, несмотря на его уверения, все время теряли сражения за сражениями, и как теряли – с каким позором!..

Что касается положения наших финансов, то мне…, бывшему так долго министром финансов, было… хорошо известно, что уже мы ведем войну на текущий долг, что министр финансов сколько бы серьезного займа в России сделать не может, так как он исчерпал все средства, а за границею никто более России денег не даст…

Настроение Франции было таково, что она разочаровалась в существующем в России режиме, приведшем ее к полному ослаблению и позору, и вместе с тем у нее явилось беспокойство за свое будущее… Поэтому французское правительство [желалo] окончания Японской войны, дабы перетащить [силы России] и помыслы из Маньчжурии на бассейн Вислы».

С1. Назовите фамилию автора воспоминаний, год, к которому они относятся, и название города, в котором был заключен упоминаемый мирный договор.

С2. На основе знаний по истории укажите не менее двух положений заключенного мирного договора.

С3. Какие аргументы приводит автор воспоминаний в обоснование необходимости заключить мир? Приведите не менее трех аргументов.

_______________________________________________________________

С4. В XVII—XVIII вв. дво­ря­не по­лу­чи­ли от го­су­дар­ства мно­го­чис­лен­ные зе­мель­ные вла­де­ния (ко­то­рые стали их соб­ствен­но­стью) с кре­пост­ны­ми кре­стья­на­ми. Кре­пост­ные ра­бо­та­ли на по­ме­щи­ков на бар­щи­не и пла­ти­ли оброк: зем­ле­вла­де­лец по­лу­чал доход, но рас­хо­дов по хо­зяй­ству не нёс, по­сколь­ку труд кре­пост­ных был да­ро­вым. Од­на­ко в XIX в., не­смот­ря на под­держ­ку го­су­дар­ства, дво­ря­не-по­ме­щи­ки стали разо­рять­ся. Ука­жи­те один факт, сви­де­тель­ству­ю­щий о ра­зо­ре­нии дво­рян­ства к се­ре­ди­не XIX в. На­зо­ви­те не менее двух при­чин, ко­то­рые при­ве­ли к кри­зи­су кре­пост­ни­че­ской си­сте­мы, ко­то­рый в итоге за­ста­вил и го­су­дар­ство, и по­ме­щи­ков пойти на от­ме­ну кре­пост­но­го права.

С5. В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные про­бле­мы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся раз­лич­ные, часто про­ти­во­ре­чи­вые, точки зре­ния. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зре­ния, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке:

«Рос­сий­ская им­пе­рия имела в конце XIX — на­ча­ле XX в. про­цве­та­ю­щую эко­но­ми­ку и быст­ро на­го­ня­ла раз­ви­тые ев­ро­пей­ские стра­ны». Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зре­ния, и два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

Ответ запишите в следующем виде:

Аргументы в подтверждение:

1) ….

2) …

Аргументы в опровержение:

1) ….

2) ….

С6. Ниже названы четыре исторических деятеля различных эпох. Выберите из

них ОДНОГО и выполните задания.

1) Иван III; 2) Алексей Михайлович; 3) Наполеон Бонапарт; 4) Александр III

Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века). Назовите не менее двух направлений его деятельности и дайте их краткую характеристику. Укажите результаты его деятельности по каждому из названных направлений.