31

Міністерство освіти і науки України

Дніпропетровський індустріально-педагогічний технікум

Курсова робота

«Розумове виховання молоді» дисципліна «Педагогіка»

Виконав студент

Групи ТМ – 12

Юсько Тарас Анатолійович

Керівник:

Карчевська І.Д.

Дніпропетровськ

2013

Зміст

Вступ………………………………………………………………….………..……3

1. Загальна (теоретична) частина………………………………………………..5

1.1 Розумове виховання як один із напрямків виховання……………….….. ..5

1.2 Шляхи реалізації розумового виховання……………………………….. ..10

2. Спеціальна(практична) частина……………………………….…………….14

2.1 План уроку………………………………………….……….……………... 14

2.2 Конспект уроку……………………………………………………………...16

2.3 Тест………………………………………………………………….……….21

2.4 Кросворд……………………………………………………………………..23

2.5 Критерії оцінювання навальних досягнень учнів……………….….….....25

2.6 Педагогічні ситуації………………………………………………….……..27

2.7 Вислови видатних педагогів……………………………………………….29

Висновки…………………………………………………………………….……..30

Список використаної літератури та джерел………………………….…. .......31

Вступ

Актуальність теми. Сучасна Україна – це молода, незалежна держава, що знаходиться на етапі розвитку та розбудови. І саме зараз, як ніколи, нашій державі потрібні молоді, освічені, виховані робітники та спеціалісти. Для ефективної роботи з сучасною технікою потрібні глибокі та міцні знання, високо розвинуте мислення, здатне до швидкого аналізу, логічного виведення суджень, необхідних для прийняття вірних рішень, широкий світогляд. Цьому сприяє розумове виховання особистості учня.

Проблема розумового виховання бере початок ще з давніх часів. Нею приймалися і давні філософи, і прогресивні діячі епохи Відродження, і провідні педагоги XIX і XX століть, вона ж залишається актуальною і досі. Робота багатьох педагогів минулого та сучасності направлена на дослідження цього питання – реалізацію розумового виховання. Визначивши, що виховання це різнобічний розвиток особистості, її фізичних і духовних сил, знань та вмінь, культури поведінки та моральних норм, педагоги погоджуються, що розумове виховання все ж таки займає провідне місце у формуванні всебічно вихованого громадянина України. Такі видатні педагоги як Я.А. Каменський, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, А.В. Дістервег, М. Монтесорі Г.С. Сковорода, К.Д. Ушинський та багато інших у своїх педагогічних працях займалися дослідженням розумового виховання. І звичайно не можна не згадати В.О. Сухомлинського, який своїми дидактичними матеріалами, практичними порадами та власним прикладом, вніс надзвичайний вклад в вивчення питання розумового виховання і, власне, реалізації його шляхів на практиці.

Таким чином можна зазначити, що питання розумового виховання було і є актуальним. Бо воно забезпечує розвиток і виховання розумних, ерудованих людей, потреба в яких була, є і буде завжди. Саме через актуальність та значущість проблеми, темою курсової роботи було обрано «Розумове виховання молоді».

Об’єктом дослідження є виховний процес у середній школі (досить широка категорія, що включає в себе різні напрями, принципи, засоби та методи).

Предметом дослідження є особливості розумового виховання (мета, засоби реалізації, значення).

Мета дослідження полягає в вивчені особливостей, виділенні основних питань, узагальнені теоретичного та практичного доробку видатних педагогів, щодо проблеми розумового виховання.

Досягнення поставленої мети вимагає вирішення наступних завдань:

1. проаналізувати теоретичні доробки та практичні поради закордонних та вітчизняних педагогів за допомогою обробки літератури з даного питання;

2. визначити поняття виховання, його структуру та значення;

3. дослідити такий змістовний аспект виховання, як розумове виховання, його мету та значення;

4. знайти та виділити шляхи реалізації розумового виховання;

Методи дослідження:тема вивчення буде досліджуватись переважно методом аналізу та систематизації інформації, порівняння, узагальнення та конкретизації.

Практичне значення дослідження. Після завершення дослідження курсову роботу можна застосовувати у педагогічній діяльності, виховній роботі та навчальному процесі.

Логіка дослідження зумовила структуру курсової роботи. Вступ, загальна частина, спеціальна частина: (план уроку, конспект лекції, тест, кросворд, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, вислови видатних педагогів, педагогічні ситуації), висновок та список використаної літератури і джерел. Загальний обсяг 31 сторінка.