- •Тема 1: Проблема личности в психологии, теории личности
- •Иерархическая структура личности по к.К.Платонову
- •Определите понятие: структура личности. Схема общей структуры личности. Способы описания личности: черты, типы, факторы личности. Идеографический и номотетический подходы в исследовании личности
- •Способы описания личности
- •Личность в философии, социологии, психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной, социальной и педагогической психологии.
- •Психодинамическая теория личности: классический психоанализ з.Фрейда (основные положения). Развитие личности: психосексуальные стадии
- •Основные концептуальные единицы в гуманистической психологии:
- •Целостная личность:
- •Дайте определение понятиям подструктуры личности: «я – реальное» и «я – идеальное», в чем опасность неконгруэнтных отношений между ними?
- •Когнитивная теория личности Дж.Келли. Когнитивная психология личности
- •Четыре уровня организации индивидуальных понятийных систем по критерию «степень концептуальной сложности»:
- •Структура личности по с.Л.Рубинштейну.
- •Отечественная классификация нарушений личности
- •Критерии психического здоровья личности
- •Тема 2: Психическое развитие личности
- •Этапы формирования личности по а.Н.Леонтьеву. Феномен «горькой конфеты».
- •Механизмы формирования личности: сдвиг мотива на цель, идентификация, принятие и освоение социальных ролей по а.Н.Леонтьеву.
- •Критерии сформировавшейся личности и понятие «внутренняя позиция» по л.И.Божович.
- •Дайте определения понятиям: гетерохронность, сензитивный период, цикличность, критический период развития личности
- •Нравственное развитие личности во взглядах ж.Пиаже и уровни нравственного развития по л.Колбергу.
- •Библейские представления об ориентации человека на страх, стыд и совесть при выборе поступка
- •Примерные ответы испытуемых в эксперименте Колберга
- •III Принципиальный уровень или автономная мораль:
- •Восемь кризисов в развитии эго-идентичности личности в периодизации жизненного цикла человека по э.Эриксону.
- •Сравнение периодизаций психического развития
- •Тема 3: Направленность личности: потребности и мотивационная сфера
- •Направленность личности: определение, основные компоненты направленности личности по в.П.Каширину
- •Функции потребностей
- •Органические потребности в классификации у.Макдауголла и психогенные потребности по г.Маррею
- •Иерархия потребностей по а.Маслоу. Маслоу выделяет следующие характеристики самоактуализирующихся людей:
- •Индивидуальные особенности потребностей
- •Внутреннеорганизованная и внешнеорганизованная мотивация. Гидромеханическая модель мотивации Лоренца.
- •Теории мотивации в зарубежной психологии.
- •Бихевиористская концепция мотивации (э.Толмен (1886-1959), к.Халл (1884-1952)
- •Проблема мотивации в отечественной психологии.
- •Классификация мотивов общения.
- •Мотивация нормативного поведения
- •Мотивация отклоняющегося (девиантного) поведения
- •Общее представление о девиантном поведении и его причинах.
- •Мотивация агрессивного поведения человека.
- •Мотивация эгрессивного поведения.
- •Мотивация преступного (деликвентного) поведения.
- •Мотивы аддиктивного поведения.
- •Мотивы суицидального поведения
- •Мотивация учебной деятельности.
- •Мотивационный потенциал различных видов стимуляции
- •Дополнительный материал: Мотивация и деятельность Каузальная атрибуция
- •Эмпирическое исследование мотивации.
- •Исследование с помощью тестов – опросников, тестов - заданий
- •Тема 4: Характер
- •Характер: определение, виды характеров (определенный, неопределенный, цельный, противоречивый).
- •Нравственные качества (отношение к себе, к другим, к труду, к собственности) и волевые черты характера.
- •Акцентуация характера. Критерии психопатического характера по п.Б.Ганнушкину. Свойства акцентуированного характера по ю.Б.Гиппенрейтер.
- •Акцентуация характера по к.Леонгарду
- •Формирование характера
- •Тема 5: Темперамент
- •Тема 6: Способности личности
- •Структура музыкальных способностей
III Принципиальный уровень или автономная мораль:
5 Ступень: «Ни один закон не может запретить одному человеку, спасти жизнь другому человеку».
6 Ступень: «Сохранение жизни и здоровья – высшая ценность».
В.22
Восемь кризисов в развитии эго-идентичности личности в периодизации жизненного цикла человека по э.Эриксону.
Э.Эриксон (1902-1994) (последователь Фрейда) предположил, что наряду с описанными Фрейдом фазами психосексуального развития существуют стадии развития «Я», в ходе которых индивид устанавливает основные ориентиры по отношению к себе и своей социальной среде. Становление личности, по Эриксону, не заканчивается в подростковом возрасте, а происходит всю жизнь. Каждой стадии присущи свои собственные параметры развития, которые могут принимать положительные или отрицательные значения. Благоприятный или неблагоприятный исход кризиса данной стадии будет определять возможность последующего расцвета личности.
Эриксон писал восемь кризисов в развитии эго-идентичности человека и, таким образом, представил свою картину периодизации жизненного цикла человека.
Стадия |
Возраст |
Содержание кризиса |
Позитивное разрешение |
1. Орально - сенсорная |
0-1год новорожденный |
Доверие – недоверие |
Доверие |
2. Мышечно - анальная |
1-3 года раннее детство |
Автономия – стыд, сомнение |
Автономия |
3. Локомоторно - генитальная |
3-6 лет «возраст игры» |
Инициатива– чувство вины |
Инициатива |
4. Латентная |
6-12 лет младший школьный возраст |
Трудолюбие- чувство неполноценности |
Трудолюбие |
5. Подростковая |
12-19 лет средний и старший школьный возраст |
Я-идентичность- смешение ролей |
Идентичность |
6. Ранняя зрелость |
20-25 лет ранняя зрелость |
Близость- изоляция |
Близость |
7.Средняя зрелость |
26-64 года средняя зрелость |
Творчество- застой |
Творчество |
8. Поздняя зрелость |
65 лет поздняя зрелость |
Интеграция- отчаяние |
Мудрость |
Сравнение периодизаций психического развития
Возраст |
Пиаже |
Эльконин |
Фрейд |
Эриксон |
Традиционная классификация |
0-1 год |
сенсомотор- ная стадия |
общение |
оральная |
орально- сенсорная (доверие- недоверие) |
первое детство |
1-2 года |
|
предметная деятельность |
анальная |
мышечно- анальная (автономия- стыд и сом- нения) |
|
3-6 лет |
дооперацио- нального мышления |
игровая деятельность |
фалли- ческая |
локомоторно- генитальная (инициатива- вина) |
второе детство |
7-12 лет |
конкретных операций |
учебная деятельность |
латент- ная |
латентная (достижения- неполноцен-ть) |
третье детство |
12-16 лет |
формальных операций |
общение со сверстниками |
гениталь- ная |
подростковая (эго-идентич- ность-спутан- ность ролей) |
пубертатный период |
16-18 лет |
- |
учебно – професс-ая деятельность |
- |
|
ювенильный период |
20-25 лет |
- |
- |
- |
ранняя зрелость (близость- изоляция) |
юность |
25-40 лет |
- |
- |
- |
средняя зрелость (продуктив- ность-застой) |
ранняя зрелость |
40-60 лет |
- |
- |
- |
|
зрелый возраст |
60-65 лет |
- |
- |
- |
поздняя зрелость (эго- интеграция- отчаяние) |
завершение зрелости |
65-75 лет |
- |
- |
- |
|
первая старость |
После 75 лет |
- |
- |
- |
|
преклонный возраст |