- •Тема 1: Проблема личности в психологии, теории личности
- •Иерархическая структура личности по к.К.Платонову
- •Определите понятие: структура личности. Схема общей структуры личности. Способы описания личности: черты, типы, факторы личности. Идеографический и номотетический подходы в исследовании личности
- •Способы описания личности
- •Личность в философии, социологии, психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной, социальной и педагогической психологии.
- •Психодинамическая теория личности: классический психоанализ з.Фрейда (основные положения). Развитие личности: психосексуальные стадии
- •Основные концептуальные единицы в гуманистической психологии:
- •Целостная личность:
- •Дайте определение понятиям подструктуры личности: «я – реальное» и «я – идеальное», в чем опасность неконгруэнтных отношений между ними?
- •Когнитивная теория личности Дж.Келли. Когнитивная психология личности
- •Четыре уровня организации индивидуальных понятийных систем по критерию «степень концептуальной сложности»:
- •Структура личности по с.Л.Рубинштейну.
- •Отечественная классификация нарушений личности
- •Критерии психического здоровья личности
- •Тема 2: Психическое развитие личности
- •Этапы формирования личности по а.Н.Леонтьеву. Феномен «горькой конфеты».
- •Механизмы формирования личности: сдвиг мотива на цель, идентификация, принятие и освоение социальных ролей по а.Н.Леонтьеву.
- •Критерии сформировавшейся личности и понятие «внутренняя позиция» по л.И.Божович.
- •Дайте определения понятиям: гетерохронность, сензитивный период, цикличность, критический период развития личности
- •Нравственное развитие личности во взглядах ж.Пиаже и уровни нравственного развития по л.Колбергу.
- •Библейские представления об ориентации человека на страх, стыд и совесть при выборе поступка
- •Примерные ответы испытуемых в эксперименте Колберга
- •III Принципиальный уровень или автономная мораль:
- •Восемь кризисов в развитии эго-идентичности личности в периодизации жизненного цикла человека по э.Эриксону.
- •Сравнение периодизаций психического развития
- •Тема 3: Направленность личности: потребности и мотивационная сфера
- •Направленность личности: определение, основные компоненты направленности личности по в.П.Каширину
- •Функции потребностей
- •Органические потребности в классификации у.Макдауголла и психогенные потребности по г.Маррею
- •Иерархия потребностей по а.Маслоу. Маслоу выделяет следующие характеристики самоактуализирующихся людей:
- •Индивидуальные особенности потребностей
- •Внутреннеорганизованная и внешнеорганизованная мотивация. Гидромеханическая модель мотивации Лоренца.
- •Теории мотивации в зарубежной психологии.
- •Бихевиористская концепция мотивации (э.Толмен (1886-1959), к.Халл (1884-1952)
- •Проблема мотивации в отечественной психологии.
- •Классификация мотивов общения.
- •Мотивация нормативного поведения
- •Мотивация отклоняющегося (девиантного) поведения
- •Общее представление о девиантном поведении и его причинах.
- •Мотивация агрессивного поведения человека.
- •Мотивация эгрессивного поведения.
- •Мотивация преступного (деликвентного) поведения.
- •Мотивы аддиктивного поведения.
- •Мотивы суицидального поведения
- •Мотивация учебной деятельности.
- •Мотивационный потенциал различных видов стимуляции
- •Дополнительный материал: Мотивация и деятельность Каузальная атрибуция
- •Эмпирическое исследование мотивации.
- •Исследование с помощью тестов – опросников, тестов - заданий
- •Тема 4: Характер
- •Характер: определение, виды характеров (определенный, неопределенный, цельный, противоречивый).
- •Нравственные качества (отношение к себе, к другим, к труду, к собственности) и волевые черты характера.
- •Акцентуация характера. Критерии психопатического характера по п.Б.Ганнушкину. Свойства акцентуированного характера по ю.Б.Гиппенрейтер.
- •Акцентуация характера по к.Леонгарду
- •Формирование характера
- •Тема 5: Темперамент
- •Тема 6: Способности личности
- •Структура музыкальных способностей
Критерии психического здоровья личности
В качестве критериев психического здоровья выступают:
1. Адекватность психических образов реальности. Например, такие образы, как галлюцинации, считаются не соответствующими реальности и, следовательно, свидетельствующими о нездоровье. Сложность оценки возникает в связи с культурными различиями образов. То, что в одной культуре нормально, в другой может выступать как психическое нездоровье.
2. Эмоционально-волевая зрелость, адекватность особенностей эмоционально-волевых сторон возрастным параметрам. То эмоционально-волевое поведение, которое выступает как норма у ребенка, у взрослого считается нарушением.
3. Способность к саморегуляции своего поведения. Импульсивность, ситуативность поведения, подверженность постоянно изменяющимся стимулам выступает нарушением саморегуляции.
4. Планирование жизненных целей и их достижение. Ситуативность и ориентация на свое состояние выступает как адаптивность, когда не требуется планировать далее свои действия. Способность отдаленного планирования формируется в детстве и выступает признаком развития личности.
Тема 2: Психическое развитие личности
В.17
Этапы формирования личности по а.Н.Леонтьеву. Феномен «горькой конфеты».
По выражению А.Н.Леонтьева личность рождается дважды:
1 этап
Первое рождение: дошкольный возраст – устанавливается первая иерархия мотивов. Н-р: феномен горькой конфеты. Анализ ситуации показывает, что ребенок был поставлен в ситуацию конфликта мотивов. В отсутствие взрослого верх взяло непосредственное побуждение. Отказ и слезы ребенка – свидетельство того, что процесс освоения социальных норм и соподчинения мотивов уже начался. Позже мотивы становятся элементами внутренней структуры личности.
2 этап
Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в стремлении и способности осознавать свои мотивы и проводить активную работу по их подчинению и переподчинению.
Все большее значение придается потребности в общении. Потребность «в другом» становится столь же настоятельной, как в пище, безопасности и т.д.
В.18
Механизмы формирования личности: сдвиг мотива на цель, идентификация, принятие и освоение социальных ролей по а.Н.Леонтьеву.
В.19
Критерии сформировавшейся личности и понятие «внутренняя позиция» по л.И.Божович.
Лидия Ильинична Божович (1908 – 1981) – советский психолог, ученица Л.С.Выготского, работая в Полтаве, входила в Харьковскую школу психологов, разрабатывавших идеи теории деятельностного подхода в психологии.
Л.И.Божович выделяла следующие критерии сформировавшейся личности:
Первый: человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия, т.е. если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого. (т.е. он способен к опосредованному поведению), при этом, предполагается, что мотивы социальны по своему происхождению, т.е. заданы обществом, воспитаны в человеке.
Второй: человека можно считать личностью, если у него сформировано сознательное руководство собственным поведением, которое предполагает наличие самосознания как особой инстанции личности.
Теория Л.И.Божович охватывает период развития личности с раннего дошкольного детства до юности. Опираясь на понятие ведущей деятельности, введенное Л.С.Выготским, Божович показала, что в разные периоды жизни формируется определенный взгляд на мир – «внутренняя позиция» - это главная характеристика личности; предпосылка – совокупность ведущих мотивов личности.
В.20