- •Тема 1: Проблема личности в психологии, теории личности
- •Иерархическая структура личности по к.К.Платонову
- •Определите понятие: структура личности. Схема общей структуры личности. Способы описания личности: черты, типы, факторы личности. Идеографический и номотетический подходы в исследовании личности
- •Способы описания личности
- •Личность в философии, социологии, психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной, социальной и педагогической психологии.
- •Психодинамическая теория личности: классический психоанализ з.Фрейда (основные положения). Развитие личности: психосексуальные стадии
- •Основные концептуальные единицы в гуманистической психологии:
- •Целостная личность:
- •Дайте определение понятиям подструктуры личности: «я – реальное» и «я – идеальное», в чем опасность неконгруэнтных отношений между ними?
- •Когнитивная теория личности Дж.Келли. Когнитивная психология личности
- •Четыре уровня организации индивидуальных понятийных систем по критерию «степень концептуальной сложности»:
- •Структура личности по с.Л.Рубинштейну.
- •Отечественная классификация нарушений личности
- •Критерии психического здоровья личности
- •Тема 2: Психическое развитие личности
- •Этапы формирования личности по а.Н.Леонтьеву. Феномен «горькой конфеты».
- •Механизмы формирования личности: сдвиг мотива на цель, идентификация, принятие и освоение социальных ролей по а.Н.Леонтьеву.
- •Критерии сформировавшейся личности и понятие «внутренняя позиция» по л.И.Божович.
- •Дайте определения понятиям: гетерохронность, сензитивный период, цикличность, критический период развития личности
- •Нравственное развитие личности во взглядах ж.Пиаже и уровни нравственного развития по л.Колбергу.
- •Библейские представления об ориентации человека на страх, стыд и совесть при выборе поступка
- •Примерные ответы испытуемых в эксперименте Колберга
- •III Принципиальный уровень или автономная мораль:
- •Восемь кризисов в развитии эго-идентичности личности в периодизации жизненного цикла человека по э.Эриксону.
- •Сравнение периодизаций психического развития
- •Тема 3: Направленность личности: потребности и мотивационная сфера
- •Направленность личности: определение, основные компоненты направленности личности по в.П.Каширину
- •Функции потребностей
- •Органические потребности в классификации у.Макдауголла и психогенные потребности по г.Маррею
- •Иерархия потребностей по а.Маслоу. Маслоу выделяет следующие характеристики самоактуализирующихся людей:
- •Индивидуальные особенности потребностей
- •Внутреннеорганизованная и внешнеорганизованная мотивация. Гидромеханическая модель мотивации Лоренца.
- •Теории мотивации в зарубежной психологии.
- •Бихевиористская концепция мотивации (э.Толмен (1886-1959), к.Халл (1884-1952)
- •Проблема мотивации в отечественной психологии.
- •Классификация мотивов общения.
- •Мотивация нормативного поведения
- •Мотивация отклоняющегося (девиантного) поведения
- •Общее представление о девиантном поведении и его причинах.
- •Мотивация агрессивного поведения человека.
- •Мотивация эгрессивного поведения.
- •Мотивация преступного (деликвентного) поведения.
- •Мотивы аддиктивного поведения.
- •Мотивы суицидального поведения
- •Мотивация учебной деятельности.
- •Мотивационный потенциал различных видов стимуляции
- •Дополнительный материал: Мотивация и деятельность Каузальная атрибуция
- •Эмпирическое исследование мотивации.
- •Исследование с помощью тестов – опросников, тестов - заданий
- •Тема 4: Характер
- •Характер: определение, виды характеров (определенный, неопределенный, цельный, противоречивый).
- •Нравственные качества (отношение к себе, к другим, к труду, к собственности) и волевые черты характера.
- •Акцентуация характера. Критерии психопатического характера по п.Б.Ганнушкину. Свойства акцентуированного характера по ю.Б.Гиппенрейтер.
- •Акцентуация характера по к.Леонгарду
- •Формирование характера
- •Тема 5: Темперамент
- •Тема 6: Способности личности
- •Структура музыкальных способностей
Структура личности по с.Л.Рубинштейну.
Деятельностная теория личности наибольшее распространение получила в отечественной психологии. Наибольший вклад в ее развитие внесли С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, К.А.Абульханова-Славская, А.В.Брушлинский.
С.Л.Рубинштейн был инициатором разработки концепции субъекта деятельности, в которой исходными характеристиками явились:
- сознание (отражение объективной реальности);
- деятельность (преобразование действительности).
В этом подходе отрицается биологическое, а тем более психологическое наследование личностных свойств. Главным источником развития личности является деятельность. Деятельность понимается как сложная динамическая система взаимодействия субъекта (активного человека) с миром (обществом), в процессе которого формируются свойства личности.
Средством научения выступает механизм интериоризации, благодаря которому происходит усвоение общественно - исторического опыта. Основными характеристика деятельности являются предметность и субъектность.
Предметность – это характеристика, которая присуща только человеческой деятельности и проявляется в понятиях языка, социальных ролях и ценностях.
Субъектность - выражается в намерениях, потребностях, мотивах, установках, отношениях, целях, личностном смысле, в направленности и избирательности деятельности.
Основное место в личности занимает сознание. Причем структура сознания формируется в детстве в процессе общения и деятельности. Б/с имеет место только в случае автоматизированных операций. Сознание личности полностью зависит от общественного бытия, отношений и условий.
Человек обладает свободой воли лишь в той мере, в какой это позволяет рефлексия, внутренний диалогизм, морально-нравственные нормы поведения, выработанные в данном обществе. Следовательно, свобода – это осознанная необходимость.
Личность как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия. (С.Л.Рубинштейн).
С.Л.Рубинштейн выделял следующие компоненты в структуре личности:
Направленность |
Проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, мировоззрении, доминирующих мотивах |
Знания, умения, навыки |
Приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности |
Индивидуально-типологические особенности |
Проявляются в темпераменте, характере, способностях
|
В. 49
Отечественная классификация нарушений личности
Нарушение личности рассматривают медицинская психология и пато-психология. Традиционно выделяют следующие группы патологий:
Нарушение структуры иерархии мотивов: выражается в нарушении организации деятельности, деятельность становится импульсивной. Ситуативное влечение становится основным, не дающим возможность ориентироваться на последствия поступков и корректировать свои действия по плану на будущее.
Формирование патологический потребностей и мотивов: возникает под влиянием стрессоров в условиях нарушения взаимодействия с окружающими. Самосознание человека разрушается в ходе разрушения рефлексии, что может повлиять на нарушения образа собственной личности. Возникают расстройства: дисморфофобия – это неприятие своего внешнего образа, боязнь старости и др. Возникает исключительное желание стать моложе, выше, худее; деперсонализация - это потеря переживания собственной личности, ощущение утраты себя как целого и необычность, странность или нереальноть происходящего; нервная анорексия – связана с нарушениями самосознания – непринятия себя с искажением своего образа себя.
Нарушение смыслообразования. Связано с конфликтами, искажениями в соц. взаимодействиях. Смыслообразующая функция мотива разрушается, мотив становится знаемым, но не действующим. Человек осознает необходимость выполнения деятельности (например: знает, что надо строить позитивные контакты), но при этом не побуждается к тому, что сам оценивает как необходимое (например: разрушает или не создает связи с другими людьми, осознавая, что делает совсем не то, что считает должным). То, что давало смысл и позитивные переживания перестает его волновать и оказывается как бы посторонним к его личности.
Нарушения саморегуляции: фиксированность на травмирующих переживаниях, эмоциях, связанных с травматичным воздействием, ведет к снижению саморегуляции. Это выражается в разрушении целей, ориентировки в будущей жизни, в нарушении деятельности. Человек подвергается влиянию со стороны ситуативных факторов и не строит поведение устойчиво с позиции тех целей, которые считает важными.
Нарушения критичности и спонтанности поведения. Характерны: нецеленаправленность действий, расторможенность, отсутствие ориентировки суждений на какой-то критерий. Ошибки и неточности не замечает. И не способен их критично оценить. Аспонтанность: быстрая, неуправляемая смена реакций на внешние стимулы. Это означает, что деятельность перестает регулироваться смыслами и замещена действиями, которые, потеряв смысл, не имеют мотивов.
Нарушение формирования характерологических особенностей личности. Крайне высокий уровень акцентуации и психопатии.
В.50