2. Мотивация агрессивного поведения человека.

Х.Хекхаузен, сделав обзор зарубежных работ, выделяет три направления в изучении мотивации агрессивного поведения: теория влечений, фрустрационная теория и теория социального научения.

В теории влечений за мотив принимается побуждение: «агрессивное влечение» (З.Фрейд); «энергия агрессивного влечения» (К.Лоренц(1994); «инстинкт агрессивности» (В.Макдауголл (1932).

Фрустрационная теория за мотив появления агрессии принимает наличие фрустрации, т.е. препятствий, (Дж.Доллард) что подтвердилось лишь частично, т.к. инструментальная агрессия не является следствием фрустрации.

Теория социального научения: Л.Берковиц (1962): фрустрация - гнев - пусковые раздражители – агрессия. А.Бандура: стандарты поведения. Н-р: дворяне при оскорблении их чести д.б. вызвать обидчика на дуэль, а по христианскому учению нужно обидчика простить. Одна и та же ситуация одного может привести к агрессии, а другого – нет.

А.П.Ковалев (1996): у мужчин больше выражена прямая физическая агрессия, у женщин – косвенная вербальная. О.И.Шляхтина (1997): зависимость уровня агрессии от социального статуса подростков. Наиболее высокий уровень у лидеров и «отверженных».

3. Мотивация эгрессивного поведения.

Эгрессивное поведение (от лат. выйти, избегать) – это уход из фрустрирующей, конфликтной, трудной ситуации. Это: избегание трудных заданий, ответственных поручений, уход с уроков, если предстоит контрольная работа, побеги из неблагополучной семьи и т.д.

Эгрессивное поведение вызывают следующие обстоятельства (П.Дерешкявичус и Л.Йовайша, 1977):

1. отсуствие положительного отношения со стороны других;

2. расхождение собственной самооценки с оценкой другими;

3. непосильные требования, порождающие фрустрационные переживания (постоянный страх перед неудачей);

4. потеря надежды на возможность преодолеть трудности, избавиться от наказания;

5. отрицательное отношение к предъявляемым требованиям.

4. Мотивация преступного (деликвентного) поведения.

О преступном поведении можно говорить тогда, когда индивид выбирает противоправный способ удовлетворения потребностей (криминальный путь): применяет физическую силу или оружие с целью нанесения травмы, увечья или лишения жизни.

В.В.Лунев (1980) считает, что в мотивацию входят: актуализация потребности, возникновение и формирование мотива, целеобразование, выбор путей достижения цели, прогнозирование возможных результатов, принятие решения.

Не играет роли, речь идет о представляемой или реальной цели и средствах ее достижения. Даже не осуществленное намерение не означает, что этого намерения не было. В случае прогнозирования, человек еще не преступник (и может им так и не стать), но уже социально опасен, поскольку имеет решимость (намерение) совершить преступление.

Для уголовного права существует только один аспект: совершено преступление или нет, для правоохранительных органов и психологов этого недостаточно: необходимо определить замыслы, особенности личности. Между доминирующими побуждениями правонарушителя и его социальными ролями, связями существует параллелизм, поэтому особенности личности находят отражение в особенностях мотивов преступного поведение в 70-75% случаев.

Н-р: месть соседу за причиненную обиду, реализованная в нанесении телесного повреждения – антисоциальна, а месть врагу Родины – священна. Элементы, которые делают поведение человека антисоциальным: средство достижения цели, предвидение последствий, отношение к социальным ценностям. Основную криминальную нагрузку несет компонент, связанный с нравственным контролем.

Часто преступления совершаются подростками ситуативно-импульсивно, и носят характер самоутверждения. С возрастом ситуация играет все меньшую роль, уступая место мотивам выгоды, зависти, мести, ревности.