2. Методика «Закономерности числового ряда»

Методика оценивает логический аспект мышления.

Инструкция. «Вы должны найти закономерности построения семи числовых рядов и написать недостающие числа. Время выполнения - 5 минут». Методика может применяться с 14 лет. Оценка производится по количеству правильно написанных чисел.

1) 24, 21, 19, 18, 15, 13, -, -, 7.

2) 1, 4, 9, 16, -, -, 49, 64, 81, 100.

3) 16, 17, 15, 18, 14, 19, -, -.

4) 1, 3, 6, 8, 16, 18, -, -, 76, 78.

5)7, 26, 19; 5, 21, 16; 9, -, 4.

6) 2, 4, 8,10, 20, 22, -, -, 92, 94.

7) 24, 22, 19, 15, -, -.

Ответы: 1) 12, 9. 2) 25, 36. 3) 13, 20. 4) 36, 38. 5) 13, 6) 44, 46. 7) 10, 4.

Вывод:

Методики изучения личности

1. Методика исследования ценностных ориентаций

(модификация Е.Б. Фанталовой)

Каждый из нас выделяет то главное, к чему он хотел бы стремиться. Именно неповторимая и уникальная, но присущая каждому человеку система ценностей-целей образует ценностные ориентации личности, которые определяют поведение, деятельность человека.

Инструкция. «Перед Вами список из 12 ценностей. Мы просим Вас высказать Вашу точку зрения по поводу своей будущей жизни. Необходимо по 10-балльной системе оценить каждую из указанных ценностей жизни. Наиболее значимые следует оценивать в 9-10 баллов; чуть менее значимые – 7-8 баллов; иногда значимые - 5-6 баллов; нейтральные - 3-4 балла; совсем незначимые -1-2 балла».

1. Активная, деятельная жизнь.

2. Здоровье.

3. Интересная работа.

4. Переживание прекрасного в природе и искусстве.

5. Любовь.

6. Материально обеспеченная жизнь.

7. Наличие хороших и верных друзей.

8. Уверенность в себе (отсутствие сомнений).

9. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора).

10.Свобода как независимость в поступках и действиях.

11 .Счастливая семейная жизнь.

12.Творчество.

Обработка результатов:

По данным теста можно составить своеобразный ценностно-ориентационный портрет: «Главное в моей жизни… (качества, указанные на 10 – 9 баллов), если, конечно, будут… (7 – 8 баллов). Были бы желательны… (то, что оценено на 5-6 баллов); В своей жизни я могу обойтись без… (3-4 балла) . Я не нуждаюсь в … (1-2 балла)»

Вывод:

2. Исследование самооценки (шкалирование)

(автор В.А. Сонин)

Самооценка - более или менее конкретное проявление самосознания, предполагающее оценивание школьником своих возможностей одновременно со своей точки зрения и с точки зрения других. Характер самооценки влияет на поведение ребенка, успешность его деятельности и общения.

Инструкция. «Перед Вами 10 горизонтальных линий со словесными индексами в начале и в конце каждой линии. Представьте, что на каждой из этих линий Вы располагаете людей, живущих сейчас на Земле. Представленные Вам линии условно обозначают 10 наиболее важных чёрт-характеристик личности. Оцените себя по предложенным характеристикам, поставив крестик на линии».

здоровье самые больные самые здоровые

ум самые глупые самые умные

доброта самые злые самые добрые

честность самые лживые самые правдивые

общительность самые замкнутые самые общительные

принципиальность самые беспринципные самые принципиальные

искренность самые неискренние самые искренние

смелость самые робкие самые смелые

привлекательность самые непривлекательные самые привлекательные

счастье самые несчастные самые счастливые

Оценка результатов. При соединении проставленных на каждой прямой отметок (крестиков) получается профиль самооценки. Чтобы этот профиль оценить в баллах, надо каждую линию поделить на шесть равных частей. Полученным отрезкам присвоить баллы от 1 до 6. Собственную отметку на каждой линии (крестик) оцените в зависимости от близости к определенному делению шкалы. Посчитайте общую сумму выбранных Вами баллов.

В зависимости от полученной суммы самооценка собственной личности может быть адекватной (наиболее соответствующей действительности) - 40-50 баллов; с тенденцией к завышению - 46-55 баллов; с тенденцией к занижению 34- 21 балл; явно завышенной -56-60 баллов; явно заниженной -20-10 баллов.

Интерпретация полученных результатов.

Чаще всего у здоровых физически и психически людей независимо от объективной жизненной ситуации, как правило, не бывает крайних оценок своих характеристик. Они видят себя (или хотят показать) со средними характеристиками здоровья, ума, счастья и т.д. Явно завышенные и заниженные самооценки могут быть следствием разных причин и не должны пугать человека. Однако на основе завышенной самооценки у человека могут возникнуть идеализированные представления о себе, о своих возможностях. В этом случае он может игнорировать свои ошибки и неудачи, недостаток знаний ради сохранения привычной для него высокой самооценки. Явно заниженную самооценку необходимо рассматривать как неуверенность личности в себе, отсутствие дерзаний, невозможность реализовать свои задатки и способности. Однако окончательные выводы по одной этой методике делать нельзя.

Вывод: