9. Развитие на стадии дошкольного возраста.

-Активное мышление, двигательная активность. –Способность запоминать надолго. Познавательный процесс: 1. Разговаривает. 2. Звуковая сторона речи. 3. Словарный состав. 4. Переход к конкретной речи. 5. Учится вести диалог. 6. 3-4 года возраст «почему?». Память: Очень многое запоминает. В игре развивает произношение и произвольность. 3-4 года жизни первые воспоминания. Восприятие: Опора на прошлый опыт. Наглядность часто сбивает с толку. Мышление: Наглядно-образное. Освоение памяти. Основное кол-во времени в ролевой игре. Дети берут на себя роли взрослых. Игра не может развиваться без жизни со взрослым. Образно-ролевая игра. Игра с правилами. Составляющие игры: Игровые условия. Сюжет игры имеет значение. Содержание игры. 2 фаза в развитии игры: Воспроизводит предметные действия. (3-5). Воспроизводит социальные действия (5-7). Эмоции в игре-главное , к 7 годам важны нормы. Эмоции: Относительно спокойная эмоциональная жизнь. Предвидит результат. Эмоции связанные с эмпатией. Деятельность эмоионально насыщена. Моторика: Фиксирует все, что происходит. Блок(либо постоянное напряжение либо расслабленность. Крик, болезни, гримасы. Блоки: Веки. Рот, челюсть. Горло, Диафрагма. Средняя часть живота. Нижняя часть живота. Мотивы: Поощрение. Запрет. Эмоциональная связь с родителями. Разная самооценка. Осознанность времени. Страхи: Одиночество, темнота, замкнутое пространство, антиподы родителей. Страхи 5-7 лет: Страх смерти. Страх опоздать. Страх заразиться.

10. Кризис 7 лет.

Причины кризиса 7-ми лет – личностное развитие и появление самосознания в дошкольном возрасте. Основные признаки:

• Потеря непосредственности (между желанием и действием вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь для ребёнка);

• Манерничание (появляются тайны, ребёнок начинает что-либо скрывать от взрослых, строить из себя умного, строгого и т.д.);

• Синдром «горькой конфеты» (ребёнку плохо, но он этого не показывает);

• Трудности воспитания (ребёнок замыкается, становится неуправляемым);

Возникновение внутренней жизни ребёнка.

Новообразование – произвольность и осознанность психических процессов и их интеллектуализация.

Божкович: период рождения социального «Я» ребёнка.

Изменение самосознания ведёт к переоценке ценностей. Изменения в плане переживаний – устойчивые аффективные комплексы.

Выготский – обобщение переживаний.

Личностное развитие и появление самосознания в дошкольном возрасте становятся причинами кризиса семи лет. Основные признаки этого кризиса:

•  Потеря непосредственности. В момент возникновения желания и осуществления действия возникает переживание, смысл которого состоит в том, какое значение это действие будет иметь для ребенка;

• Манерничание. У ребенка появляются тайны, он начинает что-либо скрывать от взрослых, строить из себя умного, строгого и т. д.;

•  Симптом «горькой конфеты». Когда ребенку, плохо он старается этого не показывать.

• В основе этих проблем лежат переживания, с их появлением связано возникновение внутренней жизни ребенка. 

• Становление внутренней жизни, жизни переживаний – очень важный момент, так как теперь ориентация поведения будет преломляться через личные переживания ребенка. Внутренняя жизнь непосредственно не накладывается на внешнюю, но оказывает на нее влияние.

• Кризис семи лет влечет за собой переход к новой социальной ситуации, которая требует нового содержания отношений.

• Ребенку необходимо вступить в отношения с людьми, осуществляющими новую для него, обязательную, общественно необходимую и общественно полезную деятельность. Прежние социальные отношения (детский сад и др.) уже исчерпали себя, поэтому он стремится скорее пойти в школу и вступить в новые социальные отношения.

• Но, несмотря на желание идти в школу, не все дети готовы к обучению. Это показали наблюдения за первыми днями пребывания ребенка в стенах данного учреждения.