1. Место проведения.

Оптимальным вариантом при выборе места для проведения обучения гигиене полости рта является комната гигиены и профилактики. Оборудование такой комнаты в детском дошко­льном объединении осуществляет руководство объединения согласно заключенного договора с медицинским учреждением. В комнате гигиены и профилактики устанавливаются раковины, над ними зеркала, рядом шкаф с ячейками для индивидуаль­ных средств гигиены, а также 15 - 20 мест для сидения в центре комнаты.

Необходимо оформить стены комнат гигиены: плакаты, таб­лицы с отражением основной патологии полости рта, картины, изображающие персонажи детских сказок, средства и методы гигиены полости рта. На видном месте целесообразно органи­зовать постоянно действующий стенд средств и методов гигие­ны.

При отсутствии возможности выделить отдельную комнату гигиены и профилактики практические навыки по гигиене по­лости рта целесообразно отрабатывать в умывальной или при­способленной комнате.

Организатором всей профилактической работы в детских дошкольных учреждениях является врач-стоматолог детской стоматологической поликлиники (отделения), работающий на данном школьно-дошкольном участке. Непосредственную рабо­ту по обучению гигиене полости рта проводят средние меди­цинские работники и воспитатели групп.

2. Содержание занятий.

Для приобретения элементарных навыков по гигиене полос­ти рта с детьми дошкольного возраста необходимо провести минимум три занятия.

I занятие

I этап — работа с моделями:

знакомство с зубной щеткой, обучение правильному держанию ее рукой, движениям в различных направлениях; показ на моделях подметающих движении;

— выполнение ребенком на моделях подметающих движе­ний;

— показ на моделях скребущих движений;

— выполнение ребенком на моделях скребущих движений;

— обучение числу движений щеткой.

2 этап — работа с ребенком:

— показ и нанесение пасты на зубную щетку;

— показ подметающих движений на фронтальных зубах ре­бенка;

— показ подметающих движений на фронтальных зубах ре­бенком с помощью обучающего, который поддерживает щетку;

— выполнение подметающих движений на фронтальных зу­бах ребенком самостоятельно с коррекцией обучающего;

— выполнение подметающих движений на жевательных зу­бах ребенком с помощью обучающего на левой половине че­люсти;

— выполнение подметающих движений на жевательных зу­бах левой половины челюсти ребенком самостоятельно с кор­рекцией обучающего;

— выполнение подметающих движений на жевательных зу­бах правой половины челюсти ребенком с помощью обучающе­го;

— выполнение подметающих движений на жевательных зу­бах правой половины челюсти ребенком самостоятельно;

— выполнение ребенком движений самостоятельно на счет десять;

— знакомство с последовательностью чистки зубного ряда, отдых.

3 этап — работа с ребенком:

— выполнение скребущих движений ребенком с помощью обучающего на жевательных зубах;

— выполнение скребущих движений ребенком самостоятель­но;

— выполнение ребенком движений самостоятельно на счет десять;

— окрашивание зубного налета и определение индекса ги­гиены после окончания чистки зубов;

— ознакомление ребенка с результатами определения ин­декса гигиены. Отдых.

4 этап — повторная чистка зубов:

выполнение ребенком подметающих и скребущих движе­нии щеткой самостоятельно с коррекцией обучающего до ис­чезновения окрашенного зубного налета.

За первое занятие должно быть достигнуто:

1. обучение держания щетки и нанесения пасты:

2. освоение выполнения подметающих и скребущих движе­нии при чистке зубов;

3. знакомство со временем чистки зубов;

4. знакомство с контролем чистки зубов;

5. знакомство с последовательностью длины зубного ряда.