Плани практичних з історії дошкільної педагогіки
Практичне заняття № 1.
Тема: Науково-педагогічна система Яна Амоса Коменського (1592 - 1670)
План:
Питання для обговорення:
Життя та педагогічна діяльність Я.А. Коменського. «Все життя моє було мандрівкою».
Я.А. Коменський про значення загального виховання юнацтва (ідея пансофії).
Основні структурні елементи педагогічної системи Я.А. Коменського.
Аналіз «Материнської школи» як першого джерела з дошкільної педагогіки.
Значення педагогічної системи Я.А. Коменського для розвитку теорії та практики виховання дітей дошкільного віку.
Завдання для самостійної роботи:
Законспектуйте основні положення твору Я.А.Коменського «Материнська школа».
Основна література:
Коменський Я.А. Велика дидактика / / Избр. пед. соч. - М., 1939. - Гол. I, IV, V, VI, VII, X, XVI, XXVIII, XXXII.
Коменський Я.А. Материнська школа / / Там же.
Коменський Я.А. Світ чуттєвих речей в картинках / / Там же.
Практичне заняття № 2.
Тема: Педагогічні погляди Джона Локка (1632-1704)
План
Питання для обговорення:
Теорія природного права в педагогіці Дж. Локка.
Сутність виховання «джентльмена».
Основні фактори, що сприяють розвитку особистості дитини.
Завдання для самостійного опрацювання:
З твору «Думки про виховання» Дж. Локка випишіть положення, які стосуються дошкільного виховання.
Основна література:
1. Локк Дж. Думки про виховання / / Пед. соч. - М., 1939.
Практичне заняття № 3.
Тема: Теорія природного виховання Жан-Жака Руссо (1712-1778)
План
Питання для обговорення:
Соціально-філософські основи педагогічної концепції Ж.-Ж. Руссо.
Принципи природності і свободи розвитку і виховання дитини в педагогічній теорії Ж.-Ж. Руссо.
«Метод природних наслідків» і його педагогічна характеристика.
Особливості виховання і навчання Еміля в різні вікові періоди.
Проблема виховання і навчання жінки в працях Ж.-Ж. Руссо.
Завдання для самостійної роботи:
З твору Ж.-Ж. Руссо «Еміль, або Про виховання» законспектуйте уривки, які стосуються дошкільного виховання.
Основна література:
Руссо Ж.-Ж. Суспільний договір / / Избр. пед. соч. - М., 1987.
Руссо Ж.-Ж. Еміль або про виховання. / / Там же.
Руссо Ж.-Ж. Юлія або нова Елоїза / / Там же.
Практичне заняття № 4.
Тема: Педагогічна система народної освіти і виховання Йоганна Генріха Песталоцці (1746-1827)
План
Питання для обговорення:
Сутність педагогічної системи Й.Г. Песталоцці.
Проблема виховуючого і розвиваючого навчання.
Теорія «елементарної освіти» Й.Г. Песталоцці.
Проблемі інтелектуального і трудового виховання.
Роль матері та педагога в розвитку і навчанні дітей.
Завдання для самостійної роботи:
З твору Й.Г.Песталоцці «Як Гертруда вчить своїх дітей» випишіть думки, що стосуються дошкільного виховання.
Основна література:
Песталоцці І.Г. Як Гертруда вчить своїх дітей / / Избр. пед. соч. - М., 1981.
І.Г. Песталоцці. Книга матерів / / Там же.
І.Г. Песталоцці. Лебедина пісня / / Там же.
Практичне заняття № 5.
Тема: Теорія і практика суспільного дошкільного виховання Фрідріха Фребеля (1782-1852)
План
Питання для обговорення:
Філософські основи педагогічної системи Ф. Фребеля.
Проблема розвитку людини. Значення періоду дошкільного дитинства.
Особливості організації громадських дошкільних установ за теорією Ф. Фребеля.
Дитячий садок, його значення та особливості організації педагогічного процесу.
Система дидактичного матеріалу і посібників дитячого садка по системі Ф. Фребеля.
Завдання для самостійної роботи:
Законспектувати основні положення твору Ф.Фребеля «Дитячий садок».
Основна література:
Фребель Ф. Виховання людини / / Избр. пед. соч. - М., 1956.
Фребель Ф. Дитячий садок / / Там же.
Практичне заняття № 6.
Тема: Експериментальна педагогіка Марії Монтессорі (1870-1952)
План
Питання для обговорення:
Принцип свободи дитини в педагогічному методі М. Монтессорі (теорія віталізму). Проблемне питання: «Свобода дитини чи уміле керівництво вихователя?» Поставити питання – подумати і об’єднатися у групи для подальшої дискусії.
Інтелектуальний розвиток дітей на основі самовиховання і саморозвитку. (робота в групах – обговорення і запис на дошці тезисно – по одному виходять до дошки (дошку навпіл), записують свій тезис і пояснюють. У кого більше тезисів – той і виграв)
Організація виховно-освітньої роботи в Будинках дитини (розгляд таблиці).
Методика розвитку сенсорної культури дошкільників (дидактичні матеріали М. Монтессорі) (робота в парах – презентувати матеріал, з яким граються діти).
Завдання для самостійної роботи:
Законспектувати основні положення твору М.Монтессорі «Мій метод наукової педагогіки, застосовуваний до дитячого виховання в Будинках дитини».
Основна література:
Метод наукової педагогіки М. Монтессорі. - Київ, 1993.
Монтессорі М. Мій метод наукової педагогіки, застосовуваний до дитячого виховання в Будинках дитини. / / Избр. пед. соч. - М., 1993.
Практичне заняття № 7-8.
Тема: Розвиток течії неофребелізма в Росії у II половині 19 ст.
План
Питання для обговорення:
Погляди К.Д. Ушинського на проблеми початкового виховання та навчання дітей.
Педагогічна діяльність і погляди А.С.Симонович на дитину-дошкільника.
Педагогічна діяльність і погляди Е.М. Водовозової на виховання дітей дошкільного віку.
Педагогічна діяльність та ідеї в галузі дошкільного виховання Є.І. Конраді.
Особливості організації педагогічної роботи в дитячому садку М.Х. Свентицькой.
Завдання для самостійної роботи:
З твору К.Д.Ушинського «Людина як предмет виховання» законспектувати уривки, які стосуються дошкільного виховання (Р.ХХХ).
Законспектувати основні положення твору А.С.Симонович «Дитячий садок».
Законспектувати основні положення твору Є.М.Водовозової «Розумовове і моральне виховання дітей від першого вияву свідомості до шкільного віку».
Законспектувати основні положення твору М.Х.Свентицької «Наш дитячий садок»
Основна література:
Водовозова Є.М. Розумовий та моральний розвиток дітей від першого прояву свідомості до шкільного віку - СПб., 1913.
Свентицька М.Х. Наш дитячий садок. - М., 1913.
Симонович А.С. Дитячий садок. - М., 1907.
Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання. Досвід педагогічної антропології. / / Зібрання творів. - М.; Л., 1948. - Т. 8.