Тема 2.5. Речь.

Требования к знаниям: студент знает: понятия «речь», «язык»;

физиологические основы, виды и функции речи; основные направления

развития речи.

Требования к умениям: студент умеет: анализировать и объяснять

примеры проявления разных видов речи.

Базовые понятия: речь, язык, понятие, смысл, содержание.

Вопросы для изучения:

1. Психологическая характеристика речи.

2. Физиологические основы речи.

3. Свойства и функции речи.

4. Виды речи.

1. Психологическая характеристика речи.

Речь - одна из высших психических функций человека, опосредованная особой системой знаков - языком и имеющая коммуникативную направленность, т.е. ориентированная на общение, взаимопонимание между людьми и их взаимовлияние друг на друга. Речь - сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком; это система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации. В свою очередь, язык - это система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом выражения самосознания личности, передачи и хранения информации. Язык для общности людей един, но речь каждого человека своеобразна. Речь невозможна без языка, язык же может развиваться без влияния человека. Основная единица речи и языка - слово (понятие).

Речь является не только основным специфически человеческим средством коммуникации, но также важнейшим внутренним регулятором » поведения и деятельности.

В речи представлены внешний или чувственный (аудиальный, звуковой) и внутренний - смысловой аспекты.

Почти у всех видов животных есть способы передачи информации, посредством коих можно сообщать об опасности, привлекать внимание потенциального брачного партнера или запрещать проникновение на свою территорию. Но эти сигналы всегда связаны с той или иной сиюминутной

ситуацией. По-видимому, ни одно животное, кроме человека, не способно передавать информацию, не относящуюся к текущему моменту.

Большинство отечественных психологов рассматривает речь как самостоятельную форму сознательной социально обусловленной деятельности. При этом различают собственно речевую деятельность, как целостную систему речевых актов (когда она имеет специфическую мотивацию, не реализуемую другими видами деятельности), и отдельные речевые действия, включенные в систему более сложной, не только речевой деятельности. Структура речевого действия в принципе совпадает со структурой любого действия, включая фазы ориентировки, планирования (в форме «внутреннего программирования»), реализации и контроля.

Речь представляет собой также особую форму общения - общение вербальное или речевое. В ходе речевого общения происходит непрерывное кодирование и декодирование информации в вербальной (словесной) форме. Каждый партнер по общению из речевых сигналов и знаков извлекает (на основе имеющейся у него системы кодов) содержание высказывания. Когда участники общения располагают различными, несовпадающими системами кодификации (разные языки, способы передачи сообщений), коммуникация и взаимопонимание между ними нарушаются или вообще становятся невозможны.

Речь включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или для регуляции и контроля собственной деятельности.