Факультет Психологии
Кафедра Клинической психологии
Реферат
на тему: «Психологическая помощь детям и подросткам в чрезвычайных ситуациях (на опыте работы с жертвами террористического акта в Беслане)»
Выполнила студентка 3 курса, гр. 325 Столярова А.А.
Проверил профессор Иванов Ф.Е.
Москва – 2012
Содержание
Введение 3
1. Состояние пострадавших детей и подростков после трагедии 4
2. Задачи психологической помощи 7
3. Организация коррекционной работы 9
3.1. Формы работы 10
3.2. Ознакомление ребенка с новой обстановкой 11
3.3. Восстановление физиологических функций и активности 12
3.4. Упорядочение активности и отреагирование агрессии 13
4. Работа с семьей 15
Заключение 16
ЛИТЕРАТУРА 17
Введение
К сожалению, проблема оказания помощи жертвам чрезвычайных ситуаций приобретает в последние годы все большую актуальность. Кроме неизбежных природных катаклизмов (наводнений, землетрясений, ураганов и т.п.), все чаще возникают техногенные катастрофы, вспыхивают региональные конфликты и войны. Дополнительным источником экстремальных ситуаций в России, как и в других странах, становится терроризм.
В связи со всем этим большое значение приобретают задачи, связанные с оказанием психологической и психотерапевтической помощи пострадавшим и их родственникам. Одна из наиболее уязвимых категорий населения – дети и подростки, у которых психическая травма, вызванная чрезвычайной ситуацией, может существенно нарушить весь последующий ход психического развития. Между тем, как в изучении последствий психотравмы, так и в практической работе по их преодолению, детям и подросткам уделяется значительно меньше внимания, чем взрослым.
В данной работе предпринята попытка в реферативной форме дать краткий обзор успешного опыта работы команды наших психологов по оказанию психологической помощи пострадавшим детям и подросткам в результате террористического акта в городе Беслан в сентябре 2004 года. Несомненно, этот опыт является ценным и полезным специалистам, которые работают с детьми и подростками, пережившими различные психологические травмы.
Состояние пострадавших детей и подростков после трагедии
В обзоре У.Юла и Р.М.Уильямса (2001) [8] представлен детальный анализ исследований, тема которых – последствия психотравм, возникающих у детей и подростков в результате катастроф и масштабных несчастных случаев.
В качестве наиболее распространенных симптомов они называют:
• нарушения сна;
• нарушения общения со сверстниками и родителями, трудности сепарации (стремление постоянно находиться рядом с родителями);
• снижение способности к концентрации, трудности в сосредоточении на школьной работе, временное снижение памяти, утрату имевшихся ранее навыков;
• навязчивые мысли;
• повышенную настороженность и подозрительность; • утрату жизненных перспектив;
• страхи;
• раздражительность;
• чувство вины;
• депрессию;
• повышение уровня тревожности вплоть до приступов паники.
В наибольшей степени такие выраженные проявления психической травмы наблюдаются в случаях массовых катастроф, затрагивающих целый город или регион. В подобных случаях происходит взаимное заражение отрицательными переживаниями, создающее вторичную травматизацию.
Оказывая психологическую помощь жертвам террористического акта в Беслане, Венгер Александр Леонидович, Морозова Елена Ивановна и Морозов Владимир Андреевич описывают ситуацию следующим образом: «Мы столкнулись с тем, что практически весь город оказался вовлеченным в травматическую ситуацию. В течение длительного периода, вплоть до ноября 2004г., город пребывал в глубоком трауре. Продолжалось опознание погибших. Почти ежедневно проходили чьи-либо похороны (либо тело раньше не было опознано, либо человек только теперь скончался от ран в больнице). В соответствии с местными обычаями, до истечения 40 дней после похорон еженедельно совершались поминки по погибшему. Практически все население города носило траур». [3]
Клановость и тесные связи между соседями, характерные для Северной Осетии, как и вообще для кавказских микрокультур, играли двоякую роль. С одной стороны, они создавали возможность эмоциональной и материальной взаимоподдержки. С другой стороны, повышалась степень взаимного заражения отрицательными переживаниями. Элементы общинного образа жизни способствовали широкому распространению вторичной травматизации.
В результате острое состояние наблюдалось и у многих людей, непосредственно не пострадавших и не потерявших никого из ближайших родственников.
Среди детей наиболее распространенными были жалобы на страхи, нарушения сна, ночные кошмары. Родители описывали такие проявления как отказ от еды, нарушения поведения, боязнь оставаться в одиночестве, боязнь громких звуков и т.п. Многие подростки жаловались на преследующие их картины, воспроизводящие отдельные пережитые эпизоды (флэшбэк). Некоторые родители отмечали у своих детей появление повышенной агрессивности (в частности, во взаимоотношениях братьев/сестер).
Данные наблюдений и экспресс-диагностики свидетельствовали о резко повышенном уровне тревоги, избегании контактов с окружающими, о наличии у многих детей, пострадавших в результате террористического акта, заторможенности (вплоть до ступора и тотального мутизма), депрессивного состояния, наиболее выраженного в случаях гибели кого-либо из родных и близких. У многих детей отмечалось хаотическое, нецеленаправленное поведение. У значительного числа подростков имелось острое чувство вины (за то, что не смог спасти кого-то из близких или друзей, за то, что выжил, а они погибли и т.п.). Агрессивность в некоторых случаях была выраженной и явной, а чаще – подавленной и скрытой (особенно у девочек). Подавленная агрессия проявлялась в форме высокой напряженности, аутоагрессии (самообвинения, отказ от еды и т.п.).
Родители детей-заложников непосредственно после трагедии находились в глубокой депрессии или апатии, причем в подавляющем большинстве случаев это состояние приобрело затяжной характер. Нарушение нормального функционирования родителей существенно препятствовало восстановлению психологического состояния детей.