7. Монологические речи:

Вид речи, полностью или частично не связанный (в отличие от диалогической речи) с речью собеседника в содержательном и в структурном контексте. В бытовом общении монологическая речь встречается крайне редко. Основные коммуникативные ситуации ее употребления - сфера искусства, ораторские выступления по телевидению и радио, ситуации (речь учителя в классе, преподавателя в вузе). Речевые типы монолога обусловлены присущими монологу коммуникативными функциями (рассказ о событии, рассуждение, исповедь). Существуют следующие виды монологических речей: - информационная, - побуждающая к действию, - сокровенная, - убеждающая, - развлекательная.

8. Диалогические речи:

Диалогическая речь представляет собой сложную речевую деятельность, в которой речь одного из участников зависит от речевого поведения другого. При обучении Диалогической речью нужно развить следующие умения: Запросить информацию, уметь задать вопрос. Ответить на вопрос собеседника. Понять на основании догадки незнакомый элемент в реплике собеседника (или общий смысл реплики). Употреблять необходимые выражения,  установленные нормами литературно-разговорного стиля речи (клише) в пределах материала учебников. Выразить суждение по поводу реплики собеседника, согласие, несогласие, благодарность. Существуют следующие виды диалогических речей: - диспут, - дискуссия, - прения, - процедура. 9. Правило и состав инвенции: Этап определения общего содержания текста. Включает определение темы (нужно четко понять, о чем ты собираешься писать); определение основной мысли (тезиса), которую планируется донести до читателя; цели (ради чего создается текст) и стратегии достижения цели. Допустим, мы хотим написать сообщение на тему «Белки опасные животные». Это и будет наша тема. Основная мысль формулируется как развитие темы. Цель: мы должны еще до начала работы точно представлять, какого результата планируется достичь. Стратегия зависит от конечной цели (мы продумываем, как можно получить то, что нам хочется). Есть ограничения по выбору темы: тема должна интересовать автора. Как минимум, надо найти такой поворот темы (если она навязана), который не вызывает стойкой зевоты. В противном случае, текст будет провальным. В теме надо разбираться, т.е. если ты пишешь о христианской религии, то нельзя путать католиков с протестантами или через запятую перечислять «Библия, Новый Завет и Евангелие». Тема должна адресоваться той аудитории, для которой она интересна и значима, т.е. вопрос выбора целевой аудитории нужно решать заранее. От целевой аудитории во многом зависит выбор стратегии, потому что к разным аудиториям нужен разный подход (например, для детей нужны одни тексты, а для взрослых – совершенно другие, к женщинам нельзя обращаться так же, как к мужчинам, и т.п.).

10. Фактический материал:

Фактический материал – это то, с помощью чего мы иллюстрируем наши мысли (наглядное пособие, цитаты, статистический материал, ссылки на авторитетные источники).

Требования: СМ (не больше пяти цифр\чисел в неспециализированном выступлении, по возможности округлять до 5 или до 10, даты произносить в разговорной форме. Цитаты, нельзя ссылаться на неизвестные источники. Называем автора и по возможности источник. Цитаты передаются дословно, забыли одно слово – говорим аудитории, что передаем смысл. Информацию, которая необходима, лучше всего записывать на карточках. Не более 6-7 карточек (краткие тезисы выступления).