3. Методика обучения ия как наука

Под иностранным языком подразумевается язык который изучается вне условиях естественного пребывания человека и не употребляется им в повседневной коммуникации. Управление процессом овладения таким языком осуществляют специально подготовленные кадры- учителя. Этот процесс специальным образом организован и в ход него в результате взаимодействия обучаемого и обучающего происходит воспроизведение и освоение определенного опыта в соответствие с заданной целью. Этот процесс называется обучение ИЯ, а наука организовавшая его МОИЯ. С конца 40-х годов конца XX века МОИЯ признана самостоятельной педагогической наукой т.к. с этого времени она имеет свой объект и предмет исследования, методы и собственный понятийный аппарат. Объектом методики является процесс обучения как целостная система включающая учителя , учеников, содержащая формулы, средства и др. Предметом методики является научное обоснование целей, содержание, научно-разработанные наиболее эффективные методы, приемы, формы обучения с учетом поставленных целей и конкретных условий обучения.

4. Общая и частная методика. Связь методики с др науками.

Общей методикой называется методика, изучающая закономерности и особенности процесса обучения ИЯ независимо от того о каком ИЯ идет речь. Частной методикой называется методика, которая изучает процесс обучения конкретному ИЯ. МОИЯ как и всякая другая использует данные других наук, которые формируют либо общие закономерности процесса обучения и воспитания, либо закономерности языка и РД, либо закономерности проявления высших психических функций человека в процессе обучения и воспитания. Что касается философского подхода к обучению ИЯ следует помнить ,что в процессе обучения каждый человек сохраняет свою индивидуальность. Рассматривая человека как индивидуальность, психология учитывает такие его состояния как активность, способности, темперамент. В ходе изучения ИЯ ученик проявляется как субъект познания , учения, игры и общения. Говоря об участии в процессе обучения школьников психология рассматривает степень готовности к нему каждого ученика с точки зрение его мышления, памяти , воображения, восприятия и внимания. Она помогает методике научно разработать основной метод обучения ИЯ и привести в соответствие с ним все приемы и способы этого обучения. Педагогическая наука изучает образование как процесс приобщения личности к жизни общества и ориентирует процесс обучения на личностно-ориентированный, целостный подход к ученику(ребенок развивается не относительно классу, а относительно себя). Связь МОИЯ с лингвистикой проявляется в понимании сущности языка как такового и изначальных способностей к изучению конкретного ИЯ. Способности человека порождать и воспринимать речевые высказывания на уровне отдельных предложений или текстов являются предметом изучения психолингвистики. Лингводидактика как научная дисциплина связана не только с проблемами обучения, но и исследует закономерности овладения любым языком и описывает язык в учебных целях( производит языковые заготовки для учебников, анализирует сходства и различия языков на разных уровнях и тп).