46 Обучение диалогической речи

В условиях естественного общения монолог в чистом виде встречается достаточно редко, чаще он сочетается с элементами диалогической речи, т.е в ходе общения.

Общение - это взаимодействие людей выступающих в нем в качестве субъектов(т.е непосредственных участников)

Для общения необходимы лишь два человека которые и выступают активными субъектами общения.

В процессе обучения реализуются следующие функции:

познавательно-коммуникативная(потребность узнать что-то)

результативная(побуждение просьба совет)

ценностно ориентированные(эмоционально-оценочные)(свое отношение)

этикетная(контактно-устанавливающая)

Содержание обучения Диалогической речи состоит из трех компонентов:

Лингвистический компонент в обучении ДР включает:1. изучение по теме лексические единицы и грамматические материал

2. виды диалогических высказываний(диалогические единства)

3. специальные речевые формулы и клеше

4. лингвистические особенности РД(усеченность предложений, упрощенность синтаксиса)

5. невербальные жесты общения(жесты, мимика, позы)

2. Психологический компонент включает:

1. учет мотивов и интересов учащихся по овладению данным видом РД(формулирование новой учебной задачи на переходе от предыдущего задания к следующему)

2. механизм вероятностного прогнозирования(антисипация)

3. наличие специальных умений(активно и быстро реагировать на реплику собеседника, переходить от реагирования к стимулированию, умение использовать имеющийся набор речевых образцов и клеше и т.д.)

4. психологические особенности диалога как вида РД

5. взаимодействие диалогической речи с монологической и другими видами РД

3. Методологический компонент включает:

1. умение использовать различные виды опор(вопросы без отв.; ответы без вопр; схемы диалога, картинки, рисунки ключевые, фразы)

2. использование различных видов памяток

3. навыки самостоятельной работы учащихся по совершенствованию диалогической речи.

В процессе обучения диалогу решаются следующие задачи:

1. обучение реплецированию

2. обучение умению разворачивать одну реплику диалога в развернутое высказывание.

Как и при обучении монологическому высказыванию при обучение Диалогу возможны два пути:

Путь "Сверху":

1.Восприятие на слух(чтение учителя или аудиозапись) а затем чтение готового диалога с целью общего понимания выявления действующих лиц и их позиций в диалоге.

2. Аналитический этап предполагает выявление особенностей данного Д.(реч клеше, диалогич. единства, ср-ва выразительности и эмоциональности )

3.Воспроизведение по ролям(драматизация)

4. Стимулирование диалогического общения на основе подобной, но новой ситуации.

Путь "Снизу":

1. Обучение реплицированию на уровне диалогического единства.

2. Реплицирование на уровне микро-диалогов(сочетание нескольких диалогических единств)

3. Обучение ведению тематических диалогов

Для того чтобы обучать диалогической речи "снизу", необходимо чтобы учащиеся умели задавать разные типы вопросов и давать на них развернутые ответы(должны быть сформулированы основы монологических умений учащихся )

Пусть "снизу" предполагает использование определенных видов упражнений:

1.восстановление реплики по вопросу

2.восстановление вопроса по реплике

3.ролевая игра