Особенности усвоения детьми звуковой стороны речи. Вопросы.

1. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка.

2. Особенности усвоения детьми звукопроизношения, словопроизношения и средств интонационной выразительности.

3. Причины неправильного произношения.

4. Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи в возрастных группах.

Литература основная

1. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. /Вопросы изучения детской речи. – М., 1961. – С. 114-148.

2. Журналы «Дошкольное воспитание».

3. Рождественская В.И. Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. – М., 1968.

4. Программа воспитания и обучения в детском саду. /Под ред. Васильевой. М., Мазайка-синтез, 2005г.

5. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. М. 2007 г.

6. Ушакова О.С. Программа развития детской речи детей дошкольного возраста в детском саду. М., 1994.

7. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М., 2004.

8. Эльконин Д.Б. Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возраста. /Психология детей дошкольного возраста. – М., 1964. – 159-169.

9. Яшина, Алексеева. Развитие речи дошкольников. М., Академия, 1998г.

10. Яшина, Алексеева. Хрестоматия по методике развития речи. М., 1998г.

Задания:

Проанализировать Программу воспитания в ДОУ: выписать задачи воспитания звуковой культуры речи, усложнение и преемственность содержания в возрастных группах.

Контрольная работа № 7 Тема: Методика воспитания звуковой культуры речи у детей.

При изучении данной темы студенты должны усвоить понятие звуковой культуры речи, которое включает в себя фонетическую и орфоэпическую правильность речи, ее выразительность и четкую дикцию; раскрыть задачи воспитания звуковой культуры.

Необходимо усвоить, что в звуковой культуре речи выделяют два раздела: культуру речепроизношения и речевой слух. Поэтому работа с детьми должна проводится в двух направления: в направлении развития речедвигательного аппарата и в направлении развития воспитания речи.

Изучая проблему воспитания звуковой культуры речи, следует ознакомиться с работой органов артикуляции, артикулярными укладами, детально описанными в пособиях по фонетике и логопедии.

Студенты должны знать особенности овладения дошкольниками звуковой строем русского языка, которые описаны достаточно полно в работах А.Н. Гвоздева, Н.Х. Швачкина, В.И. Бельтиковой, Д.В. Эльконина, М.И. Хватцева, Е.И. Радиной, Н.И. Жинкина и другие.

Изучив рекомендуемую литературу, студенты должны обратить внимание на такие особенности усвоения звуков в начальном периоде, как неустойчивость артикуляции, диффузность произношения звуков, постепенность проявления новых фонетических элементов группами, наличие промежуточных переходных звуков, зависимость становления согласных от артикуляционных особенностей звуков; понять причины неправильного произношения звуков.

Особого внимания требует осознание того, что дошкольный возраст наиболее сензитивный, наиболее благоприятный для формирования звуковой стороны речи (занятие 1). В связи с этим следует рассмотреть анатомофизиологические и психологические предпосылки становления звукопроизношения к 5 годам.

Методика воспитания звуковой культуры речи на занятиях