ТЕМАТИКА ДОМАШНИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ПО МЕТОДИКЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

С ПРАКТИКУМОМ ПО ЛОГОПЕДИИ

для студентов 65 группы

заочного отделения

специальность 0313 «Дошкольное образование»

Преподаватель

С.С. Пикулева

Контрольная работа № 1

Тема 1. Теоретические основы методики развития речи детей.

Усвоение данной темы требует от студентов хорошего знания философской, лингвистической, психологической, психолингвистической литературы, основных физиологических механизмов формирования речи. На основе осмысления литературы важно понять роль языка и развития речи в становлении личности ребенка.

Рекомендуется на основе изученной литературы дать характеристику понятий «язык», «речь», «речевая деятельность»; показать роль родного языка в умственном, нравственном, эстетическом, эмоциональном развитии ребенка, дать примеры из первоисточников и собственных наблюдений.

Следует показать, как положения материалистической философии о языке как продукте общественно-исторического развития, важнейшем средстве общения и социального взаимодействия людей, о его связи с мышлением определяют методологические подходы к методике развития речи детей дошкольного возраста.

Необходимо знать, что методологические вопросы в теории и практике речевого развития детей могут быть правильно быть поставлены и решены при условии их разностороннего обоснования данными ряда наук, изучающих язык и речь: психофизиологии, теории познания, психологии, психолингвистики, языкознания, дидактики.

В процессе изучения работ М.М. Кольцовой обратить внимание на механизмы формирования речи и условия, которые могут обеспечить и ускорить этот процесс.

Вопросы

1. Роль родного языка в развитии личности ребенка.

2. Влияние речевой среды на детскую речь.

3. Речь воспитателя и педагогические требования к ней.

Литература основная

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 1997. – Гл. 1, § 3.

2. Журналы «Дошкольное воспитание».

3. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986. – С.17-29.

4. Максаков А.И. Речь воспитателя // Развитие речи детей дошкольного возраста// Под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1986. – С.17-29.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду. /Под ред. Васильевой. М., Мазаика-синтез, 2005г.

6. Стародубова Теория и методика развития детской речи. М., 2007 г.

7. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1981. С. 3-4, 12-13, 23-27.

8. Ушинский К.Д. Родное слово//Соч. – Т.2 или

Ушинский К.Д. Избр. пед. соч.: В 2 т. – М., 1974. – Т.1.

9. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М., 2004.

10. Яшина, Алексеева. Развитие речи дошкольников. М., Академия, 1998г.

11. Яшина, Алексеева. Хрестоматия по методике развития речи. М., 1998г.

ЗАДАНИЕ: Записать и проанализировать речь воспитателя в процессе общения с детьми в разных видах деятельности. Определить соответствие речи воспитателя педагогическим требованиям.

Контрольная работа № 2

Тема II. Становление методики развития речи детей как науки.

Данная тема предполагает изучение истоков зарождения и становления методики развития речи детей дошкольного возраста.

Разработанная К.Д. Ушинским педагогическая система первоначального обучения родному языку – закономерное продолжение материалистических идей в русской прогрессивной педагогике. Ушинским были сформулированы цели, принципы и задачи обучения, разработаны содержание и методика работы с детьми.

В педагогической системе К.Д. Ушинского учение о родном языке занимает одно из главнейших мест. Изучая рекомендуемую литературу, необходимо раскрыть основные положения о родном языке и его роли в развитии общества и отдельной личности.

Особого внимания требует изучение целей первоначального преподавания русского языка и средств их реализации с точки зрения современных научных знаний.

В процессе анализа книги Е.И. Тихеевой «Развитие речи детей» студентам необходимо выделить и раскрыть основные теоретические положения методики, содержание задач развития речи и соотнести их с современной программой. Рекомендуется изучить систему занятий по обогащению словаря (наблюдения, экскурсии, рассматривание картин, дидактические игры с куклой, отгадывание загадок, упражнения для развития лексикона), по обучению связной речи, системы работы по «живому слову». Опираясь на это, следует объяснить, почему разработанная Е.И. Тихеевой методика лежит в основе современной системы развития речи; показать научную обоснованность ее методики, значение для речевого развития ребенка, проверенность этой методики практикой.

В ходе дальнейшего изучения курса целесообразно проследить использование взглядов К.Д. Ушинского и Е.И. Тихеевой в современной теории и практике дошкольного воспитания.