Программа изучения личности учащегося

Сведения об учащемся

Методы

1

2

I. Общие сведения

1. Фамилия Имя Отчество

2. Дата рождения

3. Домашний адрес

4. Сведения о семье

а) Члены семьи: отец, мать, другие члены семьи, проживающие вместе с учеником. Год рождения каждого, образование, профессия, место работы, занимаемая должность;

б) социально-демографические условия семьи: полная-неполная, многодетная, больные родители, инвалиды, родители в повторном браке и пр.

в) жилищно-бытовые и материальные условия: низкооплачиваемая работа, малообеспеченная семья, плохие санитарно-гигиенические и стесненные, плохие жилищно-бытовые условия, какие условия имеет ученик в квартире: отдельная комната, угол, стол, нет постоянного места для занятий и т.д.

г) каков характер взаимоотношений родителей и других членов семьи между собой с подростком: слепое обожание, заботливость, дружба, доверие, равноправие, отчужденность, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность и др.;

д) социально-психологические условия: неблагоприятный психологический климат семьи, педагогически несостоятельные родители, эмоционально-конфликтные отношения в семье и пр.

е) криминогенные условия: аморальный образ жизни родителей, злоупотребление алкоголем, социальный паразитизм, жестокое обращение с детьми, насилие в семье.

II. Здоровье:

состояние здоровья, общее физическое развитие, особенности физического развития, заболевания.

III. Особенности личностного развития

1. а) Интересы и увлечения;

б) посещение секций, кружков, клубов;

в) читательские интересы (много-мало читает, не читает, читательские предпочтения: поэзия, фантастика, исторические романы, технические издания, детективы, периодическая печать, приключения, военно-патриотическая литература и пр.);

г) просмотр телепередач

2. Изучение типа темперамента.

3. Изучение характера:

а) отношение к другим людям: близким и родным, товарищам, учителям (привязанность, устойчивая-неустойчивая общительность-замкнутость, конфликтность, тактичность-грубость, правдивость-лживость и т.п.);

б) отношение к себе (чувство собственного достоинства, зазнайство, скромность, стремление к успеху, самолюбие, амбициозность, самооценка, уровень притязаний, эгоцентризм, самокритичность и пр.);

в) отношение к делу (добросовестность, исполнительность, ответственность, организованность, серьезность, инициативность, жадность, безразличие);

г) отношение к вещам (аккуратность-неаккуратность, бережливость-небережливость, жадность, безразличие);

д) волевые черты характера (настойчивость, дисциплинированность, выдержка, решительность, целеустремленность, внушаемость, самостоятельность, склонность к риску и пр.).

4. Проявление способностей (в учебной, организационной, творческой, спортивной и других видах деятельности. Уровень – высокий, средний, низкий).

5. Какими профессиями интересуется.

6. Особенности эмоционального развития (частота, сила проявления интеллектуальных, эстетических и моральных чувств, форм переживания чувств).

IV. Положение ученика в коллективе.

1. Социальный статус в коллективе класса (дворе, кружке, секции) – лидер, популярный, оттесненный, отверженный. Пользуется ли авторитетом в классе.

2. Отношение к мнению коллектива, критическим замечаниям (равнодушное, враждебное, серьезное, доброжелательное). стиль общения со сверстниками – спокойно – доброжелательный, агрессивный, конфликтный, обособленный и пр.

3. Какие общественные поручения выполняет. Как (плохо, хорошо, удовлетворительно, не выполняет …). Участие в классных и общественных делах.

4. Имеет ли друзей в классе. Мотивы дружбы.

5. Конфликтность – с кем и как часто проявляется (учителя, родители, сверстники). Причины.

V. Учебная деятельность

1. Отношение к учебным предметам (увлеченное, заинтересованное, безразличное, отрицательное). К каким предметам есть (нет) склонности. Активность на уроках. Выполнение домашних заданий.

2. Динамика успеваемости.

3. Анализ уровня развития внимания (уровень произвольности, объем, устойчивость, распределение, переключение внимания).

4. Анализ уровня развития восприятия (целенаправленность избирательность и др. свойства). Наблюдательность.

5. Анализ уровня развития памяти (видов и процессов памяти).

6. Анализ уровня развития мышления и речи. Мышление - преобладающий вид мышления, развитие операция мышления. Богатство активного словаря, развитие связной речи.

7. Анализ уровня развития воображения (видов воображения и путей создания новых образов).

8. Владение навыками самостоятельного умственного труда (да, нет, частично).

9. Отношение к требованиям учителей (активно – положительное, пассивно – положительное, безразличное, отрицательно – агрессивное и т.д.).

VI. Отношение к труду

1. Как относится к труду (любит – не любит трудиться).

2. Какие виды труда предпочитает (умственный, физический). Избирательность в труде.

VII. Общие выводы

VIII. Рекомендации по коррекционной работе.

Анализ личного дела, классного журнала, беседа с классным руководителем Посещение семьи

Беседа с подростком, мед. работником. Изучение мед. карточки ученика

Беседа с учеником

Анкета «Изучение читательских интересов школьника»

Беседа с библиотекарем

Анализ читательской карточки

Беседа со школьником

Тестирование

Наблюдения, беседы с классными руководителями, одноклассниками

Социометрическое исследование

Беседа с кл. руководителем

Наблюдения

Тест «Ваша уличная компания»

Наблюдение на уроках

Беседы

Анализ личного дела

Анкетирование

Тестирование