13.​ Личностная рефлексия педагога. Внутриличностные конфликты и профессиональная деятельность педагога.

Рефлексия в педагогическом процессе — это процесс и результат фиксирования субъектами (участниками педагогического процесса) состояния своего развития, саморазвития и причин этого.

Процедура рефлексии в пед. процессе:

1. фиксирования состояния развития;

2. определения причин этого;

1. оценки продуктивности развития от состоявшегося педагогического взаимодействия.

1.Вначале субъект педагогического взаимодействия вербально фиксирует свое состояние развития в сферах:- эмоционально-чувственной;- с. потребностей; - мотивационной с.;- с. интересов;- с. ценностных ориентации; - деятельностной с.;- гностической сфере (что произошло со знаниями; произошло углубление; систематизация;)- с. сознания (самооценка своей деятельности); - сфере умений (какие умения приобрел.). 2.определение причин зафиксированного состояния развития. Среди причин можно отметить: успешность деятельности (взаимодействия); смену видов деятельности; интересное содержание; благоприятную атмосферу общения; возможность творчества; диалог; значимость обсуждаемых проблем. 3.Оценка продуктивности своего развития в результате состоявшегося взаимодействия. Степень, уровнь своего развития, качества реализованного взаимодействия.

Внутриличностный конфликт -внутриличностное противоречие, эмоционально переживаемое человеком значимая психологическая проблема, требующая разрешения и вызывающая внутреннюю работу сознания, направленную на его преодоление.

показатели внутриличностного конфликта:

1.Когнитивная сфера - снижение самооценки, осознание своего состояния как психологического тупика, задержка принятия решения, глубокие сомнения в истинности принципов которыми вы раньше руководствовались;

2.Эмоциональная сфера – психоэмоциональное напряжение, частые и значительные отрицательные переживания;

3.Поведенческая сфера – психоэмоциональное напряжение, частые и значительные отрицательные переживания;

4.Интегральные показатели – ухудшение механизма адаптации, усиление стресса.

группа внутриличностных конфликтов 

• 1. конфликты, возникающие как результат перехода объективных противоречий во внутренний мир (моральные конфликты, адаптационные)

• 2. конфликты, возникающие из противоречий внутреннего мира личности (мотивационные, неадекватной самооценки).

Виды внутриличностных конфликтов:

Истерический — характеризуется завышенными претензиями личности в сочетании с недооценкой объективных условий или требований окружающих.

Обессивно-психастенический — характеризуется противоречивыми собственными потребностями, борьбой между желанием и долгом, между моральными принципами и личным поведением.

Неврастенический — характеризуется противоречием между возможностями личности и ее завышенными требованиями к себе.

В «чистом виде» внутриличностный конфликт не существует.

Преодолением внутриличностного конфликта является восстановление согласованности внутреннего мира личности, установление единства сознания, снижение остроты противоречий жизненных отношений, достижение нового жизненного качества.