Вопрос №1. Психология как наука: объект, предмет, методы исследования. Место психологии в системе наук.

Психология – (psyche- душа, и logos-наука)- одна из основных наук о человеке. Она возникла еще в древней Греции, на рубеже VII-VI вв. До н. э, когда люди впервые начали задаваться вопросами о значении души, о различиях в душах животных и человека, о функциях и способностях души.

Объект психологии- человек и коллектив. Предмет психологии- выявление закономерностей формирования и развития личности и коллектива.

Связь психологии с философией, как говорилось ранее, самая непосредственная. Философия и религия, наука и искусство, мораль и право многие века пытаются понять, объяснить сущность и явление человеческого феномена, называемого сознанием.

Многовековая история познания человеком окружающего мира и себя в нем накопила множество взглядов на сущность сознания.

Физиология, антропология и биология. Эти науки позволяют психологии более точно понять строение нервной системы и их роль и значение в функционировании психики.

Медицинские науки позволяют психологии понять психич. Развитие людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии.

Педагогическаие науки предоставляют информацию об основновных направлениях оюучения и воспитания людей.

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

1. Организационные методы

• Сравнительный метод( метод поперечного среза)

• Лонгитюдный( метод продольного среза)

• Комплексный

2. Эмпирический

• Наблюдение(преднамеренное и непреднамеренное)

• Интроспекция(самонаблюдение)

• Эксперимент 9лабораторный и естественный)

3. Психодиагностический

• Анкетирование

• Тест

• Интервью

• Социометрия( сопоставление анкет0

• Метод изучения продуктов творческой деятельности)

• Биографический

• Психологические игры и упражнения.

Вопрос №2 . Характеристика житейской и научной психологии.

Процессы	Обыденная, ЖП	Научная П
1. Получение знаний	Индивидуальный опыт в конкретной ситуации. Приобретается случайным образом, знания извлекаются интуитивно, несистематически, стихийно.	Базируется на абстрагированном опыте, понятийно оформленном. Метод – целенаправленный, систематизированный, инструментально оснащенный, сознательный.
2. Сохранение знаний	Ситуативно-контекстное утверждение (пословицы, афоризмы, традиции, обряды). Но – безразличны к логике, эмпиричны, связаны с личным опытом, часто противоречивы. Сохраняется в личном опыте, художественной литературе.	Систематизированы в виде логически непротиворечивых положений, аксиом, гипотез. Знания направленно аккумулируются, расширяются и углубляются. Сохраняется в научной литературе.
3. Воспрозведение	Легко доступны, но не фиксируют реальные условия, в которых были получены. Проблема отцов и детей (повторяют те же ошибки, накапливают собственный опыт). Передается в личностном общении.	Полная фиксация условий получения знаний, необходимая для их воспроизведения. Знания упорядочены в научных теориях, служат основанием для выдвижения новых гипотез. Передается в ходе специально организованного обучения.