Висновки

Дидактичні пошуки, зв’язані з ігровою моделлю учбового процесу, охоплюють всі рівні навчання – від початкової до вищої школи та практики підвищення кваліфікації. Модель учбового процесу на основі гри будується через залучення учнів в ігрове моделювання досліджуваних явищ, проживання ними нового досвіду в обстановці гри.

Учні діють згідно ігрових правил. Ігрова обстановка трансформує позицію вчителя, який балансує між роллю організатора, помічника та співучасника спільного дійства.

Через ігри учні краще пізнають навчальний матеріал. А так як економіка відносно новий предмет, то на мою думку саме при використанні дидактичних ігор можливо добитись хороших результатів при викладанні основ економічних знань у школі. Вміле використання дидактичних ігор у навчанні економіки забезпечує поліпшення рівня знань і пізнавальної активності учнів.

Отже, в умовах перебудови суспільства та всіх його сфер виникає необхідність перебудови навчально-виховного процесу в школі. Рівень навченості, розвитку, вихованості та пристосованості учнів до суспільних умов можна суттєво підвищити, якщо на уроках економіки поєднати їх навчальну діяльність з ігровою. Таке поєднання забезпечує задоволення головних вікових потреб учнів у спілкуванні з однолітками та самоутвердженні і тому сприяє підвищенню рівня успішності у навчанні.

Найважливішими умовами організації ігрової діяльності на уроках економіки з метою покращення якості та успішності навчання, виховання та розвитку підлітків є вибір доцільної дидактичної гри, дотримання вимог до змісту та проведення дидактичних ігор, визначення місця і ролі їх у в системі інших видів навчально-пізнавальної діяльності підлітків, вибір доцільних способів керівництва грою. Використання дидактичних ігор в процесі вивчення основ економічних знань підвищує успішність та якість навчання.

Вміле поєднання індивідуальних, групових, мережевих та колективних форм навчальної діяльності у процесі дидактичних ігор на уроках економіки допомагає учням долати соціально-психологічні та фізіологічні бар'єри, які виникають під час вивчення економіки.

Уроки з основ економічних знань організовані з використанням дидактичних ігор, під час яких учні виступають в ролі консультантів, виконавців, аудиторів тощо, дають змогу виховувати в учнів активність, бажання вивчати економіки, розвивають їх пізнавальні інтереси.

Список використаних джерел

1. Економіка: Програми для профільних класів. - К.: Педагогічна преса, 2005. 

2. Крупська Л.П., Пархоменко І.М., Кириленко Л.М., Тимченко І.Є. Моя економіка. Методичні рекомендації для вчителів економіки/ Л. П. Крупська., І. М.Пархоменко , Л. М.Кириленко, І. Є., Тимченко. – Київ. – 2000. – 220 с.

3. Гушулей Й. М. Вітенко І. М. Загальна методика викладання основ економіки: Пробний навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2004. – 108с.

4. Перило Т. Економічні ігри. Оцінка, яка стимулює навчальну діяльність // Початкова школа. – 2002. - № 2. – С. 42 – 45.

5. Слободянюк Н. Основи економічних знань у початкових класах. // Початкова школа. – 2003. - № 11. – С. 20 – 21.

6.Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т., Сучасні педагогічні технології, -К., 2000.

7. Коменский Я.А. Великая дидактика: Педагогическое наследие / Сост.: В.М. Клари, А.Н. Дисуринский. – М.: Педагогика, 1989. – 166 с.

8. Ковальчук Г.О. Активізація навчання в економічній освіті. – К.: КНЕУ, 1999. – 128 с.

9. Інтерактивні методи навчання у підготовці спеціалістів для банківської системи України. Збірник наукових праць. – Суми-Харків: ВВП “Мрія-1” ЛТД, 2001. – 218 с

10. Смолкин А.М. Методы активного обучения // Советская педагогика. – 1999. – № 1.

11. Толкачева Л.А. Активизация обучения в системе высшего образования США (Критический анализ): Автореферат дис. канд. пед. наук. – М.: 1976. – 25 с.

12.  Найдьонов І. М., Ігнатюк А. І .Методика викладання фінансово-економічних дисциплін: Навч.посіб.— К..,2002.

13. Тренінгові технології навчання з економічних дисциплін:Навч. посіб. / Г. О. Ковальчук, Н. Ю. Бутенко, М. В. Артюшина та ін.; За ред.Г. О. Ковальчук. — К.: КНЕУ, 2006. — 320 с

14. Методика навчання http://uk.wikipedia.org/wiki/методика_навчання

15. Дидактичні ігри як засіб пізнавального розвитку дітей дошкільного віку http://www.kharkivosvita.net.ua/files/Afanasieva.pdf